淺談機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)改革

石佩斐　李路可　郭鶴

【摘要】結(jié)合“機(jī)械工程專業(yè)英語”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了教學(xué)中存在的問題，并分別從教材、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍和考核方案4個(gè)方面，提出了相應(yīng)的改革方案，以期對機(jī)械本科專業(yè)英語課程教學(xué)提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程 專業(yè)英語 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】本文系2015年度校級教改一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2015JGYB10）的研究成果。

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0095-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我們需要以專業(yè)英語為工具，來獲取專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)信息，特別是當(dāng)“中國制造2025”遇上“德國工業(yè)4.0”，中德合作必然會使技術(shù)交流越來越頻繁，機(jī)械專業(yè)英語的地位也會日益提升。但是，目前高等院校在專業(yè)英語的教學(xué)中卻存在很多問題。

一、專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.關(guān)于教材

機(jī)械工程專業(yè)英語教材中節(jié)選的文章大多涵蓋了專業(yè)的基礎(chǔ)知識，并能對機(jī)械結(jié)構(gòu)的原理、加工工藝、數(shù)控機(jī)床等進(jìn)行簡單的介紹，這對于學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯、閱讀和句子翻譯提供了很好的支撐，但千篇一律的章節(jié)編寫模式，會使學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語只是背單詞和翻譯句子，從而產(chǎn)生厭煩心理。

2.關(guān)于師資

專業(yè)英語本身的特性使它不僅包含大量專業(yè)詞匯，而且翻譯技巧也與大學(xué)英語有所不同，所以目前高校專業(yè)英語教師主要由相關(guān)專業(yè)的專職教師擔(dān)任。以機(jī)械專業(yè)為例，專職教師具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng)和專業(yè)課的教學(xué)能力，但卻缺乏英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，英語語言功底不夠扎實(shí)，不能將基礎(chǔ)英語和機(jī)械專業(yè)英語有機(jī)地結(jié)合起來，有效地組織課堂教學(xué)。同時(shí)，擔(dān)任專業(yè)英語課程教學(xué)的教師通常還兼有其他專業(yè)課程教學(xué)的任務(wù)，所以在專業(yè)英語教學(xué)的研究方面也會略有欠缺。

3.關(guān)于教學(xué)模式

通常專業(yè)英語的教學(xué)都是以閱讀和翻譯為主?；蛘呤墙處煗M堂灌，缺少互動(dòng)，讓學(xué)生感覺枯燥無味；或者采用反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生翻譯，教師補(bǔ)充講解，但在其中一名學(xué)生講解的時(shí)候，其他大部分學(xué)生只是專心于自己接下來的翻譯任務(wù)，故而一節(jié)課下來，收效甚微。

4.關(guān)于考核方案

傳統(tǒng)的考核方式都是以試卷為主，而試卷的設(shè)計(jì)又大多是英漢互譯，并不能測試出學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，不能夠達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

二、專業(yè)英語教學(xué)改革的方案

針對以上問題，提出幾點(diǎn)改革建議：

1.教材改革

在涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增添其實(shí)用性。專業(yè)英語本就是工具，所以要增加其使用價(jià)值。選取一些國外相關(guān)專業(yè)技術(shù)期刊的文獻(xiàn)或報(bào)紙上的文章，并且要與時(shí)俱進(jìn)，可以幫助學(xué)生了解相關(guān)國內(nèi)外動(dòng)態(tài)，并掌握英文摘要的寫法。選取進(jìn)口機(jī)械設(shè)備的使用說明書，不僅可以使學(xué)生了解說明書的構(gòu)成，還可以結(jié)合圖文、鞏固所學(xué)專業(yè)術(shù)語，在以后工作中若遇到新進(jìn)進(jìn)口設(shè)備，可以泰然處之。選取英文專利文獻(xiàn)，不僅增加學(xué)生對專利知識的了解，也可以增加其閱讀技能。

2.師資隊(duì)伍改革

通過調(diào)研，大多數(shù)高校會選擇機(jī)械專業(yè)的教師來擔(dān)任專業(yè)英語課程教學(xué)工作。但必須規(guī)定新調(diào)入教師必須經(jīng)過英語水平測試，測試合格者才能走上講臺。不僅如此，教師要了解自己本身的不足，不斷提高自己的英語水平，不僅要增加詞匯量，閱讀專業(yè)相關(guān)的外文文獻(xiàn)和最新期刊，還要提高聽力和口語技能，并不斷探索如何才能使基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語能夠更好融合的教學(xué)模式。

3.教學(xué)模式改革

為了從聽、說、讀、寫全方位的角度提高學(xué)生的專業(yè)英語能力，使學(xué)生英語能力從基礎(chǔ)英語提高到技術(shù)型英語，特安排以下教學(xué)模式：

（1）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體作用。將班級成員分成若干學(xué)習(xí)小組，課前分配任務(wù)，每個(gè)小組要在課前查閱相關(guān)資料，充分利用現(xiàn)有翻譯軟件做好相關(guān)準(zhǔn)備，并制作PPT，充分利用多媒體和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，在課堂上進(jìn)行展示，最后由教師對重難點(diǎn)進(jìn)行講解。于此同時(shí)，教師要對各組成員的表現(xiàn)進(jìn)行打分，作為考核的一部分。這樣，不僅可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知的意識，還可以掌握辦公軟件的應(yīng)用、提高英語口語能力和語言組織能力。

（2）采用實(shí)地教學(xué)法。例如，在講數(shù)控機(jī)床（Numerical Control Machine Tool）這一節(jié)課的時(shí)候，可以提前協(xié)調(diào)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，請學(xué)生介紹機(jī)床各部分結(jié)構(gòu)的名稱并講解工作原理和操作步驟等。

4.考核方案改革

考核內(nèi)容可包含：60%平時(shí)成績和40%期末成績。

平時(shí)成績中包含學(xué)生參與課堂互動(dòng)次數(shù)和項(xiàng)目成績，項(xiàng)目成績根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況而定，綜合考慮PPT制作，內(nèi)容準(zhǔn)確度，口語水平，講解是否明確等。

期末測評又可以分為以下兩個(gè)部分：

（1）筆試部分。英漢互譯，可以測試學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識的掌握程度。

（2）匯報(bào)展示。相關(guān)文獻(xiàn)講解，可以由教師在外文數(shù)據(jù)庫中查找專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，隱去摘要和標(biāo)題，由學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，并進(jìn)行講解。于此，測試學(xué)生對文獻(xiàn)的閱讀分析能力和口語水平。

三、小結(jié)

通過教學(xué)改革，來解決傳統(tǒng)教學(xué)中的存在的問題。教材的改革任重而道遠(yuǎn)，需要專家和相關(guān)教師共同努力，編寫出可供不同層次學(xué)生所用的以及應(yīng)用性強(qiáng)的教材；而師資水平的考核需要各院系共同把關(guān)；設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式以及擬定新的考核方案，雖然加大了任課教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目和備課任務(wù)量，卻可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極參與課堂活動(dòng)，從真正意義上提高教學(xué)效果和學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語的能力。

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