淺析金融危機(jī)背景下新失業(yè)群體的心理問題

俞喬筠

【摘要】作為社會精英的大學(xué)生失業(yè)，這一失業(yè)群體已成為當(dāng)今社會特殊群體。這其中高職畢業(yè)生已占我國高校畢業(yè)的“半壁江山”，而且其培養(yǎng)目標(biāo)定位也決定這一群體具有特殊性。浮躁、困惑、焦慮、恐懼、自卑、失落，甚至出現(xiàn)攻擊行為，給高職院校和社會帶來巨大影響。影響這一新失業(yè)群體心理問題有復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)因素、深刻的社會因素，也有教育方面的原因。

【關(guān)鍵詞】金融危機(jī) 新失業(yè)群體 心理問題

【基金項目】2012年浙江省教育廳科研資助項目（編號：Y201225420）。

【中圖分類號】C912 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0044-02

在金融危機(jī)的今天，失業(yè)是一種難以避免的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象了。大學(xué)生失業(yè)，高職畢業(yè)生已占了40%以上，是現(xiàn)階段我國大學(xué)生畢業(yè)生失業(yè)群體的重要組成部分，也是具有新的心理傾向的失業(yè)群體。目前市場上用人單位對學(xué)歷的偏高，導(dǎo)致了高職畢業(yè)的就業(yè)情況遠(yuǎn)低于平均水平。而對就業(yè)的畢業(yè)生只有50%感到滿意。按照平均70%的就業(yè)率，每年就有大約100萬大學(xué)生遭遇“畢業(yè)即失業(yè)”，自2002年以來我國第一批高校擴(kuò)招生畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)形勢就比較嚴(yán)峻了。

可見，我國現(xiàn)階段高職畢業(yè)生失業(yè)情況非常嚴(yán)峻，還不能引起社會各界重視。從高職畢業(yè)生對就業(yè)理念的自我評價分析來看，畢業(yè)生對未來就業(yè)市場前景的信心、自我就業(yè)的認(rèn)知、預(yù)期目標(biāo)的選擇等，都存在許多問題，這就迫切需要認(rèn)真剖析高職畢業(yè)生就業(yè)的心理問題，真實了解他們內(nèi)心深處的想法。

對大學(xué)生失業(yè)群體失業(yè)生產(chǎn)生的后果，國內(nèi)學(xué)者展開了大量的研究。如一些學(xué)者研究失業(yè)帶來的社會心理效應(yīng)和社會經(jīng)濟(jì)效應(yīng)（孫書華等，2006；周鑫，2006；許旖旎，2009）。潘石（2011）還指出高學(xué)歷失業(yè)具有嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，并對我國學(xué)者關(guān)于“高學(xué)歷失業(yè)”的經(jīng)濟(jì)社會效應(yīng)問題進(jìn)行了總結(jié)，針對各位學(xué)者的分別提出了“浪費(fèi)資源論”、“影響教育投資與消費(fèi)論”、“引發(fā)社會不公論”等失業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，并提出應(yīng)進(jìn)一步將中國“高學(xué)歷失業(yè)”必須解決的問題。但對這一40%的高職畢業(yè)生失業(yè)的心理還尚未引起學(xué)者的關(guān)注。本文主要通過調(diào)查、訪談，了解了高職畢業(yè)生失業(yè)作為新的失業(yè)群體失業(yè)后的心理，為現(xiàn)階段的高職學(xué)校、社會、家庭敲響警鐘。

現(xiàn)階段高職畢業(yè)生失業(yè)后心理主要表現(xiàn)為：

1.浮躁、困惑：嬌生慣養(yǎng)的90后高職畢業(yè)生，他們中的大部分是獨(dú)生子女，都是在溫室中成長的。這部分畢業(yè)生一方面由于年齡小，另一方面由于文憑不高閱歷少，但他們還是在找工作時挑肥揀瘦，有的還頻繁地跳槽。調(diào)查了我院2010級畢業(yè)生50人，在工作一年里三次以上跳槽的占45.8%。

2.焦慮、恐懼：高職畢業(yè)生就業(yè)后由于某種原因離開了工作崗位，一時也找不到新的工作，就會表現(xiàn)焦慮情緒和產(chǎn)生偏離群體的恐懼感。失業(yè)幾個月后還會變得沮喪。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)三位性格內(nèi)向的學(xué)生出現(xiàn)身體上的疾病。一位同學(xué)因經(jīng)常焦急找不到工作茶飯不思而導(dǎo)致胃潰瘍；還有兩位同學(xué)的壓力來自于家庭經(jīng)濟(jì)等原因，而造成失眠、頭痛。

3.自卑、失落：一部分在校時成績優(yōu)異的學(xué)生，在校時一直因成績優(yōu)秀，表現(xiàn)突出而光鮮亮麗，但是到工作崗位后由于無用武之地或人際交往等原因失業(yè)了，在之后一段時間里產(chǎn)生自卑感，同時也不愿意多和外界、朋友交流、聯(lián)系。調(diào)查中有一2011級學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，在校時因?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，平時也很少與同學(xué)交流，參加社會實踐也不多，本想找到了與自己專業(yè)對口的工作肯定能干好?？墒屡c愿違，因與同事相處不好而失業(yè)了后，又不愿意與家里講實情，多次參加招聘會也沒消息，訴說的人也沒有，就產(chǎn)生了失落感。

針對調(diào)查、訪談中發(fā)現(xiàn)的問題情況，要解決需要國家政策，學(xué)校重視，當(dāng)然更需要學(xué)生從自身出發(fā)。

1.失業(yè)后表現(xiàn)出的浮躁、困惑，是因為這些失業(yè)學(xué)生一而再、再而三的更換工作崗位而產(chǎn)生的。所以從個案來分析，有學(xué)生不愿意到偏遠(yuǎn)的地方，不愿意到企業(yè)做一線工人等，主要還是缺乏就業(yè)定位、自我評價認(rèn)識。高職院校應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型高級技能人才，高職學(xué)生主要強(qiáng)調(diào)的是動手能力，需要學(xué)生到企業(yè)的一線，所以需要高職院校要加強(qiáng)辦學(xué)理念的宣傳，讓學(xué)生擺正位置，加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)，平時多動手，利用課余時間多深入企業(yè)學(xué)習(xí)等，使期望與自身想匹配。

2.失業(yè)后表現(xiàn)出的焦慮、恐懼，這是大部分人失業(yè)后常見的心理。特別是失業(yè)幾個月后產(chǎn)生焦慮是正常的。針對這一現(xiàn)象，在學(xué)校里的職業(yè)規(guī)劃等課程里，多引導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生在失業(yè)后盡可能將注意力引導(dǎo)到另外有益于身心健康的活動中，減少失敗的自我化機(jī)會。作為失業(yè)的畢業(yè)生，已跨入社會的行列，也應(yīng)得到社會的支持和幫助。政府要出臺具體可行的幫扶政策，如一些失業(yè)保障措施、失業(yè)求助津貼、失業(yè)保險等；一些社區(qū)可以根據(jù)政策開展針對性的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)多技能的失業(yè)人員，也可以讓這些失業(yè)群體積極參與社區(qū)工作來幫助他們更好地融入到社會中去，同時也降低他們因為失業(yè)而遭到社會排斥的可能性，并幫助他們以一種積極健康的心態(tài)來面對生活中的困難。

3.失業(yè)后表現(xiàn)出的自卑、失落情況，這一情況主要來自多方面的，有社會的，有家庭的。從調(diào)查的樣本來看，有67%以上來自于家庭經(jīng)濟(jì)因素。相關(guān)調(diào)查顯示，與富裕的家庭相比，貧困家庭的學(xué)生更易發(fā)生失業(yè)。困為貧困家庭對子女期望值過高，更加迫切希望盡快找到體面工作，這就帶來了對就業(yè)競爭和失業(yè)心理承受能力薄弱。

對這一新群體的失業(yè)心理研究涉及社會、家庭、學(xué)校等諸多方面，隨著社會的發(fā)展，這一群體勢必日益擴(kuò)大。本文正是基于這一現(xiàn)象，通過抽樣調(diào)查了高職畢業(yè)生失業(yè)后的心理、行為等，因為這次調(diào)查面小，但希望也能引起社會、學(xué)校、家庭的關(guān)注，同時也為社會提出建立相關(guān)政策建議，為學(xué)校心理教學(xué)提供教學(xué)個案。

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