小學(xué)數(shù)學(xué)自主化教學(xué)的探討

李術(shù)剛

【摘要】發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，課堂教學(xué)要自主化。要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)自主化教學(xué)探討

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0182-01

自主化教學(xué)是注重開(kāi)發(fā)人的智慧和潛能，重視人個(gè)性發(fā)展的教育。喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)是教育的靈魂，集中體現(xiàn)了自主的教育思想。發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，課堂教學(xué)自然需要自主、開(kāi)放。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)自主化談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的基礎(chǔ)和前提

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化，教師必須充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

1.教師的自主首先表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上。教師必須用全面的素質(zhì)教育思想，統(tǒng)帥每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活地選用教法，把教材知識(shí)固有的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)知順序有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的過(guò)程。在教材使用上要自主，做到以教材為依據(jù)但不局限于教材。教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，巧妙地將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意處處為學(xué)生的提高與發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的自主化是課堂教學(xué)自主的基礎(chǔ)，是教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的標(biāo)志之一。

2. 教師自主還表現(xiàn)在課堂教學(xué)的組織調(diào)控是否最佳。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力與積極性，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，運(yùn)用各種教學(xué)手段與媒體，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、討論、探索知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官（口、腦、眼、手）參與教學(xué)，堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)，在知識(shí)銜接處、轉(zhuǎn)折處巧妙設(shè)疑，顯示出高超的課堂調(diào)控水平。在學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)的前提下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生主學(xué)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的重要條件

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要積極參與到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是內(nèi)因，教師只是外因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。沒(méi)有學(xué)生的參與，教師設(shè)計(jì)再好的方法也是徒勞。

1.在教學(xué)中要學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，就需要老師注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要多組織討論，讓學(xué)生在多向交流中參與。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生間交流，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的意識(shí)。

如在教學(xué)三角形內(nèi)角和是180°時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：先讓學(xué)生準(zhǔn)備好若干個(gè)三角形，事先量好每個(gè)角度，然后老師有意讓學(xué)生任意報(bào)兩個(gè)角的度數(shù)，老師快速“猜”出第三個(gè)角的度數(shù)，幾次表演之后，學(xué)生就奇怪了。教師就抓住學(xué)生想知道個(gè)究竟的時(shí)機(jī)，展開(kāi)教學(xué)，組織學(xué)生小組探究其中的規(guī)律，一下子把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為順序完成教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師還可利用有利條件，發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)。通過(guò)表情、態(tài)度、行為方式將期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，更加信賴教師，給教師以積極的反饋，從而縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關(guān)系，會(huì)給教學(xué)產(chǎn)生積極的效果。

三、發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)自主化的核心和關(guān)鍵

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，首先需要教師挖掘教材中的智力因素，設(shè)計(jì)合理的過(guò)程和選擇適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的思維訓(xùn)練材料，在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，多方感知獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)；其次要教給學(xué)生基本的思維方法與策略；第三要提供創(chuàng)設(shè)些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法去探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中發(fā)展思維，并逐步培養(yǎng)學(xué)生具有問(wèn)題的意識(shí)；第四要不斷鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造力的情境，發(fā)展培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)與方法，特別是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”時(shí)，教師可這樣安排：出示例題3/5÷3，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決這一問(wèn)題（小組討論）教師作適當(dāng)?shù)奶崾荆ㄈ甾D(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)除法計(jì)算）。經(jīng)過(guò)小組討論、探究，學(xué)生想出好多方法：

1/5÷3=3/15÷3=1/15

1/5÷3=（1/5×5）÷（3×5）=1÷15=1/15

1/5÷3=（1/5×1/3）÷（3×1/3）=1/15÷1=1/5

1/5÷3=0. 2÷3=2÷30=1/15

然后老師再讓學(xué)生觀察并研究每種方法有著哪些局限性？哪種方法最方便？通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生弄清了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并得到很好的思維訓(xùn)練。

四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生能力，是課堂教學(xué)自主化的靈魂

在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，滲透在學(xué)生探求知識(shí)的嘗試活動(dòng)中，滲透在思維過(guò)程的展示中，滲透在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，滲透在小結(jié)評(píng)價(jià)中。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生能力。

如在教學(xué)梯形面積公式推導(dǎo)時(shí)，先讓學(xué)生回憶平行四邊形、三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，認(rèn)識(shí)其推導(dǎo)方法的共同點(diǎn)是將新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已知的圖形，誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遷移，為新知順利的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。然后談話激情，小組合作，動(dòng)手剪一剪、拼一拼，學(xué)生情緒高漲思維活躍，探究出好多創(chuàng)造性的方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）拼成圖形的面積與原梯形面積的大小怎么樣？（2）拼成圖形的形狀與原梯形有什么關(guān)系？（3）從上述幾種不同方法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？不管你用什么方法，采用‘分還是‘合的策略，最后都能推導(dǎo)出s=（a+b）×h÷2。整個(gè)過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，取得很好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)自主化是時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)的基本要求，其實(shí)質(zhì)是教師、學(xué)生在教學(xué)中充分自主，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用為的是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供服務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝文秋.把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還給孩子[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（04） .

[2] 張國(guó)權(quán).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2011（24） .endprint