幼兒園課堂游戲化教學(xué)實踐問題思考

王娟

【摘要】基于3—6歲幼兒的身心特點，幼兒教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同靈活、有趣的形式激發(fā)幼兒的興趣，引起注意，給幼兒創(chuàng)造自由、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。游戲化教學(xué)模式是適合學(xué)齡前兒童的教學(xué)模式，采用這種教學(xué)方式能夠吸引幼兒主動參與到學(xué)習(xí)過程中，提升其綜合能力。本文提出了在幼兒園進(jìn)行游戲化教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園課堂 游戲化教學(xué) 有效方法

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0174-02

前言：現(xiàn)代教育理念的改革要求幼兒園教學(xué)過程中也要注重教學(xué)策略的改變，提升幼兒園的教學(xué)水平，重視幼兒學(xué)習(xí)過程中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。游戲化教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)策略，通過學(xué)習(xí)和游戲的巧妙結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園教學(xué)中，實行游戲化教學(xué)方式，符合幼兒的發(fā)展特點。那么如何將游戲化教學(xué)更好的融入幼兒園課堂，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，是值得我們探討的。

一、提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)

在幼兒教學(xué)過程中，幼兒教師是重要的參與者和引導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)決定了能否在教學(xué)中順利地開展游戲化教學(xué)。幼兒園的學(xué)習(xí)是一個人學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的階段，幼兒園老師對學(xué)生的影響非常重要。幼兒園教師不僅要掌握包括教育學(xué)、心理學(xué)在內(nèi)的很多專業(yè)知識，還要注重提升自己的游戲技能和方法，豐富課堂教學(xué)形式，保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣[1]。同時在實踐過程中注意總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步提升教學(xué)質(zhì)量，比如在游戲化教學(xué)的過程中容易因為缺乏組織紀(jì)律造成課堂混亂，幼兒教師要憑借經(jīng)驗靈活面對這種局面，及時采取防范措施。

二、創(chuàng)建合理的幼兒園環(huán)境

在幼兒園課堂中實行游戲化教學(xué)方式，需要創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，包括很多基本的游戲設(shè)備，以及安全防范措施。游戲化的教學(xué)環(huán)境能讓幼兒在游戲的過程中自然習(xí)得知識，這不僅僅需要教師的努力，也需要幼兒園的配合，讓幼兒對輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境以及游戲設(shè)施產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，游戲化的教學(xué)過程是變化多端的，會出現(xiàn)很多意外的狀況，幼兒的心智尚未成熟，對突發(fā)情況沒有足夠的應(yīng)變能力，容易在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)意外，因此，在教學(xué)開展前需要老師及幼兒園做好相應(yīng)的安全防范措施，在教學(xué)過程中教師也要多注意幼兒的安全，盡量杜絕安全事故發(fā)生，確保游戲化教學(xué)順利開展。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化教學(xué)

大部分的家長和老師認(rèn)為學(xué)校教育過程中就應(yīng)該一心一意向?qū)W生傳授知識，以成績評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在幼兒園學(xué)習(xí)過程中，如果只是讓幼兒機械地接受老師講授的知識，那只會讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因為幼兒園學(xué)生年紀(jì)太小，比起填鴨式的灌輸教材內(nèi)容，他們更喜歡新鮮事物對感官的刺激。游戲化的教學(xué)方式能夠增強課堂的趣味性，可以讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中自然習(xí)得知識并愛上學(xué)習(xí)。同時在游戲化教學(xué)過程中，幼兒教師也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以游戲為引線，注意突破教學(xué)重點及難點，不能只注重游戲性，而偏離了教學(xué)目的。比如小班幼兒的《認(rèn)識數(shù)字》這一活動，可以虛擬一個數(shù)字王國，以故事的形式引出，讓每個幼兒代表一個數(shù)字寶寶，每一個數(shù)字寶寶又相應(yīng)地代表一種小動物，根據(jù)數(shù)字的順序，讓其找到自己的前后隊友進(jìn)行排隊，從0-9是一個小組。然后看看自己的小組里有哪些動物。這其中的重點是讓幼兒認(rèn)識數(shù)字，知道數(shù)字的正確順序。如果教師忽略了教學(xué)重點，那么教學(xué)效果肯定適得其反了。

四、結(jié)合幼兒的興趣進(jìn)行游戲化教學(xué)

幼兒園的孩子正是無拘無束、大膽釋放天性的年齡段，幼兒教師在教學(xué)過程中，要注重對幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)幼兒的不同個性，方便在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如在一個班級內(nèi)，有的幼兒比較文靜，有的比較活潑；有的幼兒喜歡益智類的游戲，有的幼兒喜歡動手操作。那么有的時候教師可以根據(jù)幼兒的不同特點設(shè)計游戲，開展分組教學(xué)，把一個班級內(nèi)的幼兒分成多個小組，根據(jù)其興趣愛好，讓其自主選擇參加不同的活動。如果讓全班幼兒都進(jìn)行同一種游戲，有的孩子會因為不感興趣而拒絕參加游戲或是開小差，導(dǎo)致課堂上一部分幼兒表現(xiàn)活躍，一部分幼兒游離在課堂邊緣，不能真正融入到學(xué)習(xí)中。教師可以在游戲中多設(shè)計幾個項目，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇游戲。幼兒通過感興趣的游戲，能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在游戲中積極表現(xiàn)，學(xué)習(xí)到知識。

五、游戲化教學(xué)中注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)

在學(xué)校教學(xué)中，幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育階段，幼兒的很多習(xí)慣需要培養(yǎng)，很多潛能有待開發(fā)。幼兒教師要注重幼兒能力的培養(yǎng)，從根本上加強幼兒的多種能力和素質(zhì)，為其成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生做準(zhǔn)備。幼兒園階段的學(xué)習(xí)，對學(xué)生一生的成長非常重要，幼兒教師對其引導(dǎo)非常關(guān)鍵。孩子三歲時便進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)，從不同的家庭、父母祖輩幾代寵愛的個體教育過渡到與家庭中之截然不同的集體教育，能力的培養(yǎng)極為重要。在家庭中，父母往往注重對其生活習(xí)慣和觀念的培養(yǎng)，缺少與外界同齡人的接觸，很多能力得不到提升。在幼兒園的教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過設(shè)置情景化的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒之間形成互助合作的關(guān)系，也可以在全班范圍內(nèi)形成競爭關(guān)系，讓幼兒懂得于同伴間進(jìn)行合作交流、懂得謙讓、學(xué)會競爭。同時，幼兒之間的合作可以加強交流，強化友誼。學(xué)幼兒生只有通過多交流，多接觸，才能看到他人身上的長處，并且學(xué)會模仿。與同伴產(chǎn)生濃厚的友誼，才能強化其情感體驗。在幼兒園集體教育中很多知識的學(xué)習(xí)，很多能力的提升，這是在家庭教育中所得不到的，也是父母的關(guān)愛給不了的。幼兒教師要認(rèn)識到自身工作的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

六、結(jié)論

幼兒園課堂教學(xué)中合理地實行游戲化教學(xué)是非常必要的，能給幼兒的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來很多好處。同時，幼兒通過游戲化的教學(xué)方式不僅僅掌握了知識，也培養(yǎng)了自己多方面的能力，為將來的發(fā)展堅定了基礎(chǔ)。但是，在游戲化教學(xué)方式的運用過程中，也存在很多問題，需要幼兒園老師在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高祥.通過游戲來學(xué)與教：幼兒園游戲教學(xué)實踐的個案研究[D].重慶：西南大學(xué)，2014.