基于工程師能力培養(yǎng)的《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》課件制作

宿程遠(yuǎn) 黃智 陳孟林 蒙冕武

摘要：針對《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》課程既貼近實際，具有較強(qiáng)的實踐性又同時包括多學(xué)科的知識點(diǎn)，具有較強(qiáng)的綜合性的特點(diǎn)，提出以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計理念，制作由“教學(xué)課件—習(xí)題—創(chuàng)新素質(zhì)—知識拓展—卓越工程師”五大模塊所組成的《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》多媒體課件，通過多媒體課件的制作，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，注重教學(xué)的開放性與延展性；通過圖片、視頻等多媒體媒介的引入，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過項目管理相關(guān)軟件與文件撰寫的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程師素質(zhì)與工程師能力。

關(guān)鍵詞：工程師；環(huán)境工程項目管理與設(shè)計；多媒體課件；五大模塊

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0072-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的實施，以及國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的啟動，為我國高等工程教育的改革指明了方向，將促進(jìn)我國向高等工程教育強(qiáng)國邁進(jìn)，從而培養(yǎng)與造就工程能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[1]。《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》課程是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課，一方面它上承《水處理工程》、《大氣污染控制》等專業(yè)主干課，另一方面又為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計以及工作后實際的工程設(shè)計與管理打下良好基礎(chǔ)；一方面它貼近工程實際，具有較強(qiáng)的實踐性，另一方面又涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、質(zhì)量管理、安全管理、法律等多個領(lǐng)域，具有一定的抽象性與綜合性，因此，對多數(shù)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生而言，《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》是相對難理解的一門課程[2，3]。鑒于該課程的特點(diǎn)，以及當(dāng)今社會對環(huán)境工程專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，提出以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計理念，進(jìn)行《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》多媒體課件的設(shè)計與制作。

一、設(shè)計理念

以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計理念，制作由“教學(xué)課件-習(xí)題-創(chuàng)新素質(zhì)-知識拓展-卓越工程師”五大模塊所組成的《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》多媒體課件，實現(xiàn)整個教學(xué)過程的立體化，并突破課堂教學(xué)的局限性；旨在以《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》課程為依托，實現(xiàn)學(xué)生環(huán)境工程專業(yè)知識不斷線、計算機(jī)能力培養(yǎng)不斷線、實踐能力不斷線，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出培養(yǎng)其工程師素質(zhì)和工程師能力。

二、課件組成

《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》多媒體課件主要包括五大部分，分別為：

（一）教學(xué)課件

包括組織理論、環(huán)境工程項目策劃、環(huán)境工程項目投資管理、環(huán)境工程項目進(jìn)度管理、環(huán)境工程項目質(zhì)量與安全管理、環(huán)境工程項目信息管理、發(fā)包與采購管理、環(huán)境工程施工階段管理、環(huán)境工程項目設(shè)計廠址選擇、工藝流程設(shè)計等主要內(nèi)容。

（二）習(xí)題

包括國家二級建造師考試歷年真題、國家二級建造師考試模擬題庫等。

（三）創(chuàng)新素質(zhì)

包括學(xué)生模擬招投標(biāo)活動、學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組所進(jìn)行的環(huán)境工程項目設(shè)計案例分析等。

（四）知識拓展

包括美國與中國科技公司的組織結(jié)構(gòu)圖、華為IPD項目管理“六步一法”、世界建筑獎與美麗建筑、中國的“超級工程”等。

（五）卓越工程師

包括建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范（GB50319-2012）、污水處理廠項目投標(biāo)書、7分鐘讓你看懂電子招投標(biāo)、MS project 2010教程等。

三、課件特點(diǎn)

（一）引導(dǎo)式導(dǎo)航，兼顧美學(xué)

《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》多媒體課件制作時，ppt模板以藍(lán)色與綠色作為主色調(diào)，突出了環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)。該課件以中央電視臺大型紀(jì)錄片《超級工程》引入，給學(xué)生以視覺、聽覺上的震撼，同時讓學(xué)生對整門課程有一個初步的認(rèn)識。每一章均以一個與本章內(nèi)容密切聯(lián)系的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生對本章內(nèi)容有一個整體的把握，例如在講授“工程項目質(zhì)量和安全管理”時，首先向?qū)W生播放AAA級安全文明施工標(biāo)準(zhǔn)化誠信工地的視頻，在吸引學(xué)生注意力的同時，讓學(xué)生對安全文明施工有更加直觀的認(rèn)識。而對每一章中每一小節(jié)，均以能概況該小節(jié)內(nèi)容的圖片作為導(dǎo)入。由于當(dāng)前工程項目管理與設(shè)計發(fā)展很快，而教材中的一些內(nèi)容相對滯后，因此在課件的制作過程中，對課程內(nèi)容有所舍棄，注重項目管理與設(shè)計前沿知識和實際工程情況的介紹，更“接地氣”，例如在講授“項目管理的組織理論”時，向?qū)W生講授設(shè)計師Manu Cornet在自己的博客上所繪制的一組美國科技公司的組織結(jié)構(gòu)圖以及《第一財經(jīng)周刊》所繪制的中國主要科技公司的結(jié)構(gòu)圖，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前項目管理過程中的問題進(jìn)行思考。

（二）注重教學(xué)方法的改進(jìn)

《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》課程有較多專業(yè)術(shù)語和需要理解記憶的內(nèi)容，同時計算指標(biāo)與管理理論很多，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，特別是當(dāng)前在智能手機(jī)的沖擊下，造成課堂學(xué)習(xí)效率不高，因此在課件的制作過程中，引入并合理使用案例式教學(xué)與換位式教學(xué)，實現(xiàn)教師講授與學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合[2，4]。案例式教學(xué)：本課程教學(xué)中對環(huán)境工程項目管理部分的每一章的講解均增加了案例分析環(huán)節(jié)，通過國內(nèi)外新穎實際的項目管理案例來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如通過向?qū)W生講授華為公司IPD項目管理“六步一法”來檢驗學(xué)生對工程項目管理與設(shè)計知識的掌握情況，以如何解決在現(xiàn)實的環(huán)境工程項目管理與設(shè)計過程中遇到的問題[2-3]。換位式教學(xué)：將學(xué)生分成若干個小組，小組成員合作制作某個環(huán)境工程項目設(shè)計階段管理的課件，包括污水處理廠項目、餐廚垃圾處理工程項目、垃圾填埋場工程項目等，推薦1名同學(xué)進(jìn)行講解，其余小組各選出1名同學(xué)來負(fù)責(zé)對該學(xué)生進(jìn)行提問，由教師進(jìn)行點(diǎn)評和知識點(diǎn)的總結(jié)歸納，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也有助于讓學(xué)生換位思考，體會到教師備課與制作課件的不易，從而更加尊師重教[2]，最后將這些課件融入到本課程課件體系中，在豐富與完善課件的同時，更可以突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生收獲自己的勞動成果得到認(rèn)可時的一種成就感[5]。

（三）注重學(xué)生工程師素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

突出“工程師能力培養(yǎng)”，注重各種環(huán)境工程項目文件的撰寫，包括環(huán)境工程項目策劃書、可行性研究報告、招投標(biāo)書等，在教學(xué)的過程中重視這些文件的撰寫內(nèi)容和方法的講授；把環(huán)境工程項目管理軟件MS Project 2010引入教學(xué)過程，讓學(xué)生了解該軟件的功能，掌握對項目時間、成本、質(zhì)量等方面的計劃和控制方法；同時將如何制作電子招投標(biāo)書的知識進(jìn)行講授，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能[6]。

開展互動式教學(xué)，通過模擬招投標(biāo)，使學(xué)生置身于招投標(biāo)的現(xiàn)場；通過模擬招投標(biāo)，讓學(xué)生對招投標(biāo)的流程、標(biāo)底的確定、標(biāo)書的編寫有了更為深刻的認(rèn)識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識和合作精神[7]。

（四）注重教學(xué)的開放性與延展性

《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》目前的學(xué)時為36學(xué)時，如此多的知識點(diǎn)僅通過課堂講授是難以實現(xiàn)的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)要突破課堂的局限，該課程課件為學(xué)生提供了國家二級建造師考試歷年真題、電子招投標(biāo)制作、建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范、環(huán)境工程項目策劃書、環(huán)境工程項目可行性研究報告等外部資源，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使“教”與“學(xué)”走出教室，進(jìn)而增強(qiáng)了其開放性與延展性[3]。

四、結(jié)語

作為環(huán)境工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》是一門具有較強(qiáng)綜合性與實踐性的課程，同時知識點(diǎn)多而學(xué)時有限。以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計理念，充分挖掘多媒體課件的作用，制作“教學(xué)課件—習(xí)題—創(chuàng)新素質(zhì)—知識拓展—卓越工程師”五大模塊所組成的《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》多媒體課件，突破了課堂教學(xué)的局限性，突出培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和工程師意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王少坡，孫力平，于靜潔，等.卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)下給水排水工程專業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國現(xiàn)代教育設(shè)備，2012，（13）：43-45.

[2]楊子勝，海然，祝彥知.“工程經(jīng)濟(jì)與項目管理”課程教學(xué)改革與實踐[J].中國電力教育，2013，（10）：150-152.

[3]甘大力.“項目管理”課程研究性教學(xué)的實踐與思考[J].煤炭高等教育.2011，29（6）：116-119.

[4]徐家鵬.基于CDIO理念的《項目管理》課程教學(xué)三維優(yōu)化實踐與探討[J].教育教學(xué)論壇，2014，（9）：182-183.

[5]曾紅，張樹人.自主學(xué)習(xí)模式下的《項目管理》課程教學(xué)初探[J].專業(yè)教學(xué)研究，2013，（4）：101-102.

[6]翟寧.項目管理教學(xué)方法改革與實踐[J].世紀(jì)橋，2008，（7）：122-123.

[7]王雅瓊.項目管理課程中互動合作式教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報，2013，32（5）：174-176.