在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

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在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

第四期我們主要探討了“什么是核心素養(yǎng)”，認(rèn)為核心素養(yǎng)是一種綜合性要求，其根本特征就是跨學(xué)科。還有教師提出，要落實(shí)核心素養(yǎng)，就要加大課程整合力度，這樣才能更好地踐行核心素養(yǎng)。

但如今我國普遍采用分科學(xué)制，這就決定了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主渠道必然還是學(xué)科教學(xué)，其主陣地必然還是課堂。

所以，本期，我們就“如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”進(jìn)行探討。

最近，“核心素養(yǎng)”一詞成為教育人士關(guān)注的熱點(diǎn)，隨之，“什么是核心素養(yǎng)？”“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)？”也成為討論熱點(diǎn)。

核心素養(yǎng)是一種綜合性要求，其根本特征就是跨學(xué)科，但如今我國普遍采用分科學(xué)制，這就決定了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主渠道必然還是學(xué)科教學(xué)，其主陣地必然還是課堂。

語文，作為課程體系的一部分，其責(zé)任就是要為教育規(guī)劃課程需要完成的總體目標(biāo)承擔(dān)一部分任務(wù)。基于學(xué)生未來發(fā)展，以及其學(xué)力基礎(chǔ)，規(guī)劃語文的教學(xué)目標(biāo)，這構(gòu)成學(xué)科核心素養(yǎng)。

著眼于學(xué)科基礎(chǔ)性和發(fā)展性，有學(xué)者提出，學(xué)科核心素養(yǎng)是“學(xué)生在某一學(xué)科學(xué)習(xí)中所獲得的知識、技能及形成的相關(guān)素質(zhì)和修養(yǎng)，具體含學(xué)科雙基、學(xué)科能力、學(xué)科思想方法、學(xué)科思維品質(zhì)、學(xué)科情感”。

所以，在語文這個獨(dú)立學(xué)科中，我們還需要融入學(xué)科意識，即以獨(dú)有性，來讓語文學(xué)科核心素養(yǎng)區(qū)別于其他課程。