全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究

□羅剛林徐志洋（.武警警官學院　四川成都6004；.成都體育學院　四川　成都6004）

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全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究

□羅剛林1徐志洋2（1.武警警官學院四川成都610041；2.成都體育學院四川成都610041）

摘要：針對全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學的現(xiàn)狀進行分析，并提出轉(zhuǎn)變教學理念，設定多元化的教學目標；創(chuàng)新教學方法，加強學生綜合能力培養(yǎng)以及拓展評價范圍，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展等全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學

體操具有健身、健美以及提升自身藝術(shù)品位的功能，對學生身體素質(zhì)的提升和優(yōu)秀生活態(tài)度的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響。素質(zhì)教育理念下，全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學逐漸展現(xiàn)出了一些缺點和不足之處，直接影響著專業(yè)體操教學活動的順利開展。本篇文章結(jié)合全國高等體育院校專業(yè)體操教學的實際情況，在明確問題的基礎上，提出一些相關(guān)觀點及建議，希望能夠?qū)w育教育專業(yè)體操教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的積極影響。

1、全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學現(xiàn)狀

當前全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學中普遍存在著教學目標不夠明確，教學模式較為單一，忽視學生情感發(fā)展等方面的問題。

1.1、教學目標不夠明確

體育教育專業(yè)體操教學目標的設定能夠直接影響體操教學活動開展的質(zhì)量，是體操教學中學生需要達到的狀態(tài)，與課堂教學活動密切相連，也是制約高等體育院校體操教學質(zhì)量的重要影響因素。但是當前專業(yè)體操教學中，很多教師沒有制定明確的教學目標便開展體操教學活動，體操教學質(zhì)量不佳，學生學習多呈現(xiàn)出盲目的狀態(tài)，不利于學生體操技能水平的提升以及體操教學活動的深入開展。

1.2、教學模式較為單一

專業(yè)體操教學的方法的選擇與學生體操學習興趣的培養(yǎng)之間呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系，正所謂興趣是最好的老師，學生對專業(yè)體操學習產(chǎn)生濃厚的興趣，便能夠主動進入到體操學習活動當中，感受體操學習的樂趣。但是當前很多教師在體操教學活動中，采用著“灌輸式”的教學方式，課堂教學活動中多呈現(xiàn)出“學生熱身運動—教師動作示范—學生自由練習”的教學流程，學生體操技能的學習興趣較差，很多學生失去了體操學習的興趣。

1.3、忽視學生情感發(fā)展

體操教學的目的不僅僅在于提升學生的身體素質(zhì)，更重要的在于通過專業(yè)體操教學活動，使學生形成良好的思想素質(zhì)，形成樂于鍛煉并積極參與各項體育鍛煉活動的精神狀態(tài)，提升學生的審美素養(yǎng)，促進學生身體素質(zhì)和情感素質(zhì)的全面發(fā)展。然而很多教師在專業(yè)體操教學活動中，卻忽視了學生情感培養(yǎng)的重要性，專業(yè)體操教學活動中沒有真正發(fā)揮教學的價值。

2、全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學發(fā)展對策

素質(zhì)教育理念下，全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學可以通過轉(zhuǎn)變教學理念，設定多元化的教學目標；創(chuàng)新教學方法，加強學生綜合能力培養(yǎng)以及拓展評價范圍，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展等方式創(chuàng)新。

2.1、轉(zhuǎn)變教學理念，設定多元化的教學目標

教學目標多元化是當前體育教學的發(fā)展的必然趨勢，教學目標的確定需要結(jié)合當前時代發(fā)展的要求，學科教學的內(nèi)容以及學生的實際認知情況，教學目標需要滿足不同學生專業(yè)體操學習的實際要求，同時還需要為學生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎。專業(yè)體操教學活動中，教師需要注重將感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力等目標融入于專業(yè)體操教學活動中，在指導學生學習專業(yè)體操技能的同時，形成一定的審美素養(yǎng)，將現(xiàn)代社會的實際發(fā)展情況融入于專業(yè)體操教學活動中，使專業(yè)體操教學活動能夠富含科學性、針對性、時代性以及實效性特點，促進學生多元智能的發(fā)展。

全國高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，注重學生在課堂教學中的主體地位，結(jié)合高校學生的實際體操認知程度、學習能力進行教學理念的創(chuàng)新。教師可以構(gòu)建平等的課堂教學氛圍，與學生保持平等的關(guān)系，多與學生進行交流，及時了解學生學習中存在的困難，傾聽學生的觀點和建議，不斷提升專業(yè)體操教學的質(zhì)量。例如在體育教育專業(yè)體操教學活動中，教師可以多采用“豎起大拇指”等姿勢對學生進行鼓勵，采用微笑等面對表情對學生進行支持，使學生能夠感受到教師對他們的肯定，進而有效調(diào)動學生專業(yè)體操技能的學習積極性，為專業(yè)體操教學活動的深入開展奠定良好的基礎。

2.2、創(chuàng)新教學方法，加強學生綜合能力培養(yǎng)

教學方法的創(chuàng)新能夠激發(fā)學生的專業(yè)體操技能學習興趣，使更多的學生感受到體育學習的興趣，為專業(yè)體操教學活動的深入開展奠定良好的基礎。在高等體育院校體育教育專業(yè)體操教學活動中，教師可以基于學生的實際學習能力，性格特點進行教學模式的創(chuàng)新，滿足不同學生的專業(yè)體操技能學習需求。

例如在課堂教學活動，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入于其中，借助幻燈片、多媒體技術(shù)等融入在課堂教學活動中，加強對高等體育院校專業(yè)體操教學的質(zhì)量。在課堂教學活動開展之前，可以首先借助多媒體技術(shù)，為學生播放一些優(yōu)秀的教學視頻，一些教學案例等等，生動、直觀的視頻內(nèi)容能夠使學生感受到學習的樂趣，提升學生的專業(yè)體操技能掌握能力。在熱身運動當中，教師可以借助多媒體技術(shù)播放一些專業(yè)的體操運動音樂，使學生能夠跟隨著音樂進行熱身，增加專業(yè)體操教學活動中學生熱身運動開展的興趣。多媒體技術(shù)的融入，使學生能夠通過觀摩比賽、錄相等手段結(jié)合理論講授對動作進行分類分析,使學生在有限的教學時間內(nèi)較好地掌握藝術(shù)體操科學鍛煉的理論與方法。

與此同時，教師還可以組織學生進行小組合作學習，在指導學生完成專業(yè)體操技能學習之后，組織學生以小組為單位進行自由的體操運動創(chuàng)編，在體操動作創(chuàng)編的過程中，展現(xiàn)學生的體操技能學習情況，使學生感受到體操學習的樂趣，感受團隊協(xié)作的價值，并在體操動作創(chuàng)編的過程中展現(xiàn)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，為學生提供發(fā)展思維的空間。

2.3、拓展評價范圍，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展

素質(zhì)教育理念下，教師需要適當拓展專業(yè)體操教學評價范圍，不僅僅關(guān)注學生體操技能的學習情況，更為注重學生情感的發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如教師可以將學生的合作能力、情感發(fā)展等內(nèi)容加入到教學總體評價過程中。學生的出勤情況、學習中的態(tài)度、合作能力以及創(chuàng)新能力等均可以作為評價學生總體專業(yè)體操學習質(zhì)量的重要指標，關(guān)注學生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成良好的學習態(tài)度，建立多元化的教學模式。

3、結(jié)束語

素質(zhì)教育理念下全國高等體育院校專業(yè)體操教學活動逐漸展現(xiàn)出了一些不足之處，針對于這些問題，學校與教師可以通過轉(zhuǎn)變教學理念，設定多元化的教學目標；創(chuàng)新教學方法，加強學生綜合能力培養(yǎng)以及拓展評價范圍，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展等方式，為高等體育院校學生專業(yè)體操技能的學習創(chuàng)建良好的平臺，提升每一位學生知識與技能的學習，不斷提升專業(yè)體操教學的質(zhì)量，展現(xiàn)專業(yè)體操教學的價值。

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