武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)條件與師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策

□王丹丹李莉（.武漢生物工程學(xué)院　湖北　武漢430000；.浙江省麗水市青田縣船寮高級(jí)中學(xué)　浙江麗水33000）

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武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)條件與師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策

□王丹丹1李莉2（1.武漢生物工程學(xué)院湖北武漢430000；2.浙江省麗水市青田縣船寮高級(jí)中學(xué)浙江麗水323000）

摘要：本文在從教育經(jīng)費(fèi)投入、教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀等幾個(gè)方面針對(duì)武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)條件進(jìn)行了具體的分析之后，又總結(jié)歸納了武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策，希望能夠?yàn)楦咝Ｉ鐣?huì)體育專業(yè)辦學(xué)工作的開(kāi)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)條件師資建設(shè)武漢市

對(duì)于高校社會(huì)體育專業(yè)而言，教學(xué)質(zhì)量決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，人才培養(yǎng)的質(zhì)量則決定著辦學(xué)的質(zhì)量和高校社會(huì)體育專業(yè)能否得以穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，由此可見(jiàn)，提高高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要性。而在當(dāng)今高等教育逐漸大眾化的背景下，辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍建設(shè)狀況是影響高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)關(guān)鍵要素。鑒于此，為了進(jìn)一步促進(jìn)武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，本文就針對(duì)武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)條件與師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策等問(wèn)題進(jìn)行了研究。

1、武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)條件

在本研究開(kāi)展的過(guò)程中，主要從教育經(jīng)費(fèi)投入情況、教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)情況以及人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀等幾個(gè)方面入手針對(duì)武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)條件進(jìn)行了具體的分析。

首先是，武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入情況。教育經(jīng)費(fèi)是高校社會(huì)體育專業(yè)開(kāi)展辦學(xué)工作的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的物質(zhì)保障。根據(jù)對(duì)武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)近些年的教育經(jīng)費(fèi)投入情況進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，從整體上看來(lái)，近些年武漢市開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)的高校在專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入上呈現(xiàn)出了上升的趨勢(shì)。而據(jù)分析之所以會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果，主要是兩方面的原因造成的，一是，地方財(cái)政開(kāi)始重視高校專業(yè)人才的培養(yǎng)，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入政策的同時(shí)，在近些年還積極利用政策，開(kāi)始大力發(fā)展本地方的高等教育事業(yè)，從而使得高校教育的經(jīng)費(fèi)的投入從整體上出現(xiàn)了增加；二是，隨著近些年社會(huì)體育專業(yè)人才需求的增加，高校開(kāi)始意識(shí)到了社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性與重要性，并在教育經(jīng)費(fèi)的投入上開(kāi)始有意識(shí)的傾斜和加大，從而使得武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入在近些年有所上升，為武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)工作的開(kāi)展奠定了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

其次是武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)情況。體育專業(yè)的特殊性決定了教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材設(shè)施是確保專業(yè)教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)保障，同時(shí)也是辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施中不可或缺的重要組成部分，這一點(diǎn)對(duì)于高校社會(huì)體育專業(yè)來(lái)說(shuō)亦是如此。因此，本文在研究武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)情況時(shí)，主要是針對(duì)與社會(huì)體育專業(yè)的專業(yè)教學(xué)和課外活動(dòng)息息相關(guān)體育場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備進(jìn)行的。通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的體育場(chǎng)地設(shè)施及器材配備情況并不理想，僅有少數(shù)高校達(dá)到了我國(guó)教育部制定的《普通高校學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》中所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，很多高校都存在體育場(chǎng)館和器材設(shè)施不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題。而之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況據(jù)分析主要可能是由以下三個(gè)方面的原因造成的：一是，雖然近些年武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)投入有所增加，但是仍然無(wú)法滿足專業(yè)辦學(xué)的需求，且普遍存在自籌經(jīng)費(fèi)的意識(shí)不夠強(qiáng)、渠道不夠?qū)挼葐?wèn)題，以至于因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足影響了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；二是，高等教育大眾化的速度過(guò)快，武漢市開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)的高校在場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)速度上跟不上大眾化的腳步，以至于出現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題；三是，各高校在開(kāi)展社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)工作時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作的重視程度不同，從而出現(xiàn)了體育場(chǎng)館以及器材設(shè)施的建設(shè)和配備情況不同的狀況。

最后是，高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，武漢市開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)的高校在社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上基本是大同小異的，特別是在本科層次社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)上基本沒(méi)有大的區(qū)別，而在?？平逃龑哟紊蟿t相對(duì)來(lái)說(shuō)變化稍微要大一些。據(jù)分析之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況一方面是因?yàn)槲覈?guó)教育部制定的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》為高校社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，武漢市多數(shù)高校都是在參照這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)定社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的；另一方面的原因是現(xiàn)階段武漢市開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)的高校還沒(méi)有形成自己的特色資源，所以在人才培養(yǎng)的定位上也基本沒(méi)有大的差異。

實(shí)際上，除了以上分析的幾個(gè)方面之外，專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)情況也是高校社會(huì)體育專業(yè)至關(guān)重要的辦學(xué)條件之一，但是介于下文會(huì)對(duì)武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)的分析，所以在本章節(jié)就不進(jìn)行具體的闡述。

2、武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

高校社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展前景與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系的設(shè)置、師資隊(duì)伍的構(gòu)建、基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)以及生源狀況等因素之間都有著密切的關(guān)系，而在這其中，師資隊(duì)伍的建設(shè)是能夠?qū)⒁陨细鞣N因素組織協(xié)調(diào)起來(lái)，并確保專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的主導(dǎo)性要素，由此可見(jiàn)，在高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)過(guò)程中，師資隊(duì)伍建設(shè)工作的重要性。因此，在本研究開(kāi)展的過(guò)程中，就針對(duì)現(xiàn)階段武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)過(guò)程中的師資隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了具體的調(diào)查與研究。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的任課教師多數(shù)都是體育教育專業(yè)出身的，即使有一部分任課教師是體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)出身的，這些任課教師也普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，即：學(xué)科理論知識(shí)相對(duì)“過(guò)剩”，而專業(yè)實(shí)踐知識(shí)則相對(duì)“欠缺”，實(shí)踐技能的水平也相對(duì)較低，以至于在開(kāi)展高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)素材不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和時(shí)效性等問(wèn)題，并會(huì)因此影響到學(xué)生實(shí)踐技能的掌握與提升。然而，社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)又決定了該專業(yè)社會(huì)實(shí)踐技能的重要性，所以在開(kāi)展武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)工作時(shí)，一定要注意針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行有計(jì)劃的完善。

另外，在針對(duì)現(xiàn)階段武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究時(shí)，還發(fā)現(xiàn)，武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的任課教師普遍存在科研創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題。對(duì)于高校體育任課教師來(lái)說(shuō)，科研工作的開(kāi)展不但是創(chuàng)新的過(guò)程，同時(shí)也是任課教師進(jìn)行自我知識(shí)體系重構(gòu)和自我完善與提升的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)于任課教師的自我發(fā)展還是對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展均具有積極的促進(jìn)意義。但是，在調(diào)查的過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的任課教師并沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到開(kāi)展科研工作的意義和重要性，沒(méi)有自發(fā)的、積極的、主動(dòng)的投入到科研工作中，普遍缺乏科研工作的熱情，即使有教師熱衷于科研工作，他們也表示很大的原因是為了評(píng)職稱的需要，是一種短期的行為，對(duì)于自我發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用并不是很大，所以，武漢市高校在開(kāi)展后續(xù)的社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)工作時(shí)，也要注意針對(duì)專業(yè)任課教師科研創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題采取相應(yīng)的對(duì)策與措施。

3、武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

針對(duì)現(xiàn)階段武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，特提出了如下兩點(diǎn)關(guān)于武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議：

首先，要注意建設(shè)雙師型的專業(yè)師資隊(duì)伍，將“雙師型”的師資理念引入到武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)的師資建設(shè)工作之中。也就是說(shuō)在開(kāi)展高校社會(huì)體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，一定要注意素質(zhì)的全面提升，不但要注意通過(guò)多種方式和途徑培養(yǎng)同時(shí)具有學(xué)歷證書(shū)和技術(shù)等級(jí)證書(shū)的“雙資格”教師，同時(shí)也要注意通過(guò)多種方式和途徑培養(yǎng)既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)又具有特定的技術(shù)實(shí)踐能力的“雙素質(zhì)”教師，以此來(lái)從根本上解決現(xiàn)階段武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)師資隊(duì)伍整體實(shí)踐能力不高的問(wèn)題。

其次，要注意完善考評(píng)體系和激勵(lì)制度，鼓勵(lì)高校社會(huì)體育專業(yè)的任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修。例如：國(guó)家體育職能部門以及體育相關(guān)行業(yè)和體育相關(guān)協(xié)會(huì)，每年都會(huì)開(kāi)展各種形式的交流活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，例如：中國(guó)登山協(xié)會(huì)每年舉行的戶外指導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)。這些交流活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)中的很多內(nèi)容都是與實(shí)際中的各種情況密切相連的，也是多數(shù)任課教師在日常教學(xué)和生活中難以接觸和體驗(yàn)的，因此，通過(guò)參與上述這些類似的活動(dòng)往往就能夠?qū)⑷握n教師自身的理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力的提升。另外，通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修還能夠有效的提高任課教師的科研創(chuàng)新意識(shí)和科研創(chuàng)新能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修能夠讓高校社會(huì)體育專業(yè)的教師接觸到更多本專業(yè)的知識(shí)、技能以及教育教學(xué)理念，從而能夠有效的激發(fā)其科研創(chuàng)新的意識(shí)、提高其科研創(chuàng)新的能力。因此，高校在開(kāi)展社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)工作的過(guò)程中，一定要注意完善考評(píng)體系和激勵(lì)制度，并積極鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修以此來(lái)進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力。

（項(xiàng)目名稱：武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究，項(xiàng)目編號(hào)：2010103。）

參考文獻(xiàn)：

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