●葉發(fā)源
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日本中小學(xué)生存能力培養(yǎng)見聞
●葉發(fā)源
去年年底,筆者隨“2015年湖北省小學(xué)校長災(zāi)難預(yù)警防控能力培訓(xùn)代表團”去考察了日本的災(zāi)難預(yù)警防控,同時關(guān)注了日本中小學(xué)生存能力的培養(yǎng)。
體育鍛煉增強體質(zhì)。體育成績是考核學(xué)校和學(xué)生的重要指標,與國語和算數(shù)同等重要。我們在學(xué)校周邊看到很多學(xué)生自發(fā)或有組織地長跑。靜岡縣浜松市立元城小學(xué)校、埼玉縣坂戶市立坂戶泉小學(xué)校等從小學(xué)一年級開始把每天1000米馬拉松跑作為必修課,從三年級開始上游泳課,可以想象這些孩子到高中畢業(yè)時的運動水平和健康狀況。
從日常生活中培養(yǎng)孩子的生存能力。我們在考察時,當?shù)厝掌骄鶜鉁貫?到12度(早晚為3到5度),我們已穿上過冬的棉衣,日本的中小學(xué)生卻穿著短褲和單衣。食物以生冷為主,這樣做的目的是增強孩子的體質(zhì)和抗寒能力,一旦遇到不可抗因素,為孩子在惡劣環(huán)境下生存下來多一份體質(zhì)保障。
從上下學(xué)步行培養(yǎng)孩子的獨立性。在日本,學(xué)生都是走讀的,最遠家校距離是步行30分鐘。所有學(xué)生上下學(xué)背著2到4公斤書包,自行排隊步行,如果有家長接送孩子,同學(xué)們會覺得那是一件很可笑的事情。各學(xué)校都有家庭科準備室,讓孩子們學(xué)做飯、洗衣等,增強自我服務(wù)意識和能力。
科學(xué)給食塑造健康身體。日本中小學(xué)都會為學(xué)生提供營養(yǎng)午餐。我們有幸在兩所學(xué)校品嘗了學(xué)校給食。兩所學(xué)校膳食的組成大致相同:主食、肉、蔬菜、水果和牛奶。顯然,營養(yǎng)搭配是充足均衡的,量還不小,作為成年人吃完也覺得很飽。學(xué)校的給食每個年級是有差異的,根據(jù)不同年齡孩子的身體進行科學(xué)定制,每個孩子都必須吃完。
進行高水平的災(zāi)難防控。日本是火山、地震、海嘯、泥石流等災(zāi)害頻發(fā)的國家,中小學(xué)無一例外地把災(zāi)難防控納入重要日程。一是防災(zāi)減災(zāi)硬件到位。政府把學(xué)校建筑當做災(zāi)難發(fā)生時當?shù)厝罕姷谋茈y所來建設(shè),達到抗7級地震標準(相當于世界標準最高級9級);對抗震不達標的學(xué)校,由政府投資整改達標后方可使用。每所學(xué)校都儲備有足夠該校師生生活3到5天的飲用水和食物,有的學(xué)校還備有應(yīng)急發(fā)電機和足夠的燃油、帳篷、被服等,學(xué)校每層樓都有防火隔離門、消火栓、防爆設(shè)備、樓房逃生布袋等,每所學(xué)校都配有心臟起搏器并對師生進行心肺復(fù)蘇訓(xùn)練,每間房都配有2只滅火器,每個學(xué)生都配有安全帽,值日老師和班主任都配有“一鍵式報警器”……
二是防災(zāi)減災(zāi)預(yù)案和訓(xùn)練到位。所有學(xué)校根據(jù)區(qū)位狀況劃分為若干個防災(zāi)小組,每個小組有兩所小學(xué)(或幼兒園)和一所初中(或高中、大學(xué))組成,當災(zāi)難發(fā)生時,由中學(xué)或高中、大學(xué)學(xué)生幫助小學(xué)或幼兒園學(xué)生避難。學(xué)校制定有全方位無死角的災(zāi)難防控預(yù)案,地震、海嘯、臺風(fēng)、爆力傷害、食物過敏、感染病等等,凡是有可能發(fā)生的災(zāi)難或事故都有相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案,且操作性很強。
三是給青少年植入“自己的健康自己管理”的生存理念。日本是個資源貧乏、自然災(zāi)害頻發(fā)的國度,民族的生存危機感強。災(zāi)難預(yù)警防控是日本國民教育的重中之重。其核心理念是“自己的生命要靠自己,區(qū)域的安全要靠大家”。我們觀摩了在靜岡市立東源臺小學(xué)校舉行的區(qū)域防災(zāi)演練。小朋友們在政府派出的專業(yè)人士指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)怎樣用儲備的米和水煮飯,怎樣結(jié)最結(jié)實的繩索逃生,怎樣救護轉(zhuǎn)移傷員,怎樣搭帳篷等等。整個演練針對性強,非常實用。即使是未成年人也不可以依賴別人,必須用心學(xué)習(xí)相關(guān)的技能,用知識守護自己的生命。政府和學(xué)校對孩子們的最好守護就是讓他們學(xué)會自己守護自己,自己對自己的生命負責(zé)。
(作者單位:??悼h城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué))
(責(zé)任編輯周群)