淺談小班美工區(qū)材料投放與幼兒自主游戲

北京市六一幼兒院 鄭旭穎

活動區(qū)活動是幼兒活動的主要形式，在活動區(qū)中幼兒主要是通過自發(fā)游戲來學(xué)習(xí)的，教師要通過對活動區(qū)材料的投放來支持幼兒的游戲活動，讓幼兒在與環(huán)境、材料的互動中獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。小班幼兒年齡較小，能力相對弱一些，如何創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒游戲的美工區(qū)，投放美工材料，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，并有效引導(dǎo)幼兒初步用自己喜歡的方式，我們對此進(jìn)行了初步的研究與實踐。

9月初，小班幼兒剛剛?cè)雸@，根據(jù)小班幼兒具體形象化的年齡特點以及原有美工創(chuàng)作經(jīng)驗缺乏的情況，我們提供了高結(jié)構(gòu)的具有情景的游戲材料，旨在豐富幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，進(jìn)而讓幼兒會玩，才能去愛玩；但同時也適當(dāng)投放低結(jié)構(gòu)的游戲材料，幼兒通過與高結(jié)構(gòu)游戲材料互動獲得的知識經(jīng)驗、技能技巧便于去利用低結(jié)構(gòu)游戲材料進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

除了提供高結(jié)構(gòu)的游戲材料外，根據(jù)孩子獲得的經(jīng)驗需求還提供著高低結(jié)構(gòu)結(jié)合的材料。例如串項鏈的游戲活動，提供了不同顏色、形狀的串珠，以及壓膜打孔后的不同種類樹葉，調(diào)動幼兒去利用這些材料去自由游戲，創(chuàng)造性的穿項鏈，每一個幼兒穿的項鏈都不一樣，作品展示起來后既能讓幼兒獲得成功后的喜悅感，提升自信，同時也給其他幼兒的游戲行為提供了支持，調(diào)動幼兒去表現(xiàn)、創(chuàng)造。

有了與高結(jié)構(gòu)、目標(biāo)較強(qiáng)的游戲材料互動的經(jīng)驗積累后，這樣班內(nèi)的孩子才能較好地去與低結(jié)構(gòu)的游戲材料互動，拋磚引玉，才能夠利用低結(jié)構(gòu)游戲材料去自主創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

美工區(qū)材料的適宜、分類投放對幼兒有著啟發(fā)、引導(dǎo)、支持的作用，經(jīng)過實踐、觀察，發(fā)現(xiàn)對小班幼兒來說，欣賞類、操作類的材料缺一不可，這樣他們才能夠選用不同的工具、材料去創(chuàng)造性的表達(dá)自己的情感、認(rèn)識，從而塑造和提高感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、欣賞類材料

《指南》中提及幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒在大量的欣賞感知后，自然而然能從中學(xué)會運用材料去創(chuàng)意表現(xiàn)。

因而要為幼兒提供擴(kuò)大視野的美術(shù)欣賞作品，要使幼兒對美術(shù)充滿情感，誘發(fā)其審美創(chuàng)造的火花，并使其進(jìn)行積極的審美感知，調(diào)動其創(chuàng)造美的積極性。

欣賞類的材料可以是名家名畫，也可以是哥哥姐姐的作品，可以是老師的作品，也可以是同伴的作品，這些欣賞累的材料要具有啟發(fā)意義，供幼兒探索學(xué)習(xí)、自主游戲。教師在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，這樣幼兒在利用材料創(chuàng)作的時候不至于無從下手。

例如，一次性紙杯的投放，最初沒有給幼兒提供欣賞物時，材料放在那無人問津，形同擺設(shè)；可當(dāng)老師做了些簡單的裝飾、修剪，如剪開的菊花，粘貼上小眼睛、嘴巴變成的動物形象展示后，很多幼兒拿起了一次性紙杯進(jìn)行游戲，有的像老師一樣，將紙杯剪成一條一條；有的幼兒僅僅是在上邊畫點，說是小星星；能力強(qiáng)的堯堯用紙杯，彩色紙拼拼剪剪變成了小公主，讓老師都不禁驚訝，給她豎起了大拇指，表揚(yáng)、鼓勵她的自主游戲，創(chuàng)意表現(xiàn)。

二、操作類材料

欣賞類的材料是要為操作類的材料服務(wù)的，幼兒在欣賞后利用操作類材料進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，因而操作類材料要豐富多樣，從而激發(fā)幼兒與材料之間的交流與互動，讓幼兒在不同形式的美術(shù)活動中能夠充分展現(xiàn)自我，實現(xiàn)美術(shù)活動的多樣性，將繪畫、泥塑、剪貼等運用到美術(shù)活動中，讓幼兒將自己對生活的感受充分表達(dá)出來，發(fā)展自身的觀察力、創(chuàng)造力。

一個材料柜投放高低結(jié)合的游戲材料，體現(xiàn)階段性的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展水平，例如包糖果、團(tuán)紙粘貼、輪廓畫等，豐富幼兒創(chuàng)作經(jīng)驗，滿足不同層次、能力幼兒的需求，在情景化內(nèi)容中提升幼兒的動手操作技能。

一個材料柜投放低結(jié)構(gòu)的游戲材料供幼兒去自主游戲、表現(xiàn)創(chuàng)造。如廢舊紙盒、瓶瓶罐罐，紙盤、樹葉、吸管、毛根、泡沫球等，擺放位置要便于幼兒看到和取放，在投放低結(jié)構(gòu)材料的過程中要有目的地投放，避免無目的地全盤端出，令幼兒無所適從。老師還要根據(jù)幼兒與低結(jié)構(gòu)游戲材料的互動情況去有針對性的提升、引導(dǎo)，在幼兒原有的基礎(chǔ)上幫助幼兒有所提升，促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的發(fā)展。

例如，泡沫球的投放，最初幼兒只是用泡沫球做了不同口味的棒棒糖，棒棒糖的手工制作持續(xù)了整個活動區(qū)時間，還有的幼兒涂完色在泡沫球上粘貼亮片，貼畫等。但是發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作與表現(xiàn)集中在了棒棒糖，沒有再延伸、創(chuàng)作出其他內(nèi)容。小班幼兒生活經(jīng)驗不夠豐富，聯(lián)想創(chuàng)造能力稍弱；幼兒間、教師給幼兒的影響較多，孩子們愛模仿，看別人怎么做，做什么他就跟著做什么。所以，接下來的活動中，有針對性帶幼兒多感受美，欣賞美，了解了更多的創(chuàng)作方法與作品，支持它們能夠去創(chuàng)造性表現(xiàn)?？梢栽诿拦^(qū)活動時可以重點指導(dǎo)泡沫球玩法，豐富幼兒認(rèn)知，感受到泡沫球制作的豐富性；還可以利用區(qū)域講評時間，將有學(xué)習(xí)價值的作品展示并重點推薦，調(diào)動幼兒去創(chuàng)造，表現(xiàn)，延伸；還可以利用集體活動進(jìn)行泡沫球的美工制作，豐富材料用途。就是在這么多豐富感知，欣賞，有了經(jīng)驗積累后，幼兒在美工區(qū)關(guān)于泡沫球的作品越加豐富。

有的在紙水杯里放橡皮泥，用魔法玉米粒裝飾后，將棒棒糖立起來展示；有的將泡沫球涂上顏色，放在水杯里，命名為各種口味冰淇淋；有的用毛根剪成小段，扎進(jìn)泡沫球作為軀肢，粘貼上眼睛、亮片裝飾，創(chuàng)作成小蜘蛛；有的將泡沫球涂上顏色，粘貼后用毛根扎好，制成迷你包；還有的創(chuàng)意小動物，多個大小不同泡沫球結(jié)合。

孩子們經(jīng)過老師的引導(dǎo)和同伴間的學(xué)習(xí)，利用低結(jié)構(gòu)的游戲材料創(chuàng)意出豐富的藝術(shù)作品，讓老師不僅感嘆孩子們真的是有能力的學(xué)習(xí)者。

除此外，還有些工具類的操作材料，如各類筆、剪刀、膠棒，雙面膠等，也要投放在易于取放的位置，便與幼兒選取，游戲。

幼兒美術(shù)創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，因而我們要在觀察幼兒，了解幼兒的基礎(chǔ)上，提供豐富、適宜、利與創(chuàng)造性表現(xiàn)的材料，讓幼兒和材料有效的互動起來，讓幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境材料中不斷創(chuàng)造、不斷表現(xiàn)，不斷發(fā)展。