怎樣以考補(bǔ)教

四川省綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫蕊珠

為鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力，做試卷、講試卷成了課堂的主旋律，目的是以考帶教、以考促教、以考補(bǔ)教。但考試只是測(cè)量學(xué)生一定階段的學(xué)習(xí)暫時(shí)狀況，因而更重要的是考后的試卷的處理。如果充分發(fā)揮試卷的作用可對(duì)平時(shí)教學(xué)起到矯正、鞏固、豐富、完善和深化作用，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生的知惡識(shí)缺陷，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的審題、解題能力和技巧，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。下面，筆者把多年來(lái)心得寫出來(lái)，供同仁批評(píng)指正。

一、帶著多項(xiàng)任務(wù)閱卷

最簡(jiǎn)單的操作方法就是每次閱卷時(shí)，記錄閱卷過(guò)程中的各類信息：一是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。以大題為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括本大題及格多少人、高分多少人、滿分多少人，普遍做錯(cuò)的是哪些小題。二是收集典型。如選擇題滿分人、解答了難題的人、有創(chuàng)意性答案或創(chuàng)造性思維的人等，不僅要記下這些學(xué)生的名字，更要記下具體的創(chuàng)意性答案或創(chuàng)造性思維。三是記載學(xué)生的過(guò)失性失分，并記錄學(xué)生姓名，以便當(dāng)面提醒。

二、組織學(xué)生相互評(píng)講

評(píng)講課中最易出現(xiàn)的問(wèn)題是，課只是給聽課習(xí)慣好的學(xué)生講的，而聽課習(xí)慣差的學(xué)生真正收效不大。為解決此問(wèn)題，筆者采取了以下措施。

1.將學(xué)生分小組

其分組原則是：六人為一組，其中每組需有兩位成績(jī)處于中等偏上的學(xué)生，并選擇一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)為組長(zhǎng)。

2.課前將試卷提前發(fā)給學(xué)生，并吩咐組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組人員錯(cuò)誤的題目，并安排組內(nèi)人員相互評(píng)講的題目

其原則是由做正確的同學(xué)為本組其它同學(xué)評(píng)講。這樣安排的目的是為提高學(xué)生的積極性，聽同學(xué)講比聽老師講會(huì)更用心，如若有沒聽懂的也會(huì)立即詢問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造了相互討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.組織學(xué)生開展相互評(píng)講，討論課

課前先總結(jié)本次考試情況，如表?yè)P(yáng)有進(jìn)步及考得好的學(xué)生；表?yè)P(yáng)解答了難題的學(xué)生，邏輯思維好的學(xué)生；指出錯(cuò)誤率教高的題，并在黑板上寫出曾經(jīng)做過(guò)的該題題型的出處，即哪本書的哪一頁(yè)。目的是讓學(xué)生在老師評(píng)講前通過(guò)自己的查閱，回憶而改正錯(cuò)誤。當(dāng)這些都準(zhǔn)備好后，安排15分鐘時(shí)間讓學(xué)生自行改正，再用15分鐘時(shí)間用于學(xué)生間的相互討論，最后15分鐘，用于教師的精講。那么講些什么呢？筆者的原則是：不講也會(huì)得題目不講、講了也不會(huì)的題目不講，只講那些講了才會(huì)得題目。即①高頻錯(cuò)誤題。即學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題，或多次講解仍容易出錯(cuò)的題目，這些題目是學(xué)生難以理解并掌握的知識(shí)。②典型性、針對(duì)性強(qiáng)的題目。即高考有綱可據(jù)，考試說(shuō)明中的重要題型。同時(shí)，教師必須由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來(lái)，不能簡(jiǎn)單的對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，最佳解題途徑又是什么。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。教師在講評(píng)時(shí)要將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、課后情感滲透

這一點(diǎn)很重要，如果學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)模糊不清，就很難按照老師的要求辦，就很難把熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。老師剛閱完卷，掌握了第一手資料，課后可詢問(wèn)記錄在名單中的學(xué)生知識(shí)掌握情況，幫他們找出扣分原因，并幫助其改正，同時(shí)也提醒那些因書寫不規(guī)范，或答題習(xí)慣差的學(xué)生。

四、鞏固強(qiáng)化

課后還應(yīng)當(dāng)圍繞試卷中所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。只有這樣，才能收到良好的效果。

五、引導(dǎo)學(xué)生反饋與總結(jié)

給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)總結(jié)原來(lái)做錯(cuò)的原因。