一本讀不完的書(shū)
——班主任工作心得

山西大學(xué)附屬中學(xué)初中部 管紅彥

又是一年班研會(huì)，思緒忍不住又回到去年我們?cè)谔写髰{谷的靜心傾聽(tīng)和熱烈的研討，又回到險(xiǎn)峻的大山，清澈的河流，千年的棧道，我們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情暢游的時(shí)候紛紛慨嘆，山光水色是大地的文章，大自然是一本讀不完的書(shū)，我們窮其一生去親近她，欣賞她。其實(shí)，何止大自然，班主任工作亦如此啊，隨著時(shí)代的變遷價(jià)值觀所呈現(xiàn)的多元化，家長(zhǎng)的要求也會(huì)發(fā)生變化，每屆學(xué)生特點(diǎn)各有不同，所以我們的工作可以說(shuō)日新月異，在不斷的更迭中亦有無(wú)窮盡的挑戰(zhàn)，班主任工作猶如一本書(shū)，讀之不完樂(lè)之不盡。

一、常規(guī)管理中的變化

正如華燈初上時(shí)大地所呈現(xiàn)的五彩斑斕，校園也在悄無(wú)聲息中呈現(xiàn)出她的美麗多姿。個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代既呼喚出了個(gè)性學(xué)生，又對(duì)我們的課堂提出了新的要求，同時(shí)需要我們及時(shí)更新觀念，尋找更適合新時(shí)代學(xué)生的教育方法。

1.變化中的學(xué)生

班上有個(gè)學(xué)生叫李卓，年級(jí)聞名。于是，又一次的作業(yè)不完成我沒(méi)吭氣，又一次的我行我素?cái)_亂課堂我依舊視而不見(jiàn)，包括月考后他的成績(jī)下滑我也置之不理。半個(gè)月后，在一次小組考核總結(jié)時(shí)，他的組長(zhǎng)說(shuō)：“我們組最近李卓進(jìn)步很大，連續(xù)多日沒(méi)有發(fā)生扣分情況。”我說(shuō)了這樣一番話：“老師有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，當(dāng)老師的次次建議漸漸隱退并消失在他的世界里的時(shí)候，恐怕他也會(huì)漸漸隱退并消失在老師的心里?！崩钭康念^沉得很低很低，后來(lái)干脆趴在桌子上一語(yǔ)不發(fā)。班會(huì)課后，我把他叫到辦公室，我說(shuō)：“最近沒(méi)有了批評(píng)感覺(jué)很不錯(cuò)吧？”他不語(yǔ)淚先流，我接著說(shuō)，：“你的眼淚應(yīng)該在訴說(shuō)你的委屈，覺(jué)得老師不再關(guān)注你。我只是想通過(guò)管理與放棄讓你自己切身感受一下，哪一個(gè)才是對(duì)你的更大的關(guān)注？我欣賞你的睿智但嘆息你的懈怠，期望你的進(jìn)步但氣惱你面對(duì)批評(píng)的態(tài)度。面對(duì)你的種種問(wèn)題，我選擇了沉默。因?yàn)槟憔芙^老師的批評(píng)與幫助?！钡诙煲辉缥乙坏睫k公室，發(fā)現(xiàn)李卓的作業(yè)本放在所有作業(yè)本的最上面，打開(kāi)一看，有他的留言：“我一定會(huì)努力的！”看到這里，我想我的欲擒故縱成功了，他可以保持自己的個(gè)性，但不可以迷失了前進(jìn)的方向；他可以在生活中放松自己，但不可以在學(xué)業(yè)上放縱自己。我相信他會(huì)慢慢好起來(lái)的。

2.變化中的課程

自初一起，一周一次的班會(huì)改為一周兩次了。最初很發(fā)愁，每次哪有那么多話要說(shuō)呢，何況，也不能將教育重復(fù)到底呀。在困惑中，我想，應(yīng)該盡可能的發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，將一部分空間交給學(xué)生去掌握效果或許會(huì)更好。于是，我們充分調(diào)動(dòng)四人學(xué)習(xí)小組的作用，按小組順序輪流組織每周五的班會(huì)。很快，在同學(xué)們的群策群力下，一個(gè)個(gè)成功的班會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。每一次的班會(huì)，同學(xué)們既收獲了知識(shí)與快樂(lè)，又提升了自己的能力。課程模式的小小變化，不僅脫離了以往傳統(tǒng)的說(shuō)教，而且使大家的學(xué)習(xí)生活得到了無(wú)限延伸，變幻出更加斑斕的課堂。

3.變化中的思路

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就是通過(guò)學(xué)生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成就，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)科興趣。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就越強(qiáng)，這是尖子生成長(zhǎng)的規(guī)律。班上有一個(gè)同學(xué)叫高偉偉，天資聰穎可惜耐力不足，總不能持之以恒的去做一件事。當(dāng)他帶著他的煩惱來(lái)找我時(shí)，我說(shuō)，老師給你講《六十一個(gè)街口》的故事吧。我說(shuō)，再給你一個(gè)建議，你也可以把自己的目標(biāo)分成若干個(gè)小目標(biāo)，先列三天的計(jì)劃，再列兩天，這樣堅(jiān)持了一周。再列下一周，天天循環(huán)，周周復(fù)始，你就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。高偉偉帶著老師的一個(gè)故事和一個(gè)建議開(kāi)始了他的行動(dòng)，成績(jī)是最好的驗(yàn)證。我們?cè)谒倪M(jìn)步中已經(jīng)感受到他的領(lǐng)悟，他的自我要求，他的堅(jiān)持不懈。

二、變化中的常規(guī)管理

雖然我們所面對(duì)的工作天天有所不同，但常規(guī)的管理卻是以最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)穩(wěn)固著班級(jí)的發(fā)展，培養(yǎng)著學(xué)生良好的習(xí)慣。

1.不變的師愛(ài)給成長(zhǎng)的你

愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，愛(ài)是教育的靈魂。記得班上有個(gè)孩子成績(jī)很不好，而且惡習(xí)頗多，打架，早戀，叛逆，讓老師們非常頭疼。他除了頑劣的這一面，必定還有他亮麗閃光的一面?。∥覀冇性S多可以傳遞愛(ài)的平臺(tái)比如每學(xué)期末的德育手冊(cè)，我喜歡在這里與學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話，心靈的交流。德育手冊(cè)上我留言給他：“忠言逆耳利于行，希望能夠讀懂父母的心，讀懂各科老師的情，用你的改變與進(jìn)步來(lái)證明你的成長(zhǎng)吧！”漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了他的一些變化，交的朋友多了，不交作業(yè)的次數(shù)少了；對(duì)老師的問(wèn)候多了，與家長(zhǎng)的對(duì)立少了……愛(ài)的力量是無(wú)聲的卻是堅(jiān)定有力的，只要心中有愛(ài)，任何的堅(jiān)冰都可以消融，任何的塊壘都可以消除。

2.不變的師德引前行的你

老師是學(xué)生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對(duì)學(xué)生的品德具有定向作用。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)，在教育工作中，真正做到為人師表。隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講臺(tái)上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和生硬的威嚴(yán)，往往會(huì)起到意想不到的效果。

3.不變的勤奮促蓬勃之風(fēng)

良好的班風(fēng)、班貌是一個(gè)班集體欣欣向榮的外在表現(xiàn)，而良好的班風(fēng)班貌的形成，不僅需要班主任老師“勤看”“勤訪”“勤查”“勤問(wèn)”“勤處理”，還特別需要組建一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢管敢做、有創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)的班委。老師與得力助手的默契配合可以使得班級(jí)互助中有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中有友愛(ài)，友愛(ài)中有奮進(jìn)，在良性循環(huán)中將班級(jí)推向更高層次。所以，勤奮，不僅僅是對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，對(duì)于任何老師而言，在他的教師生涯中都不會(huì)腿色。

班主任工作，艱辛而又快樂(lè)。披星戴月挑燈夜戰(zhàn)時(shí)我們是辛苦的；看到孩子們一雙雙熱情而又誠(chéng)摯的眼睛，感受著他們的成長(zhǎng)時(shí)我們又是快樂(lè)的。艱辛枯萎不了我們的勤奮，任重阻礙不了我們的跋涉。面對(duì)來(lái)了又走了走了又來(lái)了的一屆又一屆的學(xué)生，面對(duì)我們已然逝去的青春，我的腦海時(shí)時(shí)回蕩著這樣一句話：唯美此夜色，獨(dú)愛(ài)這生活。班主任工作依舊在繼續(xù)，明天，依舊是嶄新的一頁(yè)！