經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)CBE教學(xué)模式前置因素研究——以黑龍江省為例

葛劍橋

（綏化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江綏化152061）

經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)CBE教學(xué)模式前置因素研究——以黑龍江省為例

葛劍橋

（綏化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江綏化152061）

我國現(xiàn)在正在進(jìn)行全面經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，黑龍江省作為農(nóng)業(yè)、資源大省，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型也備受關(guān)注。黑龍江省對接國家“一帶一路”戰(zhàn)略，積極建設(shè)“龍江絲路帶”，吸引和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，構(gòu)建外向型產(chǎn)業(yè)體系，因此急需經(jīng)管類專業(yè)人才。而應(yīng)用型高校發(fā)展也需要使用CBE教學(xué)模式，實現(xiàn)培養(yǎng)“以能力為中心”的人才，培養(yǎng)社會和市場需要的人才。

CBE教學(xué)模式；地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；前置因素

1　CBE教學(xué)模式的概念與意義

1.1CBE教學(xué)模式的概念

CBE實踐教學(xué)模式：CBE是英文Competency Based Education的縮寫，即“以能力為本位的教育”或“以能力為基礎(chǔ)的教育”。具體實施流程首先通過市場調(diào)查了解企業(yè)的人才規(guī)格和高校專業(yè)設(shè)置。其次，選聘經(jīng)驗豐富的工作人員進(jìn)行DACUM（Develop A Curriculum）職業(yè)能力分析，以能力為導(dǎo)向，進(jìn)行課程設(shè)置，課程管理及考核。CBE教學(xué)模式會采用能力導(dǎo)向的模塊化教學(xué)。模塊化教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，圍繞企業(yè)中崗位能力為主題或內(nèi)容重點而設(shè)置的教學(xué)活動的組合。

1.2CBE教學(xué)模式的意義

1.2.1培養(yǎng)應(yīng)用型人才

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）（公開征求意見稿）》的“序言”部分尖銳指出：“我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求”。這個不適應(yīng)，其中一個方面就是指應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不適應(yīng)。從國外高等教育發(fā)展歷程來看，培養(yǎng)應(yīng)用型人才也是高等教育的一個重要部分，在美國很多研究型大學(xué)的本科教育也培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才。而CBE教學(xué)模式是以培養(yǎng)職業(yè)能力作為目標(biāo)，以訓(xùn)練職業(yè)技能作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)“應(yīng)用型、能力型、創(chuàng)新型”人才。采用CBE教學(xué)模式可以使學(xué)生獲得能力，在實踐、實訓(xùn)中學(xué)習(xí)理論知識，可以通過與教師互動的方式進(jìn)行模塊化學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)迎合市場需求的應(yīng)用型人才。

1.2.2為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型服務(wù)

地方應(yīng)用型高校肩負(fù)為地方培養(yǎng)人才的任務(wù)，也是地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要時期，經(jīng)管類人才緊缺，地方應(yīng)用型高校更應(yīng)該為地方培養(yǎng)專業(yè)對口，能力強(qiáng)，適應(yīng)市場需求的經(jīng)管類應(yīng)用型人才。CBE教學(xué)模式可以緊握時代脈搏，找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型急缺人才所需能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型服務(wù)。

2　經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)CBE教學(xué)模式前置因素

2.1地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型形成的迫切需求

黑龍江省委省政府提出“動能轉(zhuǎn)換”和“培育新優(yōu)勢領(lǐng)域”等轉(zhuǎn)型措施，習(xí)近平總書記更是在黑龍江省考察調(diào)研時強(qiáng)調(diào)，要主動對接國家“一帶一路”戰(zhàn)略，加快形成對外開放新格局。對接頂層設(shè)計，加快地方實踐，“龍江絲路帶”建設(shè)，為黑龍江省走出全方位對外開放新路子，實現(xiàn)龍江全面振興打開了巨大的空間。正是在這樣的舉國關(guān)注下，黑龍江省的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型有了一定成果，為了推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方應(yīng)用型高校應(yīng)該關(guān)注社會和市場急需，培養(yǎng)新型人才。

2.2應(yīng)用型高等教育發(fā)展的需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育的發(fā)展也得到了迅速的提升。1990年以來，我國高等教育呈現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的趨勢，其主要表現(xiàn)為高等學(xué)校不斷增多，招生不斷擴(kuò)張等。截止到2016年5月全國高等學(xué)校共計2 879所，其中普通高等學(xué)校2 595所（含獨(dú)立學(xué)院266所），成人高等學(xué)校284所，2016年高校畢業(yè)生達(dá)765萬。如此之多的高校和高校畢業(yè)生使得高等教育培養(yǎng)的大多數(shù)人才必須是應(yīng)用型人才，大多數(shù)高校必須是應(yīng)用型高校。

2.3應(yīng)用型高校本身發(fā)展的需要。

2016年3月，在北京出席十二屆全國人大四次會議的東華大學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作研究所所長嚴(yán)誠忠建議，要真正鼓勵具備條件的普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變。而應(yīng)用型高校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科高等院校。從這個意義上來講，我國除了“211”、“985”等科研型高校以外的所有高校都需要向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。

黑龍江省轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用型高校在原來的師資隊伍、課程設(shè)置、教學(xué)評價等方面有一些普遍的問題，影響應(yīng)用型高校的發(fā)展。其一，師資隊伍。黑龍江省轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用型高校的師資隊伍普遍呈現(xiàn)較弱的狀態(tài)。研究生以上學(xué)歷教師少，但比往年有了一定的增長；雙師型教師少，且缺乏評價體系；一線青年教師缺乏實踐能力，當(dāng)然對學(xué)生的實踐指導(dǎo)水平就低。其二，課程設(shè)置。黑龍江省轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用型高校多由普通本科高校甚至專升本高校轉(zhuǎn)型而來，課程設(shè)置陳舊，多為教師講，學(xué)生聽為主。這主要是受到傳統(tǒng)高校重理論、輕實踐的影響，并且教師收入與上課課時聯(lián)系緊密，實踐教學(xué)會降低授課報酬，所以教師有可能在教學(xué)過程中忽視實踐教學(xué)。其三，教學(xué)評價。由于課程設(shè)置陳舊，導(dǎo)致教學(xué)評價體系以傳統(tǒng)試卷評價為主，教師不能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于教師不重視實踐，評價體系偏向理論，學(xué)生為了獲得更高的試卷分?jǐn)?shù)也輕視實踐，不能進(jìn)行創(chuàng)新，不具備地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所需要的能力。

3　經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)CBE教學(xué)模式對前置因素的影響

3.1CBE教學(xué)模式對地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響

黑龍江省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中，不論是涉及跨境貿(mào)易、保稅、旅游、物流等各個行業(yè)，還是各個商戶需要的財會、營銷等大量經(jīng)管類應(yīng)用型人才都是黑龍江省轉(zhuǎn)型所急缺的。尤其黑龍江省還是一個人才流失嚴(yán)重的省份。所以應(yīng)用型高校培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才是黑龍江省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中所形成的迫切需求。

CBE教學(xué)模式可以針對地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特殊需求，形成模塊化課程，培養(yǎng)學(xué)生能力，對接黑龍江省“龍江絲路帶”戰(zhàn)略，為黑龍江省經(jīng)濟(jì)騰飛添磚加瓦。

3.2CBE教學(xué)模式對應(yīng)用型高等教育發(fā)展的影響

《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》要求“各地各高校要從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大局出發(fā)，切實增強(qiáng)對轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認(rèn)識，擺在當(dāng)前工作的重要位置，以改革創(chuàng)新的精神，推動部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”。

而轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用型高校就必須加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。CBE教學(xué)模式就是這樣應(yīng)運(yùn)而生的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，可以加速高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，契合高等教育發(fā)展的時代需求。

3.3CBE教學(xué)模式對應(yīng)用型高校本身發(fā)展的影響

黑龍江省轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用型高校可以采用CBE教學(xué)模式，它有一個相對完整的體系來調(diào)整以上幾個方面的問題。其一，師資隊伍。缺乏資源的應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型初期采用CBE教學(xué)模式可以有效緩解師資缺乏，實踐教學(xué)水平低的問題。應(yīng)用型高?？梢院推髽I(yè)合作，聘請在某一職業(yè)長期工作，經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀從業(yè)人員組成一個專門委員會，進(jìn)行職業(yè)分析（DACUM），從而確定對應(yīng)各個職責(zé)的能力，教師熟悉傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，可以設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握上述能力，這就拓展了應(yīng)用型高校教師的實踐教學(xué)能力，并且可以在和企業(yè)的合作中培養(yǎng)雙師型教師。其二，課程設(shè)置。CBE教學(xué)模式以能力培養(yǎng)為主線，課程設(shè)置不以教材為主，以DACUM構(gòu)建的模塊為主體，強(qiáng)調(diào)實踐能力和知識的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合知識和基本實驗技能，解決現(xiàn)實問題。其三，教學(xué)評價。在CBE教學(xué)模式中，是以能力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們個別或以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師關(guān)注每個學(xué)生或每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評估。

4　結(jié)語

地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、我國高等教育發(fā)展、高校本身發(fā)展都促使高校需要進(jìn)行應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型高校必須采用一種創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。使用經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)CBE教學(xué)模式可以為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)，可以順應(yīng)我國高等教育發(fā)展趨勢，可以緩解黑龍江省轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用型高校的重要問題。

下一步的研究方向是在地方本科院校的轉(zhuǎn)型研究背景下，把CBE實踐教學(xué)模式引入經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)體系建設(shè)，并且對經(jīng)管類相關(guān)企業(yè)職位科學(xué)調(diào)研，以能力為導(dǎo)向進(jìn)行DACUM，開發(fā)適合經(jīng)管類專業(yè)人才的課程。

［1］21世紀(jì)中國高等教育研究課題組.21世紀(jì)中國高等教育［M］．北京：高等教育出版社，2001.

［2］王立人，顧建民.國際視野中的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2008.

［3］莊嚴(yán).新建本科院校發(fā)展理論與實踐探索［M］.哈爾濱：黑龍江大學(xué)出版社，2009.

Research on the pre-factors of CBE teaching mode in the cultivation of practical talents

GE Jian-qiao
(School of Economics and Management of Suihua University,Suihua 152061,China)

China has now been through a comprehensive economic transformation and upgrading,and the economic transformation of Heilongjiang province is also of concern as the province with agricultural resources.Heilongjiang actively builds"longjiang silk road zone",attracts and undertakes industrial transformation,and builds export-oriented industrial system,so there is an urgent need of professional management personnel.The development of application-oriented colleges need to use CBE teaching mode to cultivate"capacity-centered"talents and talents to meet the needs of society and market.

CBE teaching mode;Local economic transformation;Pre-factor

F272

B

1674-8646（2016）19-0118-03

2016-08-09

課題項目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點項目“經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)CBE實踐教學(xué)模式研究”（GJB1215084）

葛劍橋（1984-），男，碩士，講師。