掌握閱讀策略體味中西方文化差異
——對(duì)Thespirit ofChristmas閱讀課的教學(xué)反思

掌握閱讀策略體味中西方文化差異
——對(duì)Thespirit ofChristmas閱讀課的教學(xué)反思

人教版新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit2 Ithink thatmooncakes are delicious!Section B 2a-2d是一節(jié)典型的閱讀課，文章的標(biāo)題是The spiritofChristmas。該文章適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧和閱讀策略的訓(xùn)練和培養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課重點(diǎn)詞匯，熟練運(yùn)用賓語(yǔ)從句表達(dá)個(gè)人看法。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)閱讀文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握細(xì)節(jié)，推斷文章沒有明確表達(dá)的信息的能力。這篇文章很有哲理，文化教育意義強(qiáng)，下面針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，教師做如下處理：

一、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

1.詞匯教學(xué)貫穿課堂始終。

針對(duì)本節(jié)閱讀課的生詞，教師采用詞匯教學(xué)貫穿始終的教學(xué)方式。教學(xué)環(huán)節(jié)從導(dǎo)入、頭腦風(fēng)暴、速讀、細(xì)讀和知識(shí)運(yùn)用都在進(jìn)行著生詞的學(xué)習(xí)和理解。在聽歌導(dǎo)入新課中，學(xué)習(xí)了生詞圣誕節(jié)Christmas；在圣誕節(jié)的思維導(dǎo)圖的討論中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)了生詞eve，carol,novel, Santa Claus；設(shè)置了速讀文章，找出專有名詞的任務(wù)，及時(shí)學(xué)習(xí)了生詞，降低了文章的難度，如找到專有名詞Scrooge，通過(guò)講解Scrooge ismean and only thinks about himself.讓學(xué)生根據(jù)句子含義，猜測(cè)出mean在此處的意思是“吝嗇的”；由專有名詞Jacob Marley，給出原句Jacob Marley is Scrooge’sdead business partner.進(jìn)而學(xué)習(xí)生詞dead,businesspartner。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生詞，易于掌握和理解，讓學(xué)生有成就感。

2.理解文章，鞏固賓語(yǔ)從句對(duì)個(gè)人看法的表達(dá)。

在閱讀環(huán)節(jié)里，最后有一個(gè)升華的任務(wù)設(shè)置，那就是再讀文章，然后用本節(jié)課重點(diǎn)的閱讀學(xué)習(xí)策略inferring，完成書上6道開放性推斷問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合所學(xué)策略，根據(jù)文章的上下文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行推斷回答。使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過(guò)字里行間的細(xì)節(jié)，推斷文章沒有明確表達(dá)的信息的能力。教師幫助學(xué)生用Ibelieve/Ithink/Iguess...來(lái)自如地表達(dá)自己的想法。通過(guò)該項(xiàng)任務(wù)的設(shè)置和與生生、師生之間的互動(dòng)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，還突破了難點(diǎn)，而且學(xué)生積極討論參與，樂(lè)在其中。

二、分段研讀、整體閱讀，理解文章表層和深層含義

因?yàn)榇宋恼缕L(zhǎng)，如果全篇一起學(xué)的話，會(huì)有難度，而且不易于整篇理解。此短文每段的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，針對(duì)此文章的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行分段閱讀教學(xué)。針對(duì)四個(gè)段落，布置不同的任務(wù)，使得每段內(nèi)容的理解更容易。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀技巧的指導(dǎo)和培養(yǎng)始終貫穿閱讀課的教學(xué)中，有整體性。帶著相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀技巧教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)文章的理解更確切。

1.整體閱讀，感知文章表層含義。

因?yàn)楸酒恼聦Ｓ忻~多，設(shè)置了快速尋讀，找到專有名詞的任務(wù)，通過(guò)對(duì)專有名詞的核對(duì)，適當(dāng)講解，學(xué)生對(duì)文章有初步的認(rèn)識(shí)，降低文章學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生也進(jìn)一步感知西方國(guó)家圣誕節(jié)的表層含義。

2.分段細(xì)讀，設(shè)置任務(wù)，體會(huì)文章承載的深層內(nèi)涵。

針對(duì)每段都有相應(yīng)要表達(dá)的內(nèi)容，教師重組教材的活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生不枯燥，樂(lè)于參與活動(dòng)。如文章第一段的任務(wù)是速讀并回答問(wèn)題，完成活動(dòng)2b的問(wèn)題一和問(wèn)題三；文章第二段的任務(wù)是速讀文章，填寫有關(guān)《圣誕頌歌》這本小說(shuō)的信息表格；文章第三段是細(xì)讀的閱讀技巧，認(rèn)真閱讀并完成活動(dòng)2c的圖表；文章第四段是速讀，尋讀白板給出去的兩個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然在任務(wù)的展開、布置和完成中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)的突破。

三、體味圣誕文化內(nèi)涵、傳播圣誕節(jié)的意義帶來(lái)的正能量

此篇文章是一篇關(guān)于圣誕節(jié)意義的文章，有極強(qiáng)的教育意義。在教學(xué)中通過(guò)新的閱讀策略inferring的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解了圣誕節(jié)所要傳達(dá)的真正內(nèi)涵，讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，更深刻地理解了西方的文化內(nèi)涵。通過(guò)細(xì)讀課文，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力，根據(jù)作者在字里行間所表達(dá)的句子，體會(huì)圣誕節(jié)和圣誕節(jié)精神的深層含義。通過(guò)探討圣誕節(jié)的含義，講述Scrooge的轉(zhuǎn)變，向?qū)W生傳達(dá)關(guān)愛、同情和憐憫之心是人類社會(huì)的寶貴財(cái)富，人人應(yīng)當(dāng)將之繼承并弘揚(yáng)，以愛心回報(bào)社會(huì)。

總之，英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)要以教授和培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧和相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。一篇閱讀文章的教學(xué)任務(wù)很重大，既要培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的閱讀能力和技巧，還要透過(guò)閱讀語(yǔ)篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)和情感價(jià)值觀的教育。我們要尊重語(yǔ)篇所具備的正能量，傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

編輯/丁俊玲

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