“塑料工藝及模具設(shè)計”課程改革與實踐

王微微，周丹薇

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150081）

“塑料工藝及模具設(shè)計”課程改革與實踐

王微微，周丹薇

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150081）

“塑料工藝及模具設(shè)計”課程為高職高專模具設(shè)計與制造專業(yè)的核心課程。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)以建設(shè)中央財政重點支持專業(yè)為契機，緊緊圍繞模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以模具技術(shù)的發(fā)展趨勢對模具專業(yè)人才能力的要求為核心，以構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主導(dǎo)，以滿足社會需求為前提，以勝任職業(yè)崗位職能為目標，以實踐能力、創(chuàng)新精神為重點，完成了一系列的課程改革工作并進行了試點實施工作。課程改革成效顯著。

模具設(shè)計；實踐能力；教學(xué)資源

1　課程改革基本情況

課程改革團隊人員由學(xué)校教師和企業(yè)員工兩部分組成，即校企合作組成專兼結(jié)合教學(xué)團隊。教學(xué)團隊總?cè)藬?shù)為7人，專任教師5人，兼職教師2人；專任教師具有碩士及以上學(xué)位的比例為43%；年齡結(jié)構(gòu)為老中青相結(jié)合，年齡在40歲以下的為2人，年齡在40～50歲的為3人，年齡在50歲以上的為2人；具有高級職稱5人。本教學(xué)團隊的教師均能勝任本課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。課程教學(xué)團隊教師主持及參與教學(xué)改革和科研課題8項，發(fā)表教學(xué)及應(yīng)用論文20多篇。為課程改革打下了良好理論的基礎(chǔ)，為提升職業(yè)教學(xué)能力提供了有力的保障。

課程改革過程中，校企合作共同開發(fā)“塑料工藝及模具設(shè)計”課程標準。每個教學(xué)任務(wù)包括具體學(xué)習(xí)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識與能力準備、教師知識與能力要求、場地設(shè)施要求、教學(xué)方法建議和考核評價。通過完成一個工作任務(wù)，使學(xué)生掌握解決工程中實際問題的方法，提高學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作能力。

我校已與杭州浙大旭日科技開發(fā)有限公司合作開發(fā)“塑料工藝及模具設(shè)計”教學(xué)資源，基本資源包括：課程標準、課程簡介、課程教學(xué)錄像、教學(xué)課件、實訓(xùn)項目指導(dǎo)書測試題、模具設(shè)計CAD二維三維圖、任務(wù)工單，還有學(xué)生作品、文獻資料、模具設(shè)計規(guī)范等教學(xué)資源，完全能滿足教師授課需要和學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識點和技能點的需要。拓展資源包括教學(xué)軟件、虛擬仿真、在線測試、案例庫等教學(xué)資源，提高了學(xué)生實踐動手能力。

2　課程改革試點實施情況

為檢驗課程改革效果，選擇試點實施對象為2013級模具1班；2013級模具2班為對比班。

2.1課程改革試點實施環(huán)境

模具設(shè)計與制造專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室及校內(nèi)外實訓(xùn)基地為進行課程改革試點實施提供了有利的保障。充分利用“校中廠”生產(chǎn)企業(yè)的資源，進行產(chǎn)學(xué)合作，實踐“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”的育人理念，提高學(xué)生的實踐技能。

2.2課程改革試點實施內(nèi)容

塑料工藝及模具設(shè)計課程屬于實踐性很強的課程，每一個學(xué)習(xí)情境都包含相應(yīng)的工作任務(wù)，在每個任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，均以小組團隊學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為手段，構(gòu)建了適應(yīng)于本課程的“項目教學(xué)實施能力遞進教學(xué)模式”，在各環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生對于工作項目整體的設(shè)計、分工、協(xié)作、組織等，突出團隊作業(yè)的合作精神。

每個項目按企業(yè)模具設(shè)計、使用工作過程設(shè)定，把多媒體教室和實訓(xùn)室、設(shè)計室融為一體，形成教學(xué)做合一的教學(xué)模式。設(shè)計任務(wù)、拆裝任務(wù)學(xué)生分組；開放式實訓(xùn)室、設(shè)計室，學(xué)生為主體完成。課程中穿插適當(dāng)?shù)哪＞甙惭b調(diào)試、加工塑料件。

采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、學(xué)生自評與學(xué)生互評相結(jié)合、教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合、校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合，以多元評價學(xué)生的綜合技能與職業(yè)素質(zhì)為目標，構(gòu)建了期末（30%）+實訓(xùn)（30%）+平時（10%）+自我評價（10%）+學(xué)生互評（20%）評價體系。

2.3課程改革試點實施成果

通過試點班與對比班在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核評價方法等方面的對比分析發(fā)現(xiàn)，試點班通過運用企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目為引領(lǐng)進行教學(xué)，效果明顯。學(xué)生的主動探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力大大提高，敢于想象，大膽猜測、勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、好奇心，求知欲得到了大大的發(fā)展。此外，試點班同學(xué)在技能大賽中榮獲兩個國家級二等獎和一個省級三等獎。學(xué)生參與設(shè)計塑料產(chǎn)品并申請專利。試點班職業(yè)資格證書通過率達100%。

3　課程改革中存在不足

首先，教學(xué)實施造成課程學(xué)時數(shù)明顯不足。按模具設(shè)計與制造人才培養(yǎng)方案的要求，“塑料工藝及模具設(shè)計”課程學(xué)時總數(shù)為110學(xué)時，探索實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法后，使學(xué)生通過完成具體任務(wù)的鍛煉過程系統(tǒng)掌握模具設(shè)計的完整流程，同時還要在課堂上對每組學(xué)習(xí)方案進行討論，以提升學(xué)生的口頭表達能力，因此造成原定學(xué)時數(shù)明顯不足。

其次，缺乏模具制造實訓(xùn)環(huán)節(jié)。試點班設(shè)計的模具只是體現(xiàn)在圖紙上，學(xué)生學(xué)完本課程之后還是不知道自己設(shè)計的模具是否能加工成真實的模具實物，這樣也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的積極性。

所以，選取真實的、實用的、難易程度合適的任務(wù)使任務(wù)具有很強的真實性和可操作性。學(xué)時安排上，要有所增加。只有通過不斷實踐改進，才能真正達到課程改革的目的，為社會培養(yǎng)出有用的人才。

［1］何芳.塑料成型工藝與模具設(shè)計課程的教學(xué)改革研究［J］.無線互聯(lián)科技，2012，（07）：232.

［2］呂恒志，白曉.基于工作過程系統(tǒng)化的塑料模具課程的改革與實踐［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（08）：120-121.

［3］陳吉平，丁智平，胡成武.《塑料成型模具設(shè)計》課程教學(xué)改革與實踐［J］.湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，（02）：132-133.

［4］陳開源，陳思濤，戚春曉，等.基于項目化教學(xué)的《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程改革與實踐［J］.模具工業(yè)，2015，（12）：98-99.

［5］劉峰，肖海峰，楊偉.以設(shè)計為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才——塑料成型工藝及模具設(shè)計課程改革與實踐［J］.學(xué)園，2014，（14）:165-166.

［6］周倩，張文平.《塑料模具設(shè)計》課程的教學(xué)改革與實踐［J］.教育教學(xué)論壇，2014，（29）：48-49.

［7］賈學(xué)武，孟婷婷，田欣.基于工作過程系統(tǒng)化的“塑料成型工藝與模具設(shè)計”課程改革與實踐［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報，2013，（03）：126-127.

［8］劉磊，張麗琴.以學(xué)生為主體的《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程改革與實踐［J］.模具制造，2013，（11）：84-85.

［9］曹延欣，閆占輝，王利濤，等.《模具設(shè)計》課程的教改實踐［J］.理工高教研究，2008，，（04）：112-113.

［10］于鎖清.高職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程改革探索［J］.邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（05）：28-29.

［11］王智，趙軍，王敏.《塑料成型工藝及模具設(shè)計》課程教學(xué)改革及實踐［J］.北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010，（06）：58-59.

Curriculum reform and practice of"plastic technology and mold design"

WANG Wei-wei，ZHOU Dan-wei
（Harbin Vocational and Technical College，Harbin 150081，China）

"Plastics technology and mold design"is the core course for vocational mold design and manufacture.Harbin vocational and technical college has taken mold talents cultivation as the target，mold technology development trend to professional capacity requirements as the core，technology application ability and basic quality cultivation as the guidance，social needs satisfaction as the premise，occupation post qualification as the goal，practical ability and innovative spirit cultivation as the emphasis，completed a series of curriculum reform and made pilot implementation.The effect of curriculum reform is remarkable.

Mold design；Practical ability；Teaching resources

黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點課題“高職機械類實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐”（ZJB1215007）及中國模具工業(yè)協(xié)會人才培訓(xùn)部2015年調(diào)研課題“適應(yīng)東北地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模具專業(yè)人才需求研究”成果

G712

A

1674-8646（2016）14-0086-02

2016-06-25

王微微（1987-），女，黑龍江綏化人，碩士，從事材料加工工程研究。