營(yíng)造書香氛圍，激發(fā)閱讀興趣
——初中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

重慶市涪陵第十五中學(xué)校 潘中全

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)文化的全球化，閱讀能力的高低對(duì)學(xué)生具有越來(lái)越重要的作用。開(kāi)展廣泛深入的課外閱讀，正是讓學(xué)生突破語(yǔ)文課堂的局限，認(rèn)識(shí)繽紛世界和融入多彩時(shí)代的重要途徑。為了開(kāi)展好學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，我們要做的首要任務(wù)就是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的書香氛圍，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

一、營(yíng)造書香氛圍

環(huán)境泛指能給主體施以影響的客體世界。育人環(huán)境之重要，從“孟母三遷”的故事、“近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)可見(jiàn)一斑。要想課外閱讀取得理想的效果，首先就要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)課外閱讀的濃厚的書香氛圍。

（一）營(yíng)造校園氛圍

1.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，努力構(gòu)建書香校園

學(xué)校通過(guò)校園文化、班級(jí)文化建設(shè)，用讀書名言、讀書楷模美化校園，美化教室。在教室張貼一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言，名言如“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！保ǎ鄣聡?guó)］歌德）；“理想的書籍是智慧的鑰匙”（［俄國(guó)］列夫·托爾斯泰）。激勵(lì)性的語(yǔ)言如“好書伴我成長(zhǎng)，書香熏染生命”“與書本為友，與大師對(duì)話”等。在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛(ài)讀書的一些名人名家的畫像，如文學(xué)家高爾基，偉大領(lǐng)袖毛澤東，大作家老舍、葉圣陶、冰心等。在校園懸掛關(guān)于讀書的標(biāo)語(yǔ)，如“讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基”“與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈”等。校園雕塑、壁畫的設(shè)計(jì)以及專欄和板報(bào)的內(nèi)容都與讀書緊密相關(guān)。這樣在校園、班級(jí)里營(yíng)造出充滿人文氣息、文化底蘊(yùn)豐富的閱讀環(huán)境，讓濃郁的書香飄溢在校園的每一個(gè)角落，使校園成為讀書的樂(lè)園，成為思考的天地。

2.教師起好帶頭作用

烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”教師的職責(zé)是“教書育人”，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，每一位教師成為“讀書人”是一種職業(yè)召喚，是一種義務(wù)，一種責(zé)任，因此教師應(yīng)該成為學(xué)生讀書的楷模。榜樣的力量是無(wú)窮的，有愛(ài)讀書的教師才有愛(ài)讀書的學(xué)生，教師良好的讀書習(xí)慣勢(shì)必影響其學(xué)生，教師身體力行，很具有說(shuō)服力和向心力。

3.開(kāi)設(shè)課外閱讀課

學(xué)校在排課時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌考慮每周每班排一節(jié)或兩節(jié)課外閱讀課，給學(xué)生提供集體閱讀的時(shí)間和條件，制訂出閱讀的目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上完成。集中閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、產(chǎn)生閱讀興趣能起到重要的作用。集中閱讀時(shí)間的保證，能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。

（二）營(yíng)造家庭氛圍

學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“請(qǐng)你這樣告訴學(xué)生的家長(zhǎng)：你們的孩子的智慧，取決于你們的智力興趣，取決于書籍在家庭精神生活中占著怎樣的地位。”由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的愛(ài)好興趣及家庭的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的課外閱讀有著很大的影響。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，要取得課外閱讀的實(shí)效，一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合、支持。很多孩子也希望家長(zhǎng)能夠陪同讀書，一起探討、交流讀書體會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常過(guò)問(wèn)孩子閱讀的情況，工作之余最好抽時(shí)間與孩子讀同一本書，再一起交流讀書的心得體會(huì)。

（三）營(yíng)造社區(qū)氛圍

有關(guān)部門應(yīng)重視社區(qū)文化建設(shè)，在社區(qū)建立圖書室、閱覽室，努力構(gòu)建書香社區(qū)，營(yíng)造讀書氛圍，讓孩子們受到書香的熏陶，讓孩子們?cè)谏鐓^(qū)可以借到可讀的書，也可到社區(qū)去讀書。

校園環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等方面進(jìn)行科學(xué)布局、精心設(shè)計(jì)，努力營(yíng)造具有濃濃翰墨氣息的閱讀環(huán)境，讀書環(huán)境有了，孩子自然激情滿懷。

二、培養(yǎng)閱讀興趣

教育學(xué)、心理學(xué)的研究表明：“興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素?！蔽覈?guó)古代大教育家孔子認(rèn)為“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。課外閱讀的興趣是學(xué)生愛(ài)好課外閱讀并力求通過(guò)課外閱讀有所得的情感傾向，要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，首先必須重視激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，用興趣這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的新天地，學(xué)生一旦對(duì)課外閱讀感興趣，就會(huì)主動(dòng)尋求，刻苦鉆研，不知疲倦，不畏艱難，進(jìn)而養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

1.名人名言誘發(fā)閱讀興趣

名言是學(xué)生前進(jìn)的精神動(dòng)力，讓學(xué)生每人收集一些有關(guān)讀書的名言拿到班上交流，如“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”“腹有詩(shī)書氣自華”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯”等，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)。

2.榜樣激勵(lì)

以古今中外苦讀成才的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí)，如漢朝孫敬“懸梁”的故事、戰(zhàn)國(guó)蘇秦“刺股”的故事、漢朝匡衡“鑿壁偷光”的故事、東晉車胤“囊螢夜讀”的故事以及毛澤東手不釋卷、余秋雨遁跡潛讀等。也可以在班中樹(shù)立愛(ài)讀書、多讀書的典型來(lái)激勵(lì)。通過(guò)這些榜樣的激勵(lì)，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能獲得豐富的知識(shí)，才能提高各方面的能力，將來(lái)才能成就一番偉大的事業(yè)。從而熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。

3.結(jié)合課堂講讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣

語(yǔ)文課本中的文章，都是一些經(jīng)典著作，我們都會(huì)去認(rèn)真教學(xué)，當(dāng)教到某一篇文章時(shí)，就進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞统珜?dǎo)。如學(xué)習(xí)了安徒生的《皇帝的新裝》時(shí)，就介紹安徒生童話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀安徒生的其他童話；當(dāng)學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》，就向?qū)W生推薦他的散文集《朝花夕拾》，并對(duì)魯迅的小說(shuō)、雜文作適當(dāng)介紹，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；當(dāng)學(xué)習(xí)名著節(jié)選時(shí)介紹一些關(guān)于原著的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強(qiáng)烈愿望。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣“少年聽(tīng)完你的講課時(shí)，應(yīng)當(dāng)懷著強(qiáng)烈的愿望，想去讀一讀你順便提到的某一本書。他應(yīng)當(dāng)念念不忘這本書，無(wú)論如何都要找到它?！?/p>

為學(xué)生營(yíng)造濃厚的書香氛圍，激發(fā)他們課外閱讀的興趣，將有助于促進(jìn)他們喜愛(ài)課外閱讀，從而樹(shù)立閱讀意識(shí)，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)課外閱讀順利、健康、有效地進(jìn)行，從而開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)，提高他們的閱讀能力，為他們的茁壯成長(zhǎng)和終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。