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    淺談小學(xué)中年級的作文教學(xué)

    2016-03-15 06:15:20廣西靖西市第五小學(xué)馮愛金
    衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年18期
    關(guān)鍵詞:課余習(xí)作作文

    廣西靖西市第五小學(xué) 馮愛金

    長期以來,小學(xué)中年級的作文教學(xué)一直困擾著許多語文教師的心,筆者認(rèn)為:在學(xué)生習(xí)作的起始階段,尊重學(xué)生習(xí)作感受,關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣,讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要,是激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的一種好做法。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作的興趣

    興趣是最好的老師,中年級是習(xí)作的起步階段,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣是這個(gè)學(xué)段的重要任務(wù)。在這一學(xué)生作文的起步階段,教師首先要做是讓小學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),對習(xí)作產(chǎn)生興趣。要想激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,情境的設(shè)計(jì)是非常重要的,在教學(xué)過程中,應(yīng)該緊扣習(xí)作的具體要求,課前要精心準(zhǔn)備,充分利用資源,創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境,做到情境與“目標(biāo)、情感、生活、情趣”相結(jié)合,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生始終保持一種最優(yōu)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生通常都喜歡游戲。但在教學(xué)中,我們要思考怎樣的游戲有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,怎么組織游戲才能讓學(xué)生產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)興奮,收獲到自信與成功,還需要考慮從游戲順利轉(zhuǎn)化為“樂寫”“善寫”的問題。

    人教版四年級上冊第四單元習(xí)作內(nèi)容是“寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物”。我在設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),始終圍繞一個(gè)“趣”字,并始終體現(xiàn)出學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)。

    學(xué)生有了切實(shí)體驗(yàn),有了自己的親身感受后,自然會(huì)有話想說,有感要發(fā),有情可抒了,此時(shí)“寫”已不是一件苦事。因此,教師在習(xí)作教學(xué)過程中,要花些心思、動(dòng)點(diǎn)腦子、多點(diǎn)智慧才能讓學(xué)生自然貼近習(xí)作。

    二、觀察實(shí)踐,選好習(xí)作素材

    葉圣陶先生曾說:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停。”習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生走出狹小的課堂,走進(jìn)廣闊的社會(huì),融入生活,體驗(yàn)生活,讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。

    教師在習(xí)作教學(xué)中要從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生接觸自然,接觸社會(huì)……讓學(xué)生多一些實(shí)踐體驗(yàn),增加一些素材儲備,使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中寫觀察、習(xí)作。例如,人教版三年級上冊第一單元的習(xí)作內(nèi)容是:“寫一寫自己的課余生活??梢詫懻n余參加的活動(dòng),可以寫課余發(fā)生的有趣的事情,高興的事情……”在新學(xué)期預(yù)備課上,老師可以結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)布置學(xué)生注意觀察記錄自己的課余生活,留意自己最喜歡的一項(xiàng)課余活動(dòng)。一周后,老師可以開展“我露一手”的活動(dòng):唱歌、跳舞、讀書等適合在室內(nèi)展示的課余活動(dòng);還可以與體育老師溝通,展示室外課余活動(dòng)成果:踢毽子、擲沙包、做游戲、打籃球、等活動(dòng)……老師隨時(shí)提示學(xué)生注意觀察活動(dòng)的環(huán)節(jié)、氛圍、成效及人物的舉止等。通過活動(dòng)既愉悅了學(xué)生身心,提高了觀察力,又豐富了習(xí)作素材,讓學(xué)生真切地意識到習(xí)作是和生活緊密相連的,為習(xí)作教學(xué)做好準(zhǔn)備,開好頭。

    三、重視積累,夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)

    學(xué)生要在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中進(jìn)行有意識的積累。積累感悟,積累素材,以厚積薄發(fā)。

    我結(jié)合年級特點(diǎn)和文本教學(xué)開展了專題閱讀:如四年級的“走進(jìn)童話世界”“鄉(xiāng)村生活”等專題。這樣的專題既是對課堂文本教學(xué)的有效延伸,同時(shí)又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀視野。

    在學(xué)習(xí)四年級上冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”時(shí),教師可向?qū)W生推薦了圖文并茂的九寨溝、黃山等導(dǎo)游詞;學(xué)習(xí)四年級上冊第三單元“童話故事”時(shí),我推薦了王爾德童話及代表作《快樂王子》、葉圣陶《稻草人》《格林童話》和《安徒生童話》等;學(xué)習(xí)第四單元“作家筆下的動(dòng)物”時(shí),我們還通過網(wǎng)站“結(jié)識”了豐子愷、老舍。另外我還推薦了一些名著《愛的教育》《昆蟲記》等作品給學(xué)生。這種學(xué)習(xí)與推薦對學(xué)生的“厚積”是大有裨益的。

    同時(shí),我還在班級開展了“讀書筆記”活動(dòng)。從周一到周四每天記一個(gè)好詞,一個(gè)好句,寫100字的感想等,主要是希望學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀、每天積累的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)證明一個(gè)學(xué)期后學(xué)生的信息捕捉能力和語言表達(dá)能力有所提高。

    四、提倡模仿,給學(xué)生一個(gè)習(xí)作模式

    “人類的許多創(chuàng)造都源于模仿”。其實(shí)課本上每篇文章都是一篇很好的范文,班上的一位學(xué)生仿照《鳥的天堂》一文寫過一篇《蜜蜂的天堂》。借照學(xué)校的槐花引來成群的蜜蜂為材,一氣呵成,寫得十分成功,得到我的好評并作為例文在班上朗讀。因此,在每一單元的課文教學(xué)中,給學(xué)生定一篇習(xí)作例文,給學(xué)生一個(gè)習(xí)作的模式。在提倡模仿的同時(shí),告訴學(xué)生模仿與抄襲的本質(zhì)區(qū)別。另外,在寫作文之前,讓學(xué)生根據(jù)自己的選材、構(gòu)思,在小組內(nèi)說一說,力求做到說清楚。在說的過程中將口語更改為書面語,并在下筆時(shí)力求按照所說的去寫,從而提高學(xué)生書面語言的表達(dá)能力,做到語句通順,條例清楚。

    五、嘗試修改,提高習(xí)作水平

    “文章是寫出來的,而好文章是修改出來的”。每一篇作文寫好后,先鼓勵(lì)學(xué)生:“習(xí)作寫好了,請你自己認(rèn)真讀兩遍,看看有沒有用得不恰當(dāng)?shù)脑~語和不通順的句子,找出寫錯(cuò)的字,都把它們改正過來?!弊寣W(xué)生自己先修改后,再讓他們以小組的形式相互進(jìn)行修改,在修改的基礎(chǔ)上逐漸提高自己的作文水平,讓學(xué)生的寫作興趣得到增強(qiáng)。

    六、利用評語,增強(qiáng)習(xí)作信心

    習(xí)作評語是學(xué)生與老師進(jìn)行思想交流的橋梁,是提高學(xué)生習(xí)作水平的一個(gè)重要的鼓勵(lì)因素。因此,在批改學(xué)生作文時(shí),我提倡多加肯定,少作批評。不去注重學(xué)生作文中存在多大的毛病,而是在尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。哪怕是一個(gè)詞、一句話,都會(huì)是我對學(xué)生的成功的肯定。同時(shí),在作文評語中,我重在教給方法,溝通情感,而不去找學(xué)生的不足。這樣,學(xué)生在寫作時(shí),往往會(huì)自覺地去延續(xù)自己作文中的閃光點(diǎn)。久而久之,作文水平便會(huì)漸漸地得到提高。此外,我還要求學(xué)生去記日記。在記日記的過程中,強(qiáng)調(diào)自愿,我不作檢查。但有一點(diǎn)要求,那就是日記中必須有學(xué)生自己的感受、看法。

    習(xí)作,是我們真實(shí)思想的記錄,是我們真情實(shí)感的沉淀。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂于閱讀積累,樂于觀察發(fā)現(xiàn),樂于交流修改,是改進(jìn)習(xí)作教學(xué),提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要話題?!敖虩o定法” 只要我們真正做到認(rèn)真探究,從根本上尋找作文難教的 “癥結(jié)”思索出一套行之有效的方法,中年級作文教學(xué)將不再是語文教師的一塊心病。

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