高職院校法學(xué)就業(yè)趨向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的影響

白 云

(黑龍江省政法管理干部學(xué)院，哈爾濱 150080)

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高職院校法學(xué)就業(yè)趨向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的影響

白 云

(黑龍江省政法管理干部學(xué)院，哈爾濱 150080)

近年來(lái)，高職院校法學(xué)專業(yè)的教育規(guī)模得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，就業(yè)也呈現(xiàn)多邊化的趨勢(shì)，在為國(guó)家培養(yǎng)了大批應(yīng)用型法律人才的同時(shí)，也面臨著畢業(yè)生就業(yè)率不高、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問題。究其原因，高職院校的人才培養(yǎng)模式思路不夠清晰，專業(yè)設(shè)置冗贅。只有在積極探索高職院校法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)需求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的實(shí)用性與針對(duì)性，才能適應(yīng)畢業(yè)生“多邊化”的就業(yè)需求。

高職法學(xué)；就業(yè)趨向；專業(yè)設(shè)計(jì)

目前我國(guó)的法學(xué)教育形式可謂百家爭(zhēng)鳴，豐富多樣的形式無(wú)可置疑滿足了不同層次、不同水平的人群學(xué)習(xí)法律知識(shí)的整體需求,其中高職院校的法學(xué)教育是我國(guó)法學(xué)教育體制中不可缺少的重要組成部分。近年來(lái)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率普遍不高引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，這不僅引起社會(huì)各界熱議是否法學(xué)需求已達(dá)到飽和狀態(tài)，尤其引起法學(xué)教育者的優(yōu)思與考量。筆者認(rèn)為，高職法學(xué)教育要想獲得更大的發(fā)展空間,必須找準(zhǔn)定位，并通過有效的改變專業(yè)設(shè)計(jì)的理念培養(yǎng)出具有全球戰(zhàn)略視角的高素質(zhì)人才，這樣才能從根本上解決所謂的“就業(yè)難”的問題。

一、高職院校法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)法學(xué)專業(yè)連年成為“紅牌”專業(yè)

2015年 6月10日，由麥可思研究院撰寫，社科文獻(xiàn)出版社出版了《就業(yè)藍(lán)皮書：2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：2014屆畢業(yè)生就業(yè)率最高的學(xué)科門類是管理學(xué)(93.4%)，最低的是法學(xué)(88.4%)[1]。半年后就業(yè)率最高的專業(yè)類是護(hù)理學(xué)類(97.0%)，最低的依舊是法學(xué)類(87.0%)。法學(xué)專業(yè)類近三屆均位于就業(yè)率排名后三位，連續(xù)成為“紅牌”專業(yè)，可見在就業(yè)趨勢(shì)整體趨于平緩的態(tài)勢(shì)下，法學(xué)專業(yè)的就業(yè)率仍然持續(xù)走低。同時(shí)，報(bào)告也列出了那些就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低，失業(yè)量較大的“就業(yè)紅牌專業(yè)”,法學(xué)依然名列其中。近年來(lái)很多高職院校在師資力量、教學(xué)設(shè)施不夠完善的情形下，盲目開設(shè)法學(xué)專業(yè)，教學(xué)和指導(dǎo)嚴(yán)重落后于形勢(shì)的發(fā)展，這就是造成該現(xiàn)象的誘因。

(二)無(wú)法做到學(xué)以致用

藍(lán)皮書數(shù)據(jù)顯示應(yīng)屆畢業(yè)生選擇到民營(yíng)企業(yè)的就業(yè)比例持續(xù)上升， 2014屆高職院校畢業(yè)生就業(yè)于民營(yíng)企業(yè)的比例為65%[2]。這個(gè)數(shù)據(jù)顯示出法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后能夠?qū)I(yè)對(duì)口的寥寥無(wú)幾，基本都選擇了先就業(yè)再擇業(yè)，是社會(huì)對(duì)法律人才的需求過于飽和嗎？筆者認(rèn)為，不僅目前對(duì)于法律人才的需求沒有飽和，相反依照我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛速度，黨的十八屆四中全會(huì)提出的牢固樹立法治理念全面推進(jìn)依法治國(guó)的精神，隨著法治環(huán)境的改善，社會(huì)對(duì)于法律人才的需求也會(huì)大大提升。那么法學(xué)畢業(yè)生這種就業(yè)時(shí)無(wú)法學(xué)以致用現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其根本就是近年來(lái)法學(xué)辦學(xué)規(guī)模盲目擴(kuò)大，培養(yǎng)模式大同小異，高職院校課程設(shè)計(jì)上沒能找準(zhǔn)定位，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)造成的。

二、高職院校法學(xué)課程設(shè)計(jì)存在的問題分析

(一)高職院校培養(yǎng)定位不夠精準(zhǔn)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的日臻激烈，就業(yè)形勢(shì)也變得日趨嚴(yán)峻，用人單位用苛刻、挑剔的目光審視著畢業(yè)生，就業(yè)者想要順利地找到工作，在工作中做出成績(jī)，就必須具備一定的競(jìng)爭(zhēng)能力[3]。高職院校與普通高校不同，不能一味的追求研究型人才的培養(yǎng)。在教育體制多元化的今天，長(zhǎng)久以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職教育提倡的素質(zhì)教育和創(chuàng)新應(yīng)用型教育沒能充分發(fā)揮其本質(zhì)效能，高職院校的法學(xué)教育也沒能找準(zhǔn)自身定位，高職教育培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，這將嚴(yán)重制約高職院校的發(fā)展，更將導(dǎo)致資源的浪費(fèi)、人才的流失。因而必須明確職教理念并清醒的認(rèn)識(shí)到高職教育是溝通教育與就業(yè)最直接的紐帶與橋梁，培養(yǎng)出來(lái)的法學(xué)人才要與用人單位的需求高度契合，以就業(yè)為導(dǎo)向，有的放矢的培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。

(二)課程設(shè)置雜而不精，缺乏特色

在課程設(shè)置方面,絕大部分的高職院校都要開設(shè)十幾門的核心基礎(chǔ)性課程，同時(shí)為了學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升素質(zhì)及文化建設(shè)的思想理論基礎(chǔ)，還要開設(shè)政治理論類的指導(dǎo)性課程以及體育、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等基本技術(shù)、技能性課程，職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)課程的比例被壓縮的很少，可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的課程更是鳳毛麟角，這就大大束縛了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，他們被按照學(xué)校的統(tǒng)一計(jì)劃模式培養(yǎng)，就像車間流水線上批量生產(chǎn)的機(jī)器零件一樣，毫無(wú)生機(jī)特色而言，學(xué)生無(wú)法根據(jù)自身的興趣愛好自主學(xué)習(xí)，造成知識(shí)體系單一，什么都略知一二，卻又只停留于皮毛，無(wú)法深入鉆研，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和工作崗位的實(shí)際需求。

(三)重理論輕實(shí)踐

人是有理智的社會(huì)動(dòng)物，人們要更有效地認(rèn)知和改造世界，要在人生的職業(yè)旅途中創(chuàng)造佳績(jī)，固然離不開專業(yè)的知識(shí)技能，更離不開實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)本領(lǐng)。高職院校在課程設(shè)置上出現(xiàn)了理論課與實(shí)踐課比例失調(diào)的情況，大都重理論輕實(shí)踐，雖然有個(gè)別院校設(shè)置了諸如法律診所、模擬法庭的課程，但設(shè)置課程的課時(shí)較短，又大都傾向于課堂講授，缺乏實(shí)際的指導(dǎo)意義[4]。另外一般院校雖安排了實(shí)習(xí)時(shí)間，但實(shí)習(xí)單位工作人員大都疲于自身工作壓力對(duì)實(shí)習(xí)生指導(dǎo)甚少，同時(shí)畢業(yè)生也忙于找尋工作，實(shí)習(xí)流于形式，沒能有很好的實(shí)踐效果。高職畢業(yè)生誠(chéng)然在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)到了很多書本的專業(yè)知識(shí)，然而自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)匱乏，而用人單位則希望招聘到無(wú)須培訓(xùn)就能勝任工作的應(yīng)聘者，人才與市場(chǎng)需求無(wú)法平衡，這就是造成法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因。

三、就業(yè)趨向推動(dòng)高職院校法學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)的變革

(一)建立以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教育體制

所謂與時(shí)俱進(jìn)，教育體制也要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的市場(chǎng)需求。高職教育為培養(yǎng)法律人才發(fā)揮著不可替代的重要作用，不同時(shí)期要有不同的定位，使這種定位成為高職法學(xué)教育最根本的辦學(xué)思想和最鮮明的辦學(xué)理念。作為高職類法學(xué)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),在辦學(xué)理念上要立足于為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù), 主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)法律人才類型的需求，要面向基層，培養(yǎng)在具備基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)工作的基本技能，具備較快適應(yīng)工作崗位需要的實(shí)踐能力，具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)適應(yīng)能力和較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，如此在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而很快勝任未來(lái)的職業(yè)崗位。

(二)以就業(yè)為導(dǎo)向完善課程專業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)生想要順利地找到工作，于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，在工作中做出成績(jī)，就必須具備勝任該崗位的就業(yè)能力。古人云“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”。這就是術(shù)業(yè)有專攻的道理，能做到如此，必是要求在畢業(yè)時(shí)就已具備了這樣的能力。因此高職法學(xué)院校在課程設(shè)置上,要審時(shí)度勢(shì)，思路清晰，結(jié)合學(xué)院自身特點(diǎn)，針對(duì)職業(yè)崗位需求，組織和構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)科、專業(yè)和課程體系。課程專業(yè)設(shè)計(jì)要凸顯高職教育重實(shí)踐、重技能的特色，根據(jù)崗位要求,根據(jù)用人單位對(duì)就業(yè)人員的能力和知識(shí)體系的要求來(lái)確定,以培養(yǎng)學(xué)生法律知識(shí)、技能、實(shí)踐能力、專業(yè)技巧為中心開設(shè)課程。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,高職法學(xué)畢業(yè)生在學(xué)歷層次上無(wú)法與普通高校畢業(yè)生抗衡,因此高職法學(xué)教育應(yīng)立足于著重培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)、適應(yīng)基層需要的應(yīng)用型法律輔助人才。

在高職法學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中合理確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例,加大實(shí)踐課程在總體課程結(jié)構(gòu)中的比重，使學(xué)生獲得完善的職業(yè)能力，精心選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高高職課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，引入崗位活動(dòng)作為訓(xùn)練素材，通過各種有效的實(shí)務(wù)訓(xùn)練使課堂教學(xué)貼近崗位實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的職業(yè)能力得以逐步提升。課程設(shè)計(jì)上立足于高職教育層次，摒棄傳統(tǒng)課程教學(xué)觀念，突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)模擬法庭、法律診所、庭審旁聽、法律咨詢等實(shí)訓(xùn)課程。通過場(chǎng)景模擬培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維能力、積極的應(yīng)變能力和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，通過庭審旁聽、法律咨詢培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作的能力。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上可以充分的發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，彰顯個(gè)性。培養(yǎng)出既熟悉常用法律知識(shí)又能熟練地運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)踐問題的復(fù)合應(yīng)用型人才。

目前，高職院校與各個(gè)高校普遍都規(guī)定了學(xué)生的實(shí)習(xí)期，然而效果差強(qiáng)人意，主要原因就是實(shí)習(xí)時(shí)間大都集中于畢業(yè)前期，過于短暫急促，沒辦法使學(xué)生系統(tǒng)有效地掌握實(shí)踐技能，高職院校的教育要把市場(chǎng)需求作為指揮棒，切實(shí)有效地提高畢業(yè)生的實(shí)踐技能，這就需要把實(shí)習(xí)貫穿于整個(gè)系統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，建立固定的實(shí)習(xí)基地，配備專職帶隊(duì)教師,做好每名學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋，根據(jù)反饋內(nèi)容調(diào)整學(xué)生下次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生在三年的高職學(xué)習(xí)生涯中，持續(xù)的接受實(shí)訓(xùn)演練，通過形式多樣的實(shí)踐訓(xùn)練高效的提升學(xué)生的實(shí)踐技能。同時(shí)要求學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)成難得的深造機(jī)遇，把實(shí)習(xí)基地當(dāng)成未來(lái)就業(yè)的崗位認(rèn)真對(duì)待，在這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)當(dāng)中突破自我，在實(shí)習(xí)期間做好筆記，與帶隊(duì)老師溝通交流，不斷的完善自己，提高自己，為將來(lái)就業(yè)夯實(shí)“實(shí)踐”的基石。只要找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)出素質(zhì)過硬的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生就會(huì)有市場(chǎng)。

總之，高職院校法學(xué)專業(yè)的設(shè)計(jì)要符合能力形成的客觀規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過三年的有效學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的職業(yè)能力，努力適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型法律人才，為社會(huì)主義法治建設(shè)添磚加瓦。

[1]可思研究院.就業(yè)藍(lán)皮書:2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2015.

[2]劉繼軍,朱鶯鶯.談法學(xué)專業(yè)的前途及發(fā)展趨勢(shì)[J].法制與社會(huì)，2013，(5).

[3]方樂坤.高校法學(xué)專業(yè)布局與市場(chǎng)需求關(guān)系淺論[J].公民與法，2012,(9).

[4]李濤.完善我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)課程體系之思考——以高校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為視角[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,(10).

[責(zé)任編輯:趙天睿]

2015-11-20

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研課題的階段性成果(14G347)

白云(1981-)，女，黑龍江五常人，講師，從事婚姻法學(xué)研究。

D642.3

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1008-7966(2016)01-0143-02