中學(xué)校園女生暴力事件頻發(fā)的原因及防治對策

李　奧

(中國人民公安大學(xué)，北京 100038)

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中學(xué)校園女生暴力事件頻發(fā)的原因及防治對策

李奧

(中國人民公安大學(xué)，北京 100038)

摘要：隨著社會的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，近幾年我們從電視新聞和各大網(wǎng)站中都看到了很多關(guān)于校園暴力的事件報道。其中關(guān)于女生校園暴力事件更是層出不窮，并呈現(xiàn)愈演愈烈的趨勢。為何這些花季少女屢屢表現(xiàn)出兇暴殘忍的一面，通過對各類中學(xué)校園女生暴力事件的分析，探尋此類事件頻發(fā)的個人、家庭、學(xué)校和社會等原因，以找出相應(yīng)的控制和防治的對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園；女生暴力；暴力文化；防治對策

校園本是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的文明殿堂，可最近在網(wǎng)絡(luò)和媒體上不斷出現(xiàn)校園女生暴力視頻，一名或多名女生對另一個女生所施加的暴力行為，如毆打、扒光衣服、虐待和折磨等。這些施暴者甚至將受害女生的裸照和被毆打的視頻上傳到網(wǎng)上，進一步擴大了對受害者的傷害。法制網(wǎng)輿情中心在對2015年1月至5月發(fā)生的40件校園暴力開展了調(diào)查研究，并進行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，在小學(xué)、初中、高中、職校和大學(xué)的校園中，初中校園所占的比例為42.5%，高中校園所占比例達到32.5%，而大學(xué)為15%，職校7.5%，小學(xué)2.5%*法制網(wǎng)輿情.目前校園暴力事件致死占比達16.7%四成有初中生[EB/OL].http://www.scxsls.com/a/20150602/108163.html。。初中和高中加在一起發(fā)生暴力事件的比例達到了75%，可見中學(xué)的校園暴力尤為突出。而在性別比例的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女生之間的暴力行為達到了32.5%，并且女生之間的暴力行為呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。

一、中學(xué)校園女生暴力事件的現(xiàn)狀

2007年7月，開平初中，一名初二的女生遭到同班7名女孩凌辱與虐待，這7名女孩將受害少女的衣服當眾脫掉，并讓其在網(wǎng)吧中來回走動。之后將其帶出網(wǎng)吧，一名女孩打電話叫來了4名未成年男性對受害少女進行輪奸，施暴者用手機將此過程拍了下來，并傳到了網(wǎng)上。知情人士透露，此次事件的起因是受害少女在學(xué)校與其中一名女孩發(fā)生了矛盾，這名女孩于是集結(jié)了6名朋友，對受害少女進行了報復(fù)。

連江城關(guān)，一名初二女生被6名女同學(xué)帶到了一個偏僻地方，對其進行了拳腳打踢，并用手機將毆打過程的視頻上傳的網(wǎng)絡(luò)上。在視頻中這6名女孩不停地嬉笑，甚至對著鏡頭做鬼臉。當記者詢問其中一名參與施暴的女孩為何參與毆打同學(xué)時，該女孩表示自己與受害女孩并沒有矛盾，只是害怕自己一個人待著沒有安全感，想要在同學(xué)面前展現(xiàn)自己，該女孩的回答讓人震驚和痛心。

2015年5月16日上午，一則《蘭陵縣某中學(xué)一群女學(xué)生毆打同校女生》的帖子和視頻在網(wǎng)上引發(fā)眾多網(wǎng)友關(guān)注，在這段全長2分多鐘的視頻中，多名女生輪流對受害者進行毆打、扇耳光，多次把她打倒在地。施暴者一共有8人，都是受害者的中學(xué)同學(xué)，因其中一名女孩與受害者結(jié)怨，于是糾集其他女孩對受害者進行了毆打報復(fù)。

筆者通過百度搜索粗略統(tǒng)計，2015年上半年見諸媒體報道的校園暴力事件，竟多達40余起。校園女生暴力頻發(fā)，問題究竟出在哪里？對校園暴力的懲處長期以來一直都停留在道德層次上，通過批評教育的手段完成，但缺少法律措施的保護。在一些校園女生暴力事件中，施暴女生手段殘忍，給受害女生造成了嚴重的身體和心理傷害，在一些嚴重的侮辱和虐待行為后，甚至造成了受害女生自殺的嚴重后果。那么，對于這些施暴者我們將如何處置呢？根據(jù)法制網(wǎng)輿情中心的調(diào)查報告，在所調(diào)查的校園暴力實踐中，其中72.5%的施暴者不用承擔刑事責任，只有當犯有故意殺人、故意傷害、強奸等嚴重暴力犯罪時，才會承擔刑事責任。至于那72.5%的施暴者，只會受到批評教育、開除學(xué)籍等處罰，與給受害女孩造成的身心傷害相比就顯得輕了許多。

二、中學(xué)校園女生暴力事件的新特點

(一)校園暴力的群體性

校園女生暴力大多表現(xiàn)為“多對一、多對多”的方式。在一個女生群體里，通常會有一個“大姐大”的領(lǐng)導(dǎo)者，而其他女生或者參加施暴行為，或者冷眼旁觀。這是因為在青春期女生通常會表現(xiàn)出從眾心理和群體心理，她們的認知、判斷和行為都會表現(xiàn)出趨于群體，不希望自己被群體隔開，而希望與群體保持一致。

除此之外，大多女生性格膽小，害怕承擔責任不敢實施暴力行為，而當通過集結(jié)很多女生共同參與時，會產(chǎn)生群體的共同認同，盲目的跟隨和模仿別人，認為法不責眾從而可以逃避處罰。校園女生暴力的群體性，使這些施暴女生處于絕對的優(yōu)勢地位，當多人對一個女生輪流施暴時，造成的傷害和后果也就更加嚴重。

(二)網(wǎng)絡(luò)傳播泛濫性

筆者在網(wǎng)上搜索校園暴力的新聞資料時，發(fā)現(xiàn)校園女生暴力事件層出不窮，各大媒體相繼報道，已成為社會關(guān)注的熱點問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這些校園女生暴力事件的施暴者，在實施暴力的過程中將受害女生的裸照、隱私以及被侮辱的視頻，通過微信、微博、QQ、論壇等方式上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這些事件的視頻和圖片被大量的點擊與轉(zhuǎn)載，據(jù)了解蘭陵縣某中學(xué)一群女學(xué)生毆打同校女生的帖子，一天就有近萬人的點擊率，可知通過網(wǎng)絡(luò)方式散播暴力視頻，給受害者造成了更大的傷害，將受害者的隱私披露在網(wǎng)上被大量轉(zhuǎn)載，給受害者造成了心理上的巨大壓力，使得一些受害女生選擇了自殺。除此之外，施暴女生將這種殘忍兇狠的暴力視頻上傳到網(wǎng)上還會引起“暴力的二次傳播”。由于青春期的孩子的價值觀和是非觀還沒有完全定型，易受到不良思想的影響，當網(wǎng)上不斷出現(xiàn)校園暴力毆打的視頻時，一些孩子可能會去模仿視頻中的那些暴力行為，將自己從網(wǎng)上看到和習(xí)得的暴力行為在校園中實施一遍，滿足自己的暴力欲望，這也使得一些慘痛的悲劇在學(xué)校重復(fù)上演。

(三)校園暴力的游戲性

筆者從近幾年校園女生暴力事件視頻中發(fā)現(xiàn)，盡管施暴者所采取的手段殘忍惡劣，但在視頻中常出現(xiàn)帶有游戲性或戲虐性的畫面。在連江城關(guān)一名初二女生被6名女同學(xué)毆打的視頻中，這6名施暴女生不停地嬉笑，甚至對著鏡頭做起鬼臉。在校園女生暴力的事件中，有些施暴者是因為與受害女生有個人矛盾等原因，才實施了打擊報復(fù)行為，但對于大部分的參與者來說，她們并不是因為跟受害女生存在個人恩怨或者錢財糾紛才參與暴力事件當中，而是通過實施暴力行為來實現(xiàn)某些情感的滿足或發(fā)泄。這些施暴女生并不覺得自己在實施嚴重的違法行為，而是抱著游戲的心態(tài)想看到受害者感到害怕、痛苦、掙扎等表情，來滿足自己內(nèi)心的暴力欲望。這種暴力的游戲心理會在青少年群體中快速的傳播，形成相互模仿和集體參與的暴力，戲虐性使青少年認識不到暴力行為的危害，但給受害者所造成的危害往往是嚴重的，所以校園暴力的游戲性是十分重要的誘因。

三、中學(xué)校園女生暴力產(chǎn)生的原因

(一)個體因素

現(xiàn)在中學(xué)女生大多從小嬌生慣養(yǎng)，什么事都以自己為中心，做事沖動且不考慮后果。中學(xué)女生與男生相比內(nèi)心更加敏感，容易產(chǎn)生妒忌、報復(fù)和排他的心理，更容易因為日常中的小事而與同學(xué)發(fā)生沖突[1]。根據(jù)法制網(wǎng)輿情中心所做的關(guān)于校園暴力事件成因分析中，將校園暴力的成因分為“日常摩擦”、錢財糾紛、情感糾葛以及偏激心理，其中日常摩擦以55%的比例居首，按照由高到低的順序依次是錢財糾紛17.5%、情感糾葛15.0%和偏激心理7.5%。其中偏激心理盡管只占有7.5%的，但是如果不重視對中學(xué)生的心理疏導(dǎo)，這一比例將會升高，會有更多的中學(xué)生會采取暴力行為，甚至?xí)驗榭床粦T對方的行為舉止而大打出手。

根據(jù)河南某?？茖W(xué)校的調(diào)查報告顯示，對在校的563名女生發(fā)放關(guān)于校園暴力的調(diào)查問卷。該校中一共有184個女生認為學(xué)校中存在校園暴力，其中有63.6%為言語暴力，23.9%為軀體暴力，12.5%為搶奪(盜竊)財物[2]。產(chǎn)生校園暴力的原因有言語不和、嫉妒對方、討厭對方和沒有理由，其中言語不和的比例最高為53.8%，嫉妒對方排在第二為21.2%、其他依次為17.4%和7.6%。青春期女生的性格和男生有很大的不同，她們內(nèi)心變得更為敏感，也更容易產(chǎn)生嫉妒和報復(fù)心理。正是青春期女生心理特點，使得中學(xué)女生校園暴力的起因常常是小事，且不經(jīng)意間就有可能發(fā)生，統(tǒng)計中沒有理由而發(fā)生暴力為7.6%，由此可以看出中學(xué)女生暴力的發(fā)生有著突發(fā)性的特點。

(二)家庭因素

家庭是社會最小的單元，但對青少年的兒童的健康成長卻發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。良好的家庭教育可以給青春期女孩的心理發(fā)展帶來積極的引導(dǎo)，使他們形成完整的健康人格，但如果在缺少或不當?shù)募彝ソ逃谐砷L，那么這些女孩容易形成心理障礙，進而產(chǎn)生暴力因素。通過對校園暴力事件的分析發(fā)現(xiàn)，施暴女孩的家庭一般疏于對子女的教育與管理，缺少父母的關(guān)愛，也沒有相應(yīng)的管理約束，使得這些女孩形成孤僻冷漠的性格?，F(xiàn)在的中學(xué)生多為獨生子女，從小被家長嬌慣溺愛，家庭的不當教育，使得現(xiàn)在的中學(xué)生心理承受能力較弱，遇事容易產(chǎn)生暴躁與不安的情緒，更愿尋求暴力途徑去解決問題。心理學(xué)研究表明，如果孩子在青春期的成長階段，缺少父母的關(guān)愛和支持，那么這些孩子就很難與他人建立信任關(guān)系，從而影響其成年后與他人的順利交往。在對校園女生暴力事件的分析中發(fā)現(xiàn)，這些施暴女生的家庭結(jié)構(gòu)大多不完整或者父母長期不在身邊，有些家庭甚至還有嚴重家庭暴力。這些女生長期生活在缺乏父母關(guān)愛的環(huán)境中，容易養(yǎng)成畸形的心理，對待他人會表現(xiàn)出好斗、敏感和冷漠等情感。

(三)學(xué)校因素

中學(xué)校園中的老師和家長都太過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，造成了以考試成績論學(xué)生好壞的單一標準，使得一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生沒有得到良好的發(fā)展。在中學(xué)校園里，通常評價一個學(xué)生是否優(yōu)秀，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視其他能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)校園女生暴力事件中，這些施暴女孩大多學(xué)習(xí)成績較差，沒有得到老師和同學(xué)的認可，一度成為邊緣人員。而這些女孩也希望可以被關(guān)注、被認可，從而通過罵臟話、打架等暴力行為得到老師和同學(xué)的關(guān)注。中學(xué)校園缺少對學(xué)生法律知識和思想道德的教育。在校園女生暴力事件中，這些施暴者抱著游戲、戲虐的心態(tài)對受害女孩實施了暴力行為，但并沒有意識到自己對其他女孩的虐待、毆打、性侵害等暴力行為已觸犯法律，將會受到法律的懲罰。

除此之外，有些家長對孩子過于溺愛，當孩子犯下錯誤時不但沒有給予嚴厲的批評，還一味的袒護，使得這些孩子沒有認識自己毆打他人行為的嚴重性，也為以后的更為嚴重的暴力行為埋下隱患。受到家長和社會的壓力，學(xué)校對孩子所犯下的過錯的懲戒措施越來越弱，沒有形成應(yīng)有的震懾力，使得一些學(xué)生無視學(xué)校的校規(guī)校紀，實施侵害性的暴力行為，造成了學(xué)生自己、家庭和社會都難以承受的危害。

(四)社會因素

現(xiàn)在社會暴力文化的盛行，嚴重影響青少年的行為方式。越來越多的影視作品和電腦游戲充斥著暴力血腥的場面和情節(jié)，這些都在不斷的刺激著青少年的神經(jīng)，并影響著他們的思想。由于青春期的女生有著很強的模仿能力和從眾心理，她們在觀看了那些暴力的畫面后，會在她們的腦海里留下深刻的印記，使得她們在校園生活中將那些暴力場景帶入到現(xiàn)實中來，使得一些暴力事件在校園中相繼上演。在所發(fā)生的校園女生暴力事件中，很多的施暴女生將毆打、侮辱被害者的暴力視頻上傳網(wǎng)上，使得這些暴力視頻在學(xué)生中廣泛傳播，對她們的價值觀和思維方式都產(chǎn)生了很大的影響，似乎在昭示暴力是解決問題的最好方式。

如今，我們經(jīng)常聽到一些女生被叫作“女漢子”。隨著社會文化的多元化，女生對自己的文化認同也由傳統(tǒng)的溫柔賢淑、小家碧玉的女性文化向中性文化發(fā)展。現(xiàn)在的一些中學(xué)女生會經(jīng)常與男同學(xué)廝混在一起，也開始學(xué)起抽煙、喝酒、打架等不良行為，經(jīng)常表現(xiàn)出像男孩子一樣的暴力行為。除此之外，社會和媒體對青少年關(guān)于法律知識的教育和宣傳還遠遠不夠。在校園女生暴力事件中，大部分的施暴女生根本不知自己對同學(xué)的毆打、侮辱和虐待等行為已經(jīng)觸犯了法律，以及將會受到何種處罰，缺少對法律的敬畏之心。正因如此，這些施暴女生才懷著游戲和戲虐的心態(tài)對同學(xué)實施暴力行為，并感覺不會受到嚴厲的懲罰，但卻給受害女孩造成了身體和心理嚴重的傷害。

四、中學(xué)校園女生暴力事件的防治對策

(一)學(xué)校應(yīng)重視綜合教育和學(xué)生心理輔導(dǎo)

現(xiàn)在的中學(xué)校園對學(xué)生的評級體系過于單一，只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視對學(xué)生其他能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，造成青少年普遍的社會責任感不足，對校園中所發(fā)生的暴力事件表現(xiàn)冷漠。一些中學(xué)為了追求升學(xué)率，經(jīng)常占用學(xué)生自己的時間安排加課，卻很少注重興趣愛好和思想道德的培養(yǎng)，造成青少年素質(zhì)發(fā)展不均衡，成為產(chǎn)生暴力事件的一大因素。學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，開展豐富的校園活動，充實學(xué)生的課余時間，使同學(xué)之間相互團結(jié)，減少校園暴力事件的發(fā)生。 學(xué)校應(yīng)加強校園管理，要經(jīng)常對校園里及周邊偏僻地方進行巡查，條件允許的話應(yīng)對校園全面安裝視頻監(jiān)控，避免留下治安死角，做到對校園暴力的嚴格防控[3]。

學(xué)校應(yīng)健全校園暴力事件的處理機制，通過收集校園暴力事件的投訴、公開進行調(diào)查、接受施暴者的申訴和舉行聽證會等舉措，給那些深受校園暴力折磨的女孩一個救濟渠道，也給那些施暴者一個警告，還可以不斷強化學(xué)生的規(guī)則意識和權(quán)力意識，營造民主和諧的校園氛圍[4]。

學(xué)校應(yīng)聘請心理專家時常對中學(xué)女生進行心理疏導(dǎo)，及早發(fā)現(xiàn)埋在一些女生中的心理問題，幫助她們減少暴躁情緒，降低校園暴力發(fā)生的可能。還幫助那些受害女生緩解緊張情緒，并進行有針對性的心理矯治，讓這些女生可以盡快從痛苦的陰霾中走出去，恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)生活中來。

(二)重視家庭教育和人格養(yǎng)成

家庭教育對于中學(xué)女生來說非常重要，青春期的女生情緒波動較大而且非常敏感，容易產(chǎn)生偏激心理，父母應(yīng)當給予格外的關(guān)注。父母從小溺愛使得這些女孩形成霸道自私的性格， 在與他人相處中容易產(chǎn)生矛盾，從而易誘發(fā)校園暴力的發(fā)生。還有一些家庭結(jié)構(gòu)不完整，孩子從小缺少父母的關(guān)愛，容易形成病態(tài)心理和扭曲性格。所以這些特殊結(jié)構(gòu)的家庭的父母應(yīng)當給予女孩更多的愛護，與孩子建立密切的感情聯(lián)系，讓孩子的身體和心理都可以健康的成長。在家庭教育中，父母既要培養(yǎng)孩子的自我保護能力也要對孩子進行思想道德的教育。當孩子在面臨暴力危險時，她會及時的尋求老師和家長的幫助，可以保護自己免受傷害。同時還要對孩子進行思想道德的教育，讓她懂得既要尊重自己也要尊重他人，講文明懂禮貌不隨便使用暴力，只有這樣才能避免女生的暴力傾向，防止暴力事件的發(fā)生。

(三)改善社會環(huán)境，加強法制教育

如今無論在社會現(xiàn)實中還是虛擬網(wǎng)絡(luò)中都充斥暴力和色情文化，青少年隨時都可以接觸到這些，由于青春期的孩子有著好奇心強、愛模仿等特點，所以很容受受到暴力和色情文化的污染，從而會使她們表現(xiàn)出暴力的舉動。所以社會應(yīng)當采取有效的措施，比如對一些電影和游戲做好分級處理，明確一定年齡以下的孩子不得觀看。網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播的暴力和色情的圖片、視頻等要進行嚴格防控，減少青少年學(xué)生與它們的接觸機會，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為青少年提供一個良好的學(xué)習(xí)交流平臺。

大部分的校園暴力事件的施暴者，根本不知道自己的施暴行為已經(jīng)違法，以及將會受到何種處罰。社會應(yīng)當加大對青少年法律知識的宣傳，同時協(xié)助學(xué)校、社區(qū)和家庭培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念和道德觀念，讓學(xué)生對法律產(chǎn)生敬畏之心，通過法律和道德準則調(diào)解自身行為，而不是訴諸暴力。

參考文獻:

[1]李萌.談校園女生暴力事件及防范措施[J].遼寧警專學(xué)報,2010,(9).

[2]徐久生.校園暴力研究[M].北京:中國方正出版社,2004:6.

[3]溫蕊.校園女生暴力事件頻發(fā)有三大誘因[N].北京科技報,2006-03-15.

[4]張欣然.中學(xué)女生校園暴力事件的成因及校園治理[D].鄭州:河南師范大學(xué),2011.

[責任編輯:范禹寧]

中圖分類號：C913.5

文獻標志碼：A

文章編號：1008-7966(2016)02-0034-03

作者簡介：李奧(1990-)，男，北京人，2013級犯罪學(xué)專業(yè)碩士研究生。

收稿日期:2016-01-05