淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉家國

【摘要】閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀能力的高低，既是語文素質(zhì)好壞的重要體現(xiàn)，又是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵。“自主學(xué)習(xí)”是新一輪課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。在語文閱讀教學(xué)過程中，只要我們緊緊抓住學(xué)生的自主實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動質(zhì)疑為主線，以學(xué)生的自主閱讀為載體，注重思維拓展，掌握科學(xué)有效的閱讀方法，學(xué)生的閱讀理解能力就會得到提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會得到提高，學(xué)生駕馭其他學(xué)科的能力就會得到提高！ 一、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 二、要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 三、要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣 四、要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 動機 習(xí)慣

【中圖分類號】G633.33 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0074-02

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，常言道：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，閱讀能力的高低，既是語文素質(zhì)好壞的重要體現(xiàn)，又是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是新一輪課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。那么，教師在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？

一、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

教育心理學(xué)的原理告訴我們：讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的意義，為學(xué)生創(chuàng)造生動的問題情境，展示教材內(nèi)容的新穎性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效途徑。在閱讀教學(xué)過程中，教師能否激發(fā)學(xué)生探索知識的內(nèi)驅(qū)力，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要前提和保障。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，主要是以文為核心，并以生為本，進行有關(guān)的教學(xué)，提倡此教學(xué)方式主要是培養(yǎng)學(xué)生自覺的能力，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題。教學(xué)過程是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生發(fā)現(xiàn)過程。所以在此學(xué)習(xí)活動的過程當(dāng)中，老師只是一個配角，只是具有組織及指導(dǎo)的作用。而主角則是學(xué)生，不能再信號老師，而用自己的能力調(diào)動學(xué)習(xí)積極性去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

二、要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

新的教育理念要求教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“織網(wǎng)”、“捕魚”的方法，即讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)閱讀的方法，這才是學(xué)生獲得知識的重要途徑。

在教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生提出不懂的問題，自主解決“字、詞、句”的意思，形成預(yù)習(xí)筆記，每節(jié)課都給學(xué)生一定的時間交流預(yù)習(xí)中的收獲，討論質(zhì)疑。

其次，提供自主閱讀的時間和空間。要善于啟發(fā)學(xué)生課內(nèi)質(zhì)疑，自主釋疑。課內(nèi)質(zhì)疑，除了根據(jù)課題質(zhì)疑之外，更主要的是在學(xué)生采取多種形式進行熟練朗讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑，這時的質(zhì)疑，會有很高知識含量，教師要舍得花時間，讓學(xué)生讀、想、圈、議，小組合作，交流心得。這樣做不但會事半功倍，同時，也是學(xué)生感到了閱讀帶來的樂趣，體驗到了自己讀書獲取知識的成就感。

三、要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣

“以讀為本，熟讀成誦，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟情感”是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在，在閱讀過程中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮能力，在閱讀中整體感知，有所感悟。從而使學(xué)生形成正確的人生觀，世界觀和價值觀。在閱讀教學(xué)過程中，要讓學(xué)生采用多種方式去反復(fù)地讀，在充分閱讀的過程中整體把握文章主題，邊讀邊找出不懂的地方，要將整個身心投入其中，與作者的情感融為一體，養(yǎng)成讀想結(jié)合的習(xí)慣，提高閱讀能力，進而提高語言感悟能力和整體把握能力。

實際上，這種閱讀就是一種感知性的閱讀，感知閱讀是讓學(xué)生可以對課文有著總體上的感知。老師在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，可以先用自己喜歡的方式進行閱讀，對并文章有初步的理解。學(xué)生在整體感知之后，再讓學(xué)生邊讀、邊想，指導(dǎo)學(xué)生以自問、自答的閱讀方法以及質(zhì)疑問難閱讀法展開自主探究的閱讀活動。

四、要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累的習(xí)慣

文章讀過了，但隨著時間的推移，會產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象。那么最有效、最直接的方法就是把在閱讀中學(xué)到的知識積累起來。因此，積累決不僅僅是生活素材的積累，更重要的是積累好詞佳句，學(xué)生只有在閱讀中不斷地積累素材，就能克服寫作中一些難題。

良好的積累習(xí)慣，會使學(xué)生的習(xí)作如虎添翼，有效地的發(fā)揮寫作能力。所以，我讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備了積累本，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累好詞好句好短，每周定期檢查。

例如探究性的閱讀，可以讓學(xué)生在思考中學(xué)會如何分析，并在分析中學(xué)會如何運用，在應(yīng)用 中學(xué)會不斷地積累，開拓學(xué)生的思維并充好發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力，在閱讀中無法學(xué)生想的是對錯與否，只要敢想，就是一種進步，敢與向所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案說“不”，也不會被名人、名作所制約了心里的思想，這就是積累的妙用，也是學(xué)習(xí)的寶貴之處。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，一定要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，讓學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個“好記本”，方法雖老卻非常受用，可極大提升學(xué)生的閱讀能力。

總之，在語文閱讀教學(xué)過程中，只要我們緊緊抓住學(xué)生的自主實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動質(zhì)疑為主線，以學(xué)生的自主閱讀為載體，注重思維拓展，掌握科學(xué)有效的閱讀方法，學(xué)生的閱讀理解能力就會得到提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會得到提高，學(xué)生駕馭其他學(xué)科的能力就會得到提高！

參考文獻：

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