引導(dǎo)學(xué)生寫好作文的點滴體會

蘇鳳嶺

【摘要】每當(dāng)讓學(xué)生寫作文時，學(xué)生們就眉頭緊鎖，滿臉苦悶，不知道寫啥，從啥寫起，因此學(xué)生們都懼怕作文課，更不用說寫作興趣，更是無從談起。其實學(xué)生寫好作文，首要一條就是讓學(xué)生有話可說，其次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活及周圍事物，再次家校共同幫助學(xué)生沖出寫作的難關(guān)，寫好作文。

【關(guān)鍵詞】閱歷 生活 家校 觀察

【中圖分類號】G623.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0069-01

一、豐富學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生寫作文有話可說

在農(nóng)村語文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：孩子寫作時，經(jīng)常東拼西湊，詞不達(dá)意，空話連篇，沒有真情實感，老師批閱之后，學(xué)生經(jīng)常只注重結(jié)果不尋找問題的根源，故學(xué)生的寫作水平總是得不到提高。出現(xiàn)這種原因不外乎是生活閱歷之匱乏，才寫的內(nèi)容沒血沒肉，枯燥乏味。有句話說得好：巧婦難為無米之炊。生活是作文的源泉，生活經(jīng)歷是作文的基礎(chǔ)。葉圣陶先說過：“寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗，只能寫出什么樣的東西?！币簿褪钦f對任何東西的認(rèn)識和經(jīng)驗就是寫作的精髓，讓孩子有話可說，有事可做，把想寫的東西駕馭在社會經(jīng)歷和感受的基礎(chǔ)上，體驗其真情實感，這樣的文章才會讓人喜歡讀，并能夠體驗，作者此時此刻的心情。

生活閱歷來源于孩子們平時對生活的體驗與觀察。沒有養(yǎng)成對周圍事物觀察的好習(xí)慣，也就沒有對周圍事物思考的好習(xí)慣。生活中自己做過的事情，見過的事情感受最深，寫起來也就有話可說。在平時我們家長讓孩子多做家務(wù)，比如洗衣服，做飯、掃地、買菜等，既鍛煉了孩子的勞動能力，也培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動的熱情，同時還給他作文提供了材料的源泉。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活及周圍事物，讓學(xué)生有事可寫

寫不出好文章，不知道寫啥說啥無從插手，主要是孩子們不注意觀察生活中的小事，不注意觀察周圍事物而缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。作為老師的我們一定要教給學(xué)生觀察方法，不能對周圍事物視而不見聽而不聞，從而丟失了生活素材。為此教師在作文課上教學(xué)生寫作技巧的同時必須教給學(xué)生學(xué)會如何觀察事物、分析事物、認(rèn)識事物，使他們做到有順序的觀察。寫作不是一朝一夕的功夫，作為老師要用發(fā)展的眼光激勵學(xué)生留意觀察，用科學(xué)的指導(dǎo)方法培養(yǎng)出一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，培養(yǎng)出一雙會說話的眼睛，找出生活中美的地方，讓孩子真正融入自己的生活。在生活中引導(dǎo)學(xué)生用一顆靈動善感的心來體味生活，讓精彩的生活更多的呈現(xiàn)在孩子面前，把自己聽到的，體會到的那些事，每天講給小伙伴們聽，隨心記下自己的感受，聽者說者，在其過程中同時豐富了內(nèi)心體驗，為寫作收集了素材。

學(xué)會觀察生活及周圍事物，是學(xué)生形成寫作素材的源泉。在學(xué)校里，老師習(xí)作課要多組織豐富多彩的活動，豐富孩子的生活。如組織義捐、幫助處理班務(wù)、接待家長、購買商品等，定期開班會交流，組織聯(lián)歡、演講、體育競賽等活動。在農(nóng)村到處都是廣闊的田野，一年四季變化明顯，老師在安全第一的前提下帶領(lǐng)學(xué)生去親近大自然，感受大自然，孩子在快樂玩耍中，為寫作搜集了素材，真正投入生活中去寫作，怎會寫不出好的文章呢？

三、家校共同幫助學(xué)生沖出寫作的難關(guān)，寫好作文

只要家校協(xié)力合作，每個學(xué)生都可能成為作家。因為童年時代的孩子充滿了幻想。在他們眼里聽到一個優(yōu)美的故事、一段美麗的童話，都會產(chǎn)生無限的幻想。他們會想到月亮每天換一個，星星會飛下來，樹木能夠說話。他們的頭腦里是一個五彩繽飛的世界，家長應(yīng)該鼓勵他們把這些故事講出來，孩子在講故事的過程當(dāng)中，他們會組織語言描繪他們頭腦中的事物，極力反應(yīng)頭腦中幻想的真實面貌，使孩子通過講故事學(xué)會使用語言，組織語言，做到有話可說?？梢娮鳛楦改钢灰行?，孩子寫作文就不是一件難事。作為父母怎樣做才能培養(yǎng)孩子的寫作能力呢？

第一，父母要給孩子創(chuàng)造想象的環(huán)境。可以在墻上添上一些童話情境的圖畫，擺放一些故事當(dāng)中的動物，寧靜的夜晚點上一根蠟燭，在孩子的床頭上安一些漂亮的小燈泡，這樣的環(huán)境會激發(fā)孩子的想象力，此時的孩子思緒激蕩，會滔滔不絕的講述他所想，激發(fā)他們說的欲望，訓(xùn)練其說的能力。這時父母要交給孩子一些新詞匯，以滿足孩子講故事的詞匯不足，為孩子增加新知，擴(kuò)大了孩子的詞匯量，為他今后作文能力的提高埋下伏筆。

第二，父母要跟孩子進(jìn)行創(chuàng)編故事比賽。通過比賽活動培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，同時他會把你的故事取長補(bǔ)短，汲取你故事的精華，認(rèn)真構(gòu)思自己的故事，提高孩子講述的能力。

第三，教孩子識字也是訓(xùn)練寫作的渠道之一。幼兒園中班時就交給孩子一些漢子，當(dāng)認(rèn)識到上百字時就交給他寫作：比如喜歡吃的、玩的、好朋友之間的趣事都能夠成為孩子寫作的題材，把想說的話寫出來，體會其間的樂趣。讓他慢慢知道，提筆寫作不是一件難事。當(dāng)父母評價作品時一定要采用賞識的語言，鼓勵其積極寫作，希望他寫的更好。如果有機(jī)會能夠把孩子的作品發(fā)表一下，讓孩子感受期間的快樂，將會大大增加其寫作的自信心，長此以往，孩子會更愿意去讀、去想、去寫、去聽、去說，培養(yǎng)其寫作的興趣。