讓中職德育課走進(jìn)學(xué)生心靈

李原

【摘要】青少年時(shí)期是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是長(zhǎng)期以來(lái)，德育課教學(xué)一直存在著各種各樣的問(wèn)題，影響了德育課作為德育主陣地的作用。新的時(shí)代需要新的變革，德育課的變革已經(jīng)刻不容緩，而要變革，重要的一點(diǎn)就是要讓德育課走進(jìn)學(xué)生的心靈。要以愛(ài)心換真情；不斷學(xué)習(xí)、不斷探索新形勢(shì)下教育教學(xué)規(guī)律；以身作則，做學(xué)生的楷模；創(chuàng)建大德育氛圍。

【關(guān)鍵詞】德育 中職 心靈楷模 示范

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0058-02

德育，顧名思義，就是道德的教育，就是通過(guò)道德教育，讓學(xué)生成為有道德的人，成為社會(huì)的有用之人，我國(guó)德育的任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)國(guó)的具有社會(huì)公德的、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀并不斷提高社會(huì)覺(jué)悟。因此，要站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)德育課教學(xué)工作的重要性。這對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的意義。

黨和政府都非常注重德育課的建設(shè)。全國(guó)首次中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議指出：“目前，我國(guó)在校中職學(xué)生已達(dá)2000多萬(wàn)人，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會(huì)，他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)?！?014年，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，指出：“德育課是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校德育的主渠道。德育課教學(xué)……要緊密聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持以價(jià)值觀教育引領(lǐng)知識(shí)教育，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感”。

青少年時(shí)期是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是長(zhǎng)期以來(lái)，德育課教學(xué)一直存在著各種各樣的問(wèn)題，影響了德育課作為德育主陣地的作用。

首先，在社會(huì)大環(huán)境的影響下，各種思潮涌現(xiàn)，作為正在成長(zhǎng)的中職學(xué)生，其思想不夠成熟，容易受一些不良觀念的影響，特別是社會(huì)上上的一些負(fù)面信息，由于其傳播方式的生動(dòng)性、形象性，內(nèi)容的新奇性、非主流性，更是容易被處于青春期的追求獨(dú)立的、有叛逆心理的年輕人接受，德育課教學(xué)難度日漸增大。如果我們不能正確引導(dǎo)，一旦讓這些不良思潮、不良觀念在學(xué)生心底埋下種子，將來(lái)會(huì)使他們?cè)谒枷肷吓c我們的社會(huì)主流發(fā)生沖突，進(jìn)而在行動(dòng)上與主流社會(huì)發(fā)生沖突，影響到社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。而我們的教育者們還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，缺乏對(duì)這些不良觀念與思想的深刻認(rèn)識(shí)，甚或有的還認(rèn)同這些，以至于不能為我們的學(xué)生排疑解惑，只能聽(tīng)之任之。

其次，中職學(xué)生的生源差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，管理難度大。教師在這種情況下教學(xué)，心理壓力很大，學(xué)生不愿學(xué)，老師就懶得教，德育課教師也不例外，長(zhǎng)久下來(lái)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不是提高，而是在不斷下降。過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，有些學(xué)校德育課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)也很少，教師的業(yè)務(wù)水平得不到提高，新的知識(shí)、新的教學(xué)觀念得不到更新，新的教學(xué)手段不會(huì)使用，這樣的情況下，德育課就淪落到了一種被邊緣化的、無(wú)人問(wèn)津的地步。

正是由于教師業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)得不到應(yīng)有的提高，傳統(tǒng)的舊的教學(xué)模式在德育課教學(xué)中還普遍存在。不注重學(xué)生的實(shí)際，不尊重學(xué)生的主體地位，只是一味的我講你聽(tīng)，不與學(xué)生互動(dòng)，講完拉倒。至于學(xué)生是不是聽(tīng)進(jìn)去了，是不是接受了，是不是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化，能不能用所學(xué)道理指導(dǎo)自己的行動(dòng)，達(dá)到知行統(tǒng)一，就不是老師的事情了?？梢哉f(shuō)，德育課和學(xué)生的內(nèi)心世界還相差很遠(yuǎn)，還沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心靈。

新的時(shí)代需要新的變革，德育課的變革已經(jīng)刻不容緩，而要變革，重要的一點(diǎn)就是要讓德育課走進(jìn)學(xué)生的心靈。要讓德育課成為學(xué)生愛(ài)上的課、德育課教師成為學(xué)生喜歡的教師。只有這樣，我們才能真正讓學(xué)生在掌握了德育知識(shí)的基礎(chǔ)上，培育道德情感和意志、形成道德信念，從而在行為用道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，成為愛(ài)國(guó)的具有社會(huì)公德的、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。

人們常說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師。要塑造人的靈魂，就要走進(jìn)人的心靈。

捧出一顆愛(ài)心，贏來(lái)一片真心。著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心的深處”。愛(ài)心對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就是從教之基、為師之本。作為以德育人的教師，要愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生。這就要求我們放下偏見(jiàn)，放下身段，俯下身子，深入學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生做朋友。了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的需要。尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。親其師而信其道，只有和學(xué)生建立起心靈上的橋梁，才會(huì)打下教育的基礎(chǔ)。

工欲善其事，必先利其器。俗話還說(shuō)的好，作為一名教師，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。陶行知先生在半個(gè)世紀(jì)前就說(shuō)過(guò)：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，……我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！痹诋?dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種社會(huì)思潮也是層出不窮。作為德育課教師，要緊跟時(shí)代，了解與掌握各種新的教學(xué)觀念、教學(xué)手段，了解并善于分析各種觀點(diǎn)思潮。不斷探索新形勢(shì)下教育教學(xué)規(guī)律。這樣，我們才會(huì)不落伍，站在時(shí)代的前沿，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段、運(yùn)用我們的智慧和經(jīng)驗(yàn)對(duì)海量的信息進(jìn)行組織和選擇，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利的信息空間。引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，到信息的海洋里去遨游和選擇。這樣，我們就會(huì)成為學(xué)生心靈世界的引導(dǎo)者。讓他們?cè)谖覀兊闹敢?，學(xué)會(huì)分析與選擇。

榜樣的力量是無(wú)窮的。人們常說(shuō)，學(xué)高為師，德高為范，教師的行為就是是一部活的德育課教材。為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，教師必須提高對(duì)學(xué)校德育及教師道德示范重要性的認(rèn)識(shí)，真正樹(shù)立“德育是教師的根本職責(zé)之一”、“道德示范是教師教學(xué)生活的有機(jī)構(gòu)成”的專業(yè)思想，充分發(fā)揮道德示范作用。作為一個(gè)教師，特別是德育課教師，除了豐富自己的學(xué)識(shí)，做學(xué)生知識(shí)的引路人，更要要加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，做學(xué)生道德的楷模，這樣，學(xué)生才會(huì)真正的發(fā)自內(nèi)心敬佩你。敬佩你的高尚人品、你的過(guò)硬的工作能力、你的淵博學(xué)識(shí)、你的樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度……教師應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。教師的根本任務(wù)是教書育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們周圍的或本行業(yè)的道德模范人物對(duì)他們的影響更直觀，更有吸引力、說(shuō)服力和感染力?？梢酝ㄟ^(guò)各種形式的活動(dòng)，如“道德講堂”，讓這些身邊的模范人物現(xiàn)身說(shuō)法，使我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，道德模范并不高不可攀，不需要什么驚天動(dòng)地的作為，也不是遙不可及，他們就在我們身邊。只要用一顆真心、良心、善心，去對(duì)待你的家庭、事業(yè)和人生，普通人也能成為社會(huì)尊敬的英雄。

創(chuàng)建大德育氛圍，處處都是德育課堂。德育課只是德育的一個(gè)環(huán)節(jié)，而絕不是終點(diǎn)，德育強(qiáng)調(diào)的是“注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一”。這就要求我們?cè)趯W(xué)校加強(qiáng)德育氛圍建設(shè)，在學(xué)生行為養(yǎng)成教育方面加強(qiáng)管理，營(yíng)造一種“處處有德育”的校園文化氛圍。努力拓寬德育渠道。教育部”關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知”中指出：“要把校園建成育人的特殊場(chǎng)所，充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶?！浞掷冒鍒?bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念，……引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向做起，從增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的思想品德。有條件的中小學(xué)要發(fā)揮校園廣播站、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間”。要充分發(fā)揮整個(gè)社會(huì)的德育力量，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生進(jìn)行綜合合作，達(dá)到良好德育效果。利用德育基地 ，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)，讓德育教育活動(dòng)豐富多彩，讓他們?cè)趯?shí)踐中去理解、去內(nèi)化、去行動(dòng)，使他們達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，讓德育教育真正走進(jìn)學(xué)生心靈。

德育教育任重道遠(yuǎn)，德育課在德育教育中的主渠道地位堪稱重要，德育課教師要認(rèn)清身上的責(zé)任，不斷探索與創(chuàng)新，不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一崇高稱號(hào)。

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