淺談西航移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)

陳蕾吉

【摘要】在職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，深化改革職業(yè)教育模式勢(shì)在必行。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的民航人才，西航提出“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”，試圖利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的參與解決目前傳統(tǒng)的教育模式和互聯(lián)網(wǎng)教育模式存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 教育 教育模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0040-02

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育系統(tǒng)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的興起，互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展展示了一定的優(yōu)越性，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)校教育的不足，但同時(shí)也存在問(wèn)題。魏全斌說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育模塊不是傳統(tǒng)的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線教育和教育的網(wǎng)絡(luò)化管理，而是用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)，利用學(xué)生的手機(jī)端等終端工具，在課間等碎片時(shí)間把學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能碎片化地進(jìn)行傳播。這樣就有機(jī)地將互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)越性與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)結(jié)合了起來(lái)，從而更好地推動(dòng)職業(yè)教育改革和發(fā)展。

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)

Ovum公司的分析師認(rèn)為，目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)（Ecosystem）的特征，這一生態(tài)系統(tǒng)主要由用戶（Customers）、終端（Devices）、網(wǎng)絡(luò)（Networks）、分發(fā)平臺(tái)（Distribution Platforms）以及內(nèi)容（Content）五部分組成，如圖1所示。[1]

2.西航移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育模式

根據(jù)Ovum公司對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)，作者認(rèn)為西航可以形成如下模式，如圖2。

用戶（管理層用戶、教師用戶、學(xué)生用戶、招生用戶、就業(yè)用戶等）可以通過(guò)手機(jī)終端在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)下應(yīng)用百度搜索，微信，QQ，微博等平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生從中受到教育。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和僅僅運(yùn)用電腦的學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，手機(jī)等移動(dòng)端將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的首選?！耙苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，且不同于已經(jīng)興起的互聯(lián)網(wǎng)教育。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)模式是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)“互動(dòng)、鏈接、網(wǎng)絡(luò)”的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院師生“明主、開放、平等”的學(xué)習(xí)交流。該模式通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)圈，讓學(xué)生在“百度”的學(xué)習(xí)模式中高效學(xué)習(xí)知識(shí)，并且適時(shí)地向?qū)W生推送具有邏輯化的碎片知識(shí)，教師可以通過(guò)微信建群，推送任務(wù)，學(xué)生分組、團(tuán)隊(duì)合作，完成作業(yè)，學(xué)到知識(shí)。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教育模塊不是傳統(tǒng)的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線教育和教育的網(wǎng)絡(luò)化管理，而是用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)，利用學(xué)生的手機(jī)端等終端工具，在課間等碎片時(shí)間把學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能碎片化地進(jìn)行傳播，真正做到知識(shí)傳播的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在課堂中，教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以不會(huì)有教學(xué)內(nèi)容固話，學(xué)生學(xué)習(xí)效果得不到反饋等問(wèn)題。在這樣的教育模式下，學(xué)生所學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還受到了世界觀，人生觀，價(jià)值觀的教育。

1.提高學(xué)習(xí)積極性和擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域

在課堂上，引入手機(jī)的使用，教師課件等資源共享，方便學(xué)生下來(lái)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用手機(jī)及時(shí)地百度知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的積極性。因此它是可以避免傳統(tǒng)教育的一些問(wèn)題，不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。自主百度，可以滿足更多層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也保留了傳統(tǒng)教育的一些優(yōu)勢(shì)，老師可以主導(dǎo)課程，也可以根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)靈活地把握課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是可以及時(shí)得到反饋。

在課外，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育處充分利用微信平臺(tái)向同學(xué)們推送知識(shí)碎片，知識(shí)碎片包括憲法、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、生存技能、專業(yè)技能等知識(shí)點(diǎn)，更加豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。并且，圖文并茂的知識(shí)碎片，學(xué)生只需要一分鐘左右的時(shí)間在輕松愉快的氛圍下獲取知識(shí)，這讓傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式變得豐富多彩。學(xué)生接受知識(shí)的渠道也從單一的書本走向了更多的形式。

2.促進(jìn)師生交流提高管理效率

如圖2，現(xiàn)在供學(xué)生用于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育的平臺(tái)主要有微信，微博，百度搜索，QQ等。設(shè)立學(xué)院QQ群，班級(jí)QQ群，微信群方便及時(shí)收發(fā)通知，方便了解彼此情況。尤其是班主任，可以通過(guò)學(xué)生在群上的聊天，更加深入地了解學(xué)生，方便教師從生活，學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生。通過(guò)微信平臺(tái)，學(xué)校建立了學(xué)生學(xué)籍管理，考試管理等，學(xué)生可以隨時(shí)查看自己的學(xué)籍情況，考試成績(jī)等，方便學(xué)生管理。學(xué)生也可以通過(guò)群消息了解學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)，最新通知。這樣可以避免有些同學(xué)漏聽消息，從而更好地管理到每一位學(xué)生。

3.促進(jìn)開展更多優(yōu)質(zhì)活動(dòng)

結(jié)合圖2，整個(gè)學(xué)校的相關(guān)人員都在一個(gè)大網(wǎng)絡(luò)圈內(nèi)，從學(xué)生到教師再到領(lǐng)導(dǎo)處，信息是可以達(dá)到共享的，這樣任何一個(gè)用戶都可以通過(guò)出彩的活動(dòng)讓全校師生都分享到，這無(wú)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促使更多的有創(chuàng)造性的，高質(zhì)量的活動(dòng)的誕生。豐富多彩的活動(dòng)通過(guò)微信，微博平臺(tái)讓學(xué)生了在學(xué)校除了受到知識(shí)的教育，也能受到文化的教育。

三、結(jié)語(yǔ)

“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”模式彌補(bǔ)了部分傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網(wǎng)教育的不足，這種教育模式下的教育優(yōu)勢(shì)是很明顯的，但是同樣也存在一些問(wèn)題如：終端設(shè)備的不同，網(wǎng)絡(luò)覆蓋分配不均等都會(huì)導(dǎo)致教育不公平現(xiàn)象；上課可以用手機(jī)，一個(gè)教師能保證每個(gè)學(xué)生都是在認(rèn)真的跟著教師的思路進(jìn)行百度嗎？百度工具是真正擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識(shí)的領(lǐng)域，還是幫助他們更好地逃離課堂呢？互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一切皆有可能。西航“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”模式應(yīng)用的好，可以引領(lǐng)社會(huì)潮流，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性，走向終身學(xué)習(xí)的智慧人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]金耀星，張鵬，郝蕓霞，包建軍.信息通信技術(shù).探析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)中運(yùn)營(yíng)商的發(fā)展策略，2011.4.