小學(xué)語文教學(xué)中的美育實施策略分析

楊　佩

新泰市果都鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中的美育實施策略分析

楊佩

新泰市果都鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，還要實現(xiàn)德育與美育的和諧發(fā)展，才有利于學(xué)生的全面成長。在小學(xué)語文教學(xué)中實施美育教學(xué)，教師要重視教材中的美育教學(xué)，提升學(xué)生的美育學(xué)習(xí)興趣，加強與家庭和社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生主動來追求美。

小學(xué)語文；美育教育；全面發(fā)展

在2012年頒布的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，小學(xué)語文教學(xué)需要讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣與道德修養(yǎng)，讓他們可以形成健全的人格?？梢?，小學(xué)語文教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，還要實現(xiàn)德育與美育的和諧發(fā)展，小學(xué)語文這門學(xué)科在美育上有著先天的優(yōu)勢，應(yīng)該充分挖掘與利用這一特性，做好小學(xué)語文教學(xué)的美育教育。

一、小學(xué)語文實施美育教學(xué)的現(xiàn)狀

要提升美育教學(xué)活動的質(zhì)量，需要為學(xué)生營造出美育學(xué)習(xí)氛圍，然而，在“分?jǐn)?shù)至上”思想的影響下，很多教師漠視美育教學(xué)，甚至直接忽略，將傳授理論知識作為判別課堂教學(xué)成效的金標(biāo)準(zhǔn)。雖然在小學(xué)階段，學(xué)生并不會承受升學(xué)的壓力，但是由于社會氛圍的影響，小學(xué)語文美育教學(xué)不夠理想，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

一方面，小學(xué)語文逐漸變得功利化，致使美育教學(xué)失去了應(yīng)有的地位，不僅使得小學(xué)語文教學(xué)變得枯燥無趣，更多的是沒有重視對學(xué)生進行思想與心靈的塑造，學(xué)生比較冷漠、急于求成等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，并不利于學(xué)生的全面成長。

另一方面，而在上課時，教師大多采取相同的模式，即預(yù)習(xí)、講解、泛讀、解析、歸納、復(fù)習(xí)，將原本優(yōu)美的文章分解的支離破碎，究其根本原因，就是為了更好的為語文考試來服務(wù)，課文中的人物美、環(huán)境美、人文美被忽略，原本應(yīng)該為學(xué)生傳達的美育思想消失的無影無蹤。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中如何實施美育教學(xué)策略

實施美育教學(xué)，需要從小學(xué)語文的各個方面做起，將美育滲透到教學(xué)的點滴當(dāng)中，才能更好的理解美育教學(xué)的真諦，全方位的培育學(xué)生，具體如下：

（一）重視教材中的美育教學(xué)

漢語是這個世界上最優(yōu)美的語言，作為漢語的傳承人，教師在講解小學(xué)語文相關(guān)的知識和內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，挖掘出教材中的美，學(xué)生新生美、傳播美，讓小學(xué)語文教學(xué)變得更加豐富，成為美的載體。此外，還要注重激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，在小學(xué)語文的教材中，有大量優(yōu)美的文章，教師是不能代替學(xué)生進行思考和體會的，為了讓學(xué)生欣賞美，應(yīng)該注意引導(dǎo)他們來體會文章的美感，在頭腦中再現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫面，利用優(yōu)美的語言來體會作者想要表達的思想情感。為了更好的達到這一目的，可以利用多媒體教學(xué)手段，利用背景音樂、圖片等幫助學(xué)生構(gòu)建形象，理解文本中刻畫的美，只有從意識上重視，并將其踐行的教學(xué)活動中才能夠達到美育目的。

（二）提升學(xué)生的美育學(xué)習(xí)興趣

美育教學(xué)活動可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識這個世界上的美，并主動的將其傳播出去，美育教學(xué)效果的提升不僅依靠教師的努力，也離不開學(xué)生的積極參與。在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生體會到美的重要性，主動尋找教材內(nèi)容中的美。小學(xué)階段的學(xué)生正處在生理和心理成長的關(guān)鍵性階段，教師不僅要重視拼音、識字、閱讀、作文教學(xué)，還要主動在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中挖掘其中的美，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會優(yōu)美的文學(xué)語言，并將其遷移到自己的生活中，獲得積極向上的情感體驗。

（三）幫助學(xué)生主動來追求美

美育的根本目的是為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識美和創(chuàng)造美，美育工作的開展對象是學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)美、欣賞美的主體，美育教學(xué)是否可以得到順利的實施既需要教師采用合理的教學(xué)方法，還要讓學(xué)生可以積極主動的參與到其中，主動了體會美、追求美。在日常教學(xué)中，美育活動不一定要集中在教材內(nèi)容上，還可以為學(xué)生拓展其他的教學(xué)內(nèi)容，讓他們感受到自己生活環(huán)境中存在的美。如在春暖花開的時節(jié)，教師可以組織學(xué)生來一場饒有趣味的春游活動，走出教室，走進大自然，讓學(xué)生親身與花花草草來接觸，這既可以讓學(xué)生獲取到積極的審美體驗，對于學(xué)生寫作能力的提升也有積極的意義。

（四）加強與家庭和社會的聯(lián)系

學(xué)校教師是具有普適性的，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，但是依然無法實現(xiàn)個性化的教育，只能夠針對小學(xué)生開展階段教育活動，要讓美育教學(xué)得到順利的開展，離不開家庭與社會的支持。作為家長，也要關(guān)注學(xué)生的審美教育，了解相關(guān)教育政策的變化，多與孩子們接觸，帶領(lǐng)孩子參加親子活動等豐富多彩的教育活動，還可以與孩子一起來閱讀文本，做游戲，中既可以加深親子體驗，也可以讓孩子感受到來自家庭、社會的愛，更好的理解審美教育的意義。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中重視美育教育，提高教師自身審美能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確、健康、高尚的審美觀，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段的綜合運用，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，正日益受到重視。在今后的美育教學(xué)中，我們要不斷發(fā)掘、努力創(chuàng)造，將審美教育普及化并向大眾傳播，真正提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

［1］吳美賢.探析新形勢下小學(xué)語文課堂教學(xué)中美育的必要性［J］.吉林教育.2015（07）

［2］安翠霞.美育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略淺析［J］.學(xué)周刊.2015（09）