傷在“起跑線”，怨在“隨大流”

陳麗玲

如果用幾個詞來概括我目前的心態(tài)，就是糾結、搖擺、痛苦。

曾經我是堅定的“自由發(fā)展主義者”，兒子上幼兒園時，周圍的家長紛紛投身“特長培訓”大潮，我自巋然不動：別的孩子在畫畫，他在玩；別的孩子在跳舞，他在玩；別的孩子在識字、練口算、學英語、背國學，他還在玩……那時，“瘋玩娃”是他獨有的外號。

第一次受到挫折，是兒子在上幼升小銜接班時。那時想上本區(qū)某重點小學就必須提前到銜接班進行“過渡”，我想著銜接班嘛，無非就是多識點字而已，結果課表發(fā)下來后嚇得我差點暈過去。課表中，除了識字閱讀、口算、英語、國學、音樂、美術、勞動等課目，還包括彩泥、鋼琴陪練、魔術、視唱練耳、右腦記憶訓練等課后班內容。當我委婉地表達出自己的驚訝后，年輕的女老師輕描淡寫地說：“這哪算‘魔鬼式學前訓練？班上的孩子幾乎都能輕松過關呢！”

兒子自然不能輕松過關，好在老師看我實在不在乎，也就讓兒子混著過了。兒子真正進了小學，我才發(fā)現(xiàn)，當真是有“一步慢，步步慢”的感覺——由于很多孩子學前“搶跑”，一年級新生入學時“起點”不齊，老師只能根據(jù)班級里大部分學生的情況開展教學——兒子的語文、數(shù)學、英語齊刷刷落到最后。

自此，我開始瘋狂地幫兒子“補習”，每天放學后，花時間給兒子補拼音、口算、英文。好在小學低年級的內容相對簡單，不間斷地連續(xù)補習后，兒子的成績慢慢跟上了步伐。

但平靜的日子沒能持續(xù)多久。三年級時，老師很明確地對我們家長提出要求：“孩子讀三年級了，應該要學奧數(shù)了，這對將來擇校大有益處?！睕]多久，老師又“友情提示”：“有特長的孩子要抓緊參加考級及各種比賽?！痹俸髞恚质恰坝⒄Z風采大賽”“小學生作文大賽”“機器人大賽”“主持人大賽”……當我被許多要求、提示以及比賽包圍時，我驟然發(fā)現(xiàn)，兒子竟比別的孩子落后了太多太多，而我，在一遍又一遍的“如果你還他一個童年，你就要欠他一個成年”中，再也沒法淡定自若。

于是，我猶豫又糾結地加入了培訓大軍中，結果真的是“一入侯門深似?！?。我們從此成天被包裹在各種迫不及待的比較、競爭中。我開始給兒子施壓，慢慢變得以“別人家的孩子”做標桿……

家里的氛圍慢慢變得緊張，最終矛盾激化——

兒子馬上小升初。為了拿到進入優(yōu)質中學的“通行證”——奧數(shù)比賽的獎項，我加大了砝碼要求兒子題海備戰(zhàn)；為了實現(xiàn)“雙保險”，我給兒子報了單簧管的十級考試以及本市的藝術人才大賽，兒子每天必須練習一個小時；為了能評上“區(qū)三好”“區(qū)優(yōu)干”，我給兒子報了語文、英語課后加強班。

于是，兒子全天無休，周末也在匆匆趕路。終于，今年二十九的晚上，兒子和我發(fā)生了一場沖突，他撕碎了曲譜和奧數(shù)題庫，而我，史無前例地“啪”地一巴掌就打了過去！

事后，兒子哭了，我也哭了。當兒子抽抽噎噎地拿起筆時，我的心隨著那抽抽噎噎的啜泣聲一抽一抽地疼。都說“不忘初心方得始終”，可我，已不知不覺地、被逼無奈地遠離了我的初心……