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    視覺傳達專業(yè)版式設(shè)計課程教學(xué)改革探析

    2016-03-14 21:49:28伍長莎
    美術(shù)界 2016年8期
    關(guān)鍵詞:版式設(shè)計視覺傳達課程改革

    【摘要】版式設(shè)計課程是視覺傳達專業(yè)必修課程之一,通過對版式設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進行分析,采用“理論講授+案例分析+項目實戰(zhàn)”的教學(xué)改革思路。通過教學(xué)目標、課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價系統(tǒng)這三個方面的改革來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合實踐能力。

    【關(guān)鍵詞】視覺傳達;版式設(shè)計;課程改革

    版式設(shè)計是通往專業(yè)設(shè)計的橋梁,也是一門藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的綜合性課程。隨著近年來高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念不斷深入,為版式設(shè)計課程教學(xué)改革提供了新的挑戰(zhàn),課程的創(chuàng)新性研究越來越受到藝術(shù)教育工作者的重視。了解版式設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題,對課程的教學(xué)改革是為了提高學(xué)生的綜合實踐能力,更好地適用于就業(yè)市場需求和提高人才質(zhì)量。

    一、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

    近年來,隨著藝術(shù)設(shè)計的蓬勃發(fā)展和人們審美能力的提高,生活中小到標簽招貼大到公共藝術(shù)無處不體現(xiàn)著圖與文字的關(guān)系,這種應(yīng)用視覺元素進行有目的、有組織的組合排列的設(shè)計行為與過程稱為版式設(shè)計。作為一門重要的基礎(chǔ)設(shè)計課程,其核心地位不容忽視。目前在版式設(shè)計課程教學(xué)中仍然存在不少問題,嚴重制約著專業(yè)發(fā)展和專業(yè)性人才培養(yǎng)。

    (一)課程目標不明確

    高等教育培養(yǎng)出來的人才最終要為社會服務(wù),社會的需求決定了該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。隨著時代的發(fā)展不同時期對于版式設(shè)計的課程目標和課程定位也不同,因為在教學(xué)過程中課程目標不明確,造成學(xué)生一味對優(yōu)秀版式進行模仿,忽視了學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力,要想在版式設(shè)計教學(xué)上取得突破,還要充分發(fā)掘其作品的文化內(nèi)涵和創(chuàng)意。

    (二)課程教學(xué)與實踐缺乏聯(lián)系

    在進行版式設(shè)計課程教學(xué)時,教師大多采用先理論后作業(yè)的教學(xué)方法,課程教學(xué)與社會實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象,導(dǎo)致教師對教學(xué)內(nèi)容難以深入理解,學(xué)生只是簡單地掌握了版式設(shè)計教學(xué)的基本規(guī)律與方法,對版式設(shè)計無深入研究,無法做到對文字、圖形、色彩等視覺因素在版面編排中的合理應(yīng)用,更無法在創(chuàng)作時融入自己的設(shè)計理念和創(chuàng)造性思維方式。

    從課程的教學(xué)內(nèi)容上來看,版式設(shè)計課程主要對視覺要素、構(gòu)成元素、形式美法則、設(shè)計原理和類型進行研究,對文字編排、圖形編排進行練習(xí),教材編寫同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。教學(xué)中過度重視理論性的知識點學(xué)習(xí),沒能很好地進行實踐,“教學(xué)做”三者無法統(tǒng)一,這樣的教學(xué)已不適用當今視覺傳達專業(yè)發(fā)展需求。

    (三)課程教學(xué)評價單一

    教學(xué)評價是對教學(xué)過程和結(jié)果進行測量,經(jīng)常進行記錄成績的測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有很大的激發(fā)作用,可以有效地推動課堂學(xué)習(xí)。目前版式設(shè)計的教學(xué)評價方式主要以總結(jié)性評價為主,一般以學(xué)生的平時表現(xiàn)和期末考核成績來評定,僅通過出勤率和最終作品來打分,很顯然考查不出學(xué)生的整體水平和綜合素質(zhì)。在日益激烈的競爭社會中我們要培養(yǎng)復(fù)合人才,這樣單一的教學(xué)評價方式已經(jīng)不能適應(yīng)高等教育的發(fā)展。

    二、課程教學(xué)改革思路

    首先,要解決目前版式設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題,確定好教學(xué)改革思路,課程教學(xué)要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。想象力和創(chuàng)新能力是每位學(xué)設(shè)計學(xué)生必備的技能,在以往的版式設(shè)計教學(xué)中,為了追求版式的編排效果,忽視了學(xué)生對于作品個性化的表達。隨著計算機的普及和軟件的廣泛應(yīng)用,版式設(shè)計出現(xiàn)了重技術(shù)而輕藝術(shù)的情況,這對于版式設(shè)計學(xué)習(xí)很不利。創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂,版式設(shè)計中追求創(chuàng)新性和個性化表達是版式設(shè)計的本質(zhì),教學(xué)過程中重點對學(xué)生的創(chuàng)意思維和獨有的設(shè)計表現(xiàn)方式進行培養(yǎng),提高學(xué)生的想象力。

    其次,采用“理論講授+案例教學(xué)+項目實戰(zhàn)”的教學(xué)思路,增加課程教學(xué)的整體性,版式設(shè)計教學(xué)將理論知識貫穿于整個課程中,理論和實踐交替進行,緊密結(jié)合。課堂中引入實際項目,平時的練習(xí)以實際項目為主,可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握版式設(shè)計的原理。以往成功的項目可作為新的案例來進行教學(xué),讓身邊同學(xué)成為大家的學(xué)習(xí)對象,而不是遙不可及的設(shè)計師,這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如:筆者在講授版式在海報招貼中應(yīng)用時正是第八屆大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽征集時間,首先讓學(xué)生對上一屆優(yōu)秀作品和本專業(yè)獲獎作品進行學(xué)習(xí),并挑選出一部分作品對其創(chuàng)意和版式設(shè)計進行分析,鼓勵學(xué)生參賽。這樣的教學(xué)方式取得很大的成功,學(xué)生在比賽中屢屢獲獎,不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,更能使學(xué)生的作品與實際相結(jié)合。

    三、課程教學(xué)實踐

    視覺傳達專業(yè)的教育目標以培養(yǎng)創(chuàng)造性和應(yīng)用型設(shè)計人才為主,在版式設(shè)計課程教學(xué)中鼓勵學(xué)生相互合作,教師要對課程進行優(yōu)化,設(shè)計情景化教學(xué),再加以合理的作業(yè)評價制度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。只有在教學(xué)中不斷去開拓,才能更好地推動課程教學(xué)改革。

    (一)要重新確立版式設(shè)計課程教學(xué)目標

    版式設(shè)計課程具有非常高的綜合性,在視覺傳達專業(yè)中也占據(jù)著非常重要的地位,各專業(yè)課程設(shè)計創(chuàng)意都必須通過版式設(shè)計來最終體現(xiàn)。視覺傳達專業(yè)的版式設(shè)計常用于書籍裝幀設(shè)計、海報招貼設(shè)計、標志VI設(shè)計、包裝設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計當中,滿足平面設(shè)計功能前提下,要注意各個要素之間的編排與表達,設(shè)計原理要始終貫穿于每幅作品中。

    (二)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

    課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)該以學(xué)生實踐為主,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),教師主要起引導(dǎo)作用,以提高學(xué)生分析與解決問題的能力和創(chuàng)意思維為主,以職業(yè)發(fā)展為向?qū)?,讓學(xué)生直面設(shè)計項目和崗位中可能存在的問題,主動尋求解決方案。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)版式設(shè)計課程要適用設(shè)計崗位需求學(xué)以致用就要把教學(xué)內(nèi)容做一定的調(diào)整。在教學(xué)思路上,依據(jù)專業(yè)設(shè)計不同行業(yè)和不同領(lǐng)域,以真實或者虛擬項目為載體,課堂、工作室、校外實習(xí)基地三者結(jié)合為一體,而不是以往學(xué)生只在教室進行學(xué)習(xí)。教學(xué)理念上要緊扣崗位要求圍繞課程目標,設(shè)計教學(xué)情境,在課程目標設(shè)定上以培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)意表達能力為主,教學(xué)內(nèi)容上進行優(yōu)化,在教學(xué)方法上采用案例教學(xué)法,以項目為驅(qū)動力啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

    課程教學(xué)內(nèi)容分為理論部分和實踐部分,理論講解部分為版式設(shè)計中最先教授的內(nèi)容,貫穿整個課程。在實踐部分以項目為載體安排教學(xué),每個章節(jié)的訓(xùn)練中,學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)意向選取項目內(nèi)容,可自由組隊進入創(chuàng)作階段。第一,準備階段,此階段可進行與項目相關(guān)資料的收集。第二,策劃階段,分析案例,做出決策。第三,設(shè)計階段,制定出初步的設(shè)計方案。第四,實施階段,進行印刷、制作。第五,檢查階段,根據(jù)項目要求對作品進行對應(yīng)的檢查。教師在項目實訓(xùn)階段,做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作,制定考核評估方案,使學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用。

    (三)建立完善的教學(xué)考評制度

    教學(xué)評價不能單一的以版式設(shè)計作品作為課程的最終成績,教師應(yīng)建立開放的評價方式,實行多元、動態(tài)發(fā)展的評價策略。教師和學(xué)生可共同建立學(xué)習(xí)檔案袋,檔案袋中包括平時表現(xiàn)、團隊合作過程資料、項目完成情況、優(yōu)秀作品集合,以解決在學(xué)習(xí)中的問題和情況。學(xué)生可通過檔案袋的建立對自己的學(xué)習(xí)進行反思和自我評價,教師也可通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)方案。在課程結(jié)束時可進行綜合性的考核,讓學(xué)生闡述創(chuàng)作思路和展示課程學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生的表達能力以及課堂互動性。教學(xué)評價本身也是種教學(xué)活動,在這個活動中,學(xué)生的知識、技能將獲得長進,智力和品德也有進展。

    結(jié)語

    傳統(tǒng)的版式設(shè)計課程教學(xué)模式已無法滿足當今高校培養(yǎng)復(fù)合型人才需求,對視覺傳達專業(yè)版式設(shè)計課程教學(xué)改革進行研究勢在必行。版式設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)緊跟時代發(fā)展,求實創(chuàng)新,以職業(yè)發(fā)展為向?qū)?,讓學(xué)生直面設(shè)計項目,主動尋求解決方案,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。教師在版式設(shè)計課程中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探究問題,將理論和實踐有效結(jié)合在一起,從而推動版式設(shè)計課程教學(xué)改革的發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]袁園.版式設(shè)計課程教學(xué)創(chuàng)新研究與實踐[D].長沙:湖南師范大學(xué),2009.

    [2]徐雪松.視覺傳達專業(yè)展示設(shè)計課程教學(xué)改革探索[J].包裝世界,2015(2).

    [3]伊延波,孫妍.版式設(shè)計語言的理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐研究[J].數(shù)位時尚(新視覺藝術(shù)),2013(1).

    【伍長莎,陽光學(xué)院藝術(shù)系】

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