互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語(yǔ)在線互動(dòng)教學(xué)分析

苗 青

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安，223003）

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語(yǔ)在線互動(dòng)教學(xué)分析

苗 青

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安，223003）

高職院校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使其與社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相適應(yīng)，在這一教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為一種“時(shí)尚”，在這一潮流下，高職英語(yǔ)教學(xué)模式需進(jìn)行一些新的探索。本文以高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為切入，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)”+背景下高職英語(yǔ)在線互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了分析。

互聯(lián)網(wǎng)+；高職英語(yǔ)；在線互動(dòng)教學(xué)

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨為信息化教學(xué)創(chuàng)造了便利條件，高職院校作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)在對(duì)歷史潮流的順應(yīng)過(guò)程中借助信息化教育的多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”互動(dòng)教學(xué)，師生可以以一種獨(dú)特的方式進(jìn)行英語(yǔ)的教育與學(xué)習(xí)，在師生之間互動(dòng)得到促進(jìn)的同時(shí)極大地改善教學(xué)效果。

1 基于教學(xué)現(xiàn)狀的高職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)必要性

作為高職院校技術(shù)與技能型人才培養(yǎng)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)“實(shí)用為主”、“夠用為度”等教學(xué)觀念予以強(qiáng)調(diào)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，并助其開(kāi)展后繼的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)語(yǔ)言類教學(xué)往往以“教”為主，在課堂中教師的講解會(huì)占去大部分時(shí)間，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，在課程中他們成為了知識(shí)的被動(dòng)接受者。實(shí)際上，英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)是“學(xué)”而不是“教”。雖然教育部頒布的《高職高專教育英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求》提出了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的英語(yǔ)教學(xué)思想，但其實(shí)施與完成情況并不理想。長(zhǎng)期以來(lái)，高職英語(yǔ)教師在向?qū)W生傳授知識(shí)之時(shí)大多注重“授人以魚(yú)”，而忽略了“授人以漁”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)的記憶學(xué)習(xí)特征很明顯，他們的主要任務(wù)為記錄教師所講的知識(shí)要點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)模仿與記憶的語(yǔ)言技能培訓(xùn)使得師生、生生之間有很少的英語(yǔ)互動(dòng)與交流機(jī)會(huì)，就算對(duì)于教師本人來(lái)說(shuō)，一節(jié)自導(dǎo)自演課程的完成也會(huì)給其帶來(lái)無(wú)趣感，教學(xué)效果可想而知不會(huì)很高。

視學(xué)生為知識(shí)容器的單向傳授式教學(xué)將學(xué)習(xí)變成了苦差事，學(xué)生在這種教學(xué)模式與環(huán)境下更不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，難以對(duì)自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，導(dǎo)致高職畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)后欠缺英語(yǔ)應(yīng)用能力，無(wú)法對(duì)崗位要求予以滿足，繼而在時(shí)代發(fā)展浪潮中被社會(huì)所淘汰。基于此，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施具有很大的必要性，有利于教學(xué)過(guò)程中知識(shí)單一傳授狀況的改善，增加師生與生生之間的互動(dòng)與合作，使學(xué)生在輕松且愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高應(yīng)用能力，最優(yōu)化英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程與效果。

2 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語(yǔ)在線互動(dòng)教學(xué)探索

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只停留于單一模塊的聽(tīng)力在線學(xué)習(xí)之上，應(yīng)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大模塊全部?jī)?nèi)容囊括于其在線學(xué)習(xí)與教學(xué)中。

2.1 在線檢索與下載

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的英語(yǔ)資料，但是不經(jīng)有效檢索而盲目地進(jìn)行資料的下載對(duì)學(xué)習(xí)是有害而無(wú)益的，因此，在學(xué)生下載英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料之時(shí)，高職英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其根據(jù)各個(gè)教學(xué)模塊檢索并瀏覽相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與資料，然后再以個(gè)人需求為依據(jù)有選擇、有目的地下載有用的資料或?qū)W習(xí)軟件。除此之外，教師可以合理地上傳授課計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立在線教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生的學(xué)習(xí)與查詢及教師自己的教學(xué)提供便利。在平臺(tái)上，學(xué)生可以實(shí)時(shí)實(shí)地跟蹤自己的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，并與教師的授課情況相結(jié)合，以此來(lái)對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整；教師可以借助在線平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)且快速地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的補(bǔ)充。

2.2 在線交流與討論

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)很多培訓(xùn)與教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了催生的作用，英語(yǔ)培訓(xùn)與教學(xué)亦因此而變得簡(jiǎn)單化。在這一背景下，高職院校作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的主體更應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上知識(shí)的迅速傳播。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在很大程度上得益于網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以來(lái)，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)校教學(xué)的信息化水平，更好地服務(wù)師生。為了讓動(dòng)物分析學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，基于MOOCs的動(dòng)物分析學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革建議主要有以下幾點(diǎn)：

第一，就是要充分理解MOOCs教學(xué)設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持開(kāi)放性原則、堅(jiān)持資源整合的原則、堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心的原則、堅(jiān)持協(xié)作共贏的原則，徹底改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，重新定位網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)形式，以全新的理論年開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程。

第二，要組建好網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。國(guó)內(nèi)外一些網(wǎng)絡(luò)課程之所以會(huì)成功，迅速傳播與一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程制作團(tuán)隊(duì)是分不開(kāi)的。要想讓網(wǎng)絡(luò)課程落到實(shí)處，僅靠一個(gè)人是無(wú)法實(shí)現(xiàn)和完成的，無(wú)論條件如何艱難，只要擁有強(qiáng)大的制作團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人各自盡責(zé)，就網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)一定可以實(shí)現(xiàn)。

第三，要想制作出使用的網(wǎng)絡(luò)課程，就必須要在形式上做出巨大的改變，多融合別的學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)秀的思想融入到該門(mén)課程的制作中來(lái)，盡量縮減教學(xué)視頻的時(shí)間，將教學(xué)資源碎片化，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，以求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中印象深刻。適當(dāng)加入一些小問(wèn)題，模擬問(wèn)答的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種一對(duì)一的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)資源合理選擇課程，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)目的?？梢?jiàn)網(wǎng)絡(luò)課程制作過(guò)程中吸取現(xiàn)有的優(yōu)秀形式，將其應(yīng)用到動(dòng)物分析學(xué)課程中來(lái)，在不斷地學(xué)習(xí)和借鑒過(guò)程中將課程的網(wǎng)絡(luò)制作更加完善。

4 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的目的是要為教學(xué)服務(wù)，因此無(wú)論如何制作網(wǎng)絡(luò)課程資源都要充分滿足教學(xué)需求，使學(xué)生能夠方便快捷的獲取學(xué)習(xí)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在開(kāi)發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程過(guò)程中，必須要換位思考，重新設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制作網(wǎng)絡(luò)課程中的各種資源，以達(dá)到改良和革新網(wǎng)絡(luò)課程的目的，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

[1]彭亞雄. 高職院校網(wǎng)絡(luò)課程在MOOCs視野下進(jìn)行教學(xué)改革的探討[J]. 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2015(1):43-46.

[2] 陳為公, 寧瑤瑤. MOOCs趨勢(shì)下高校公選課教學(xué)改革思考[J]. 科技視界, 2015(4):75-76.

[3] 肖學(xué)玲. MOOCs背景下的教學(xué)模式變革研究[J]. 科技、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng), 2015(10):227-228.

[4] 閆智勇, 馬超英, 耿耘,等. MOOCs背景下藥學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的改革及對(duì)策[J]. 教育教學(xué)論壇, 2014(48):112-113.

胡爽，女，漢，1985年2月2日，籍貫：遼寧省錦州人，碩士，講師，動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向.

Analysis of Online Interactive Teaching of Vocational English under the Background of Internet+

Miao Qing
（Huaian Vocational College of Information Technology,Huaian Jiangsu 223003）

The English teaching of higher vocational colleges aims to cultivate students’ ability of using English comprehensively and make them adapt to the demands of labor market, in which interactive teaching plays animportant role. Now, “Internet+” has become a trend under which the model of vocational English teaching needs to make some new explorations. This paper makes an analysis of the current situation of vocational English teaching, and then explores the model of online interactive teaching under the background of Internet+.

Internet+;vocational English;online interactive teaching