傳承中華文化精髓，讓學(xué)生愛上識字

廣西梧州市岑溪市實驗小學(xué) 黃麗媚

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。”激發(fā)學(xué)生的興趣在求知過程中，具有舉足輕重的地位，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。對于低年段的學(xué)生來說，語文難，難在識字；識字難，難在不識字理。一個個方塊字是多么的乏味、枯燥，一筆筆筆畫讓他們看得眼花繚亂，記得頭腦發(fā)昏，死記硬背令他們對語文產(chǎn)生了厭惡。黃亢美老師的字理識字，猶如一股活水，給識字教學(xué)帶來了活力，他將一個個漢字變成了一幅幅美麗的圖畫，一個個精彩的故事，一首首優(yōu)美的詩歌，令學(xué)生過目不忘，學(xué)而不厭，興趣大增。字理，就是指漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律。字理識字就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用漢字形音義的關(guān)系進行識字教學(xué)的方法，也就是說通過對象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運用直觀、聯(lián)想等手段識記字形，以達到識字的目的，讓學(xué)生見形知義，牢記于心，把他們從繁重的機械抄寫、識記中解放出來，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高識字效率。在教學(xué)中，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過感悟漢字構(gòu)字規(guī)律，講述一個有趣的故事，畫一幅美麗的圖畫等方式來幫助學(xué)生識記生字，學(xué)習(xí)生字得心應(yīng)手了，感受到了漢字的奇妙樂趣了，他們便對探究漢字規(guī)律產(chǎn)生了濃厚興趣，識字教學(xué)便水到渠成了。

漢字是形、音、義的結(jié)合體，它形結(jié)構(gòu)是方塊形，所以又稱做方塊字。漢字是一種魅力無窮的文字，它的來源、演變和發(fā)展，有著豐富的知識和相當(dāng)多而有趣的故事。漢字，一幅幅美麗的圖畫象；形字源于生活中的各種事物，摹寫實物的形狀，或用比較簡單的線條來摹寫事物的特征部分，每個漢字都是一幅美麗的圖畫。

一、激發(fā)興趣，引領(lǐng)入門

托爾斯泰曾說:“成功的教育，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！庇醒芯勘砻鳎鹤鋈魏我患虑椋炭嗟慕Y(jié)語常常是兩個字——及格；興趣的結(jié)語常常也是兩個字——出色。對于一年級的孩子，我們可以通過一個故事激趣，將他們帶進字理識字字王國：很早以前，漢字還沒有出現(xiàn)的時候，有兄妹倆，哥哥負責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天，哥哥很早就要到后山去砍柴，可是怎樣告訴熟睡中的妹妹呢？他拿起樹枝在地上畫了一座山，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來了，看到地上的圖畫知道哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也在地上照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后，來到河邊果然找到了妹妹。兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用這樣的方式來表情達意。而他們用來溝通的點點畫畫，慢慢地演變成世界上最美麗的文字——漢字。多么樸素，多么溫馨的漢字創(chuàng)造故事，字理就這樣詩意的產(chǎn)生了！

二、畫圖畫，深化識字

我們現(xiàn)在的漢字教學(xué)，正本求源，抓住漢字起源的本質(zhì)，通過實物圖形與原始文字進行圖字對照，通過漢字字體演變，幫助孩子記憶字形，理解字義。它適應(yīng)兒童形象思維能力強的特點，從形象生動的象形圖畫文字開始，引發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣。

“收”是一年級學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一個生字，而且要學(xué)習(xí)新的偏旁“反文旁”。在課上，我特別強調(diào)了“反文旁”與“文”字無關(guān)，它是由“攴”（pō）字變化而來。從“攴”字的構(gòu)字部件來看，可看到手形“又”，上面的豎橫表示手里拿的某種勞動工具，“攴”字的意思是手拿工具做事、勞動。因此“反文旁”與做事、行為等有關(guān)，如“做”“改”“牧”和今天學(xué)的“收”。“收”字的左半部分就好像一個深深的袋子，好比把東西收入囊中。接著，我又結(jié)合前幾天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生溫習(xí)了和“手”有關(guān)的幾個部件，如“扌”（拍）、“又”（雙）、“彐 ”（雪，可用手抓的雨又可指像羽毛一樣輕而白），我想通過這樣的討論、講解，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，加深對帶有“反文旁”字的理解，體會到漢字的奇妙之處，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、講故事，識一串漢字

漢字，一個個精彩的故事會。會意字是用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，會合它們的意義，來表現(xiàn)該字義所指向的事物，如“日”，由它參與構(gòu)成的字，不少于300個，有幾個字特別有意思，我們看：

太陽剛從地平線上升起，這是“旦”；

太陽還沒有草稿，月亮還沒有落下，這是“朝”；

太陽剛升起在草尖上，這是“早”；

太陽下有鐮刀，開鐮耕作的時刻，這是“晨”；

太陽升到樹梢，這是“杲”；

太陽正當(dāng)頭照，這是正午“昰”；

太陽落到樹下，這是“杳”；太陽落到樹底，這是“昏”；太陽已落到草叢中，這是“暮”；

太陽被免去，這是“晚”。

每個漢字都是一個“集成電路”，認識的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。讓一個個精彩的故事，引領(lǐng)學(xué)生去探索漢字的奧秘，尋找學(xué)習(xí)漢字的方法。

四、編歌謠，識很多漢字

漢字，一首首優(yōu)美的詩歌。形聲字由兩部份組成：形旁和聲旁。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。形聲字在漢字中數(shù)量最多，占百分之八十以上。這樣能大大提高學(xué)習(xí)漢字的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如：

良：有米變食糧，有女是姑娘，見水起波浪，反犬大灰狼。

工：換手扛東西，流水入江河，絲線染成紅，努力練功夫，加貝做貢獻。

青：有水方說清，日出天氣晴；有言去邀請，有心情意濃；有目是眼睛，有蟲是蜻蜓。

……

印度總理尼赫魯曾說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說的這個國家就是中國?！边@足以讓我們每一個中國人感到自豪。我們作為一名小學(xué)語文教師，理應(yīng)承擔(dān)起傳承民族文化的義務(wù)，學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的認知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當(dāng)漢字像“詩”像“畫”一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們才會印象深刻，過目不忘。因此，我們要“充分考慮漢字的特點”，在識字教學(xué)中依據(jù)字理析形索義、因義記形，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字才會是在欣賞“一幅美麗的畫”，在聆聽“一個有趣的故事”，在朗讀“一首優(yōu)美的詩”，讓他們享受識字的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓他們了解古人造字的非凡才智，了解漢字所描繪的豐富的形象和深刻的文化內(nèi)涵，形成自我識字的能力，切實有效地提高語文教學(xué)的質(zhì)與量。