讓音樂課堂插上情境的翅膀騰飛
——網(wǎng)絡(luò)情境創(chuàng)設(shè)下的音樂課堂教學探究

福建省莆田教師進修學院附屬小學 徐愛萍

當前隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)的深入運用，各種教學手段不斷創(chuàng)新，特別是網(wǎng)絡(luò)多媒體手段的廣泛深入的運用以及網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)的引進，有力地推進了教學質(zhì)量的提升，傳統(tǒng)的教學模式正受到極大的挑戰(zhàn)，在當前環(huán)境下把網(wǎng)絡(luò)多媒體教育手段與音樂的教學特點有機的結(jié)合起來，這對提高學生的學習興趣與對知識的快速掌握將起到積極的作用，作為音樂工作者能夠借助于網(wǎng)絡(luò)信息化手段，利用網(wǎng)絡(luò)信息化手段模擬真實的教學情境，進行教學指導與研究，這對全面提升教學質(zhì)量將起到不可估量的作用。

作為新時期的教育工作者，我們有必要研究如何運用現(xiàn)代化的手段，積極探索新課程改革，運用生動活潑的教育方式來提高教學質(zhì)量，提高新歷史條件下學生的綜合素質(zhì)，我想把網(wǎng)絡(luò)多媒體情境教學模式與音樂教學的特點有機地結(jié)合起是一個不錯的選擇。

一、生動活潑的網(wǎng)絡(luò)情境化教學，為學生激發(fā)無限興趣

音樂是人類交流思想感情的一個重要途徑，它的發(fā)展歷史源遠流長，它容易與人的身體感觀結(jié)合起來，調(diào)動人體的感覺器官，形成立體的接受模式，比如一首簡單的二聲部合唱《三輪車》，如果單憑感性的記憶很快就會被遺忘，但如果借用多媒體教學，就可以充分調(diào)動學生學唱二聲部歌曲的積極性，利用網(wǎng)絡(luò)情境化進行教學，在二聲部輪唱的地方運用兩輛美麗的卡通馬車，在不同時間出現(xiàn)，讓學生的歌聲跟著心愛的馬車一同出現(xiàn)，學生的學唱興趣便這樣的被調(diào)動起來，也就容易的達到了教學目標。我想這就是情境化教學的魅力所在，就是因為情境化教學能夠讓學生直接感知的特點，所以如果每個音樂老師都能夠了解和運用這一手段，那么他就很快地提高學生對認知的興趣，興趣是最好的老師，這對知識的接受會起到很大的促進作用。

國外的學者曾經(jīng)做過一個這樣的實驗，把一群同齡的小朋友分成兩組，利用相同的時間對相同的字符進行記憶，其中一組按傳統(tǒng)的方式逐個進行記憶，另一組則根據(jù)字符的特點進行重新編排，并形成一定的韻律節(jié)拍，結(jié)果表明利用韻律節(jié)拍對字符的記憶的學生，不但記憶所需的時間短而且遺忘的速度也慢，這說明這種手段的選擇所產(chǎn)生的效果明顯是不一樣的。

因此，韻律是情境化教育的一種，通過韻律把簡化的情境生動化規(guī)律化自然會激發(fā)學生的興趣，因此作為一個音樂教育工作者首先要考慮的問題是利用怎樣的手段提高學生的學習興趣，提高他們學習的積極性與主動性；考慮如何做一個循循善誘的導師，而不是單憑自己的滿腔熱情，按部就搬的傳統(tǒng)枯燥的模式，那是沒有出路的。

二、音樂課堂的網(wǎng)絡(luò)情境化教學，為素質(zhì)教育插上騰飛的翅膀

隨著信息化發(fā)展的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)信息化手段已經(jīng)廣泛地被運用到各種教學環(huán)境當中去，特別是低年齡的小學音樂教育，它主要的特點就是運用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段把教學的內(nèi)容展示出來，激發(fā)學生的各種感覺器官，使學生很快地融入教學的場景中去，形成了多感覺器官并用的立體接受模式，比如要讓學生領(lǐng)會各種意境，通過背景音樂的轉(zhuǎn)換，可以讓學生自然而然地隨著音樂的轉(zhuǎn)換而發(fā)生不同的意境感受，比如用舒緩的節(jié)奏來展現(xiàn)緩和的氣氛，而用歡快的節(jié)奏來展現(xiàn)熱烈緊張的氣氛，使學生的感知與所創(chuàng)造的意境有機的結(jié)合在一起，這就是情景教學。

情景教學是被廣泛運用的教學模式，也是實踐教學模式的重要內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)多媒體手段的介入，情景教學在新的時期得到了新的提升，這也是新課程改革的必由之路，它把理論的東西形象化，把抽象的東西具體化，讓學生以身臨其境的感受來提高對課堂的興趣，這對低年齡階段的學生來說效果是不言而喻的，再加上音樂手段的巧妙融合使情景教學模式更加豐富多彩，也更加體現(xiàn)了以人為本的人性化特點。比如，在教唱《我是小音樂家》中，歌曲中出現(xiàn)了三種樂器，吉他、小提琴、法國號，我便在歌曲的拓展環(huán)節(jié)，讓這些樂器以卡通的形象展示出來，再配上這首美妙的音樂，讓這些卡通的樂器做出具體的形象，然后我和學生一起來模仿演奏這三種樂器，讓學生身臨其境，學生自然而然被這種活潑的氛圍所感染，在這種潛移默化的過程中，學生很自然地接受了所學的知識，變得自信起來，真正的在情景教學中感受到了“我是小音樂家”的滿足感，玩的盡興！這對歌曲教學起到了事半功倍的效果。

因此，在情景教學的過程中適當?shù)剌o助些音樂的手段，這對豐富情景教學起到了積極的促進作用。尤其是在當前信息技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體手段日益成熟的今天，我們應充分利用這些現(xiàn)代化的手段提高教學水平。

三、主動適應網(wǎng)絡(luò)情境化教學，為提高綜合素質(zhì)而不懈努力

作為音樂工作者，提高自己的音樂素養(yǎng)是在情理之中的事，在提高音樂素養(yǎng)的同時，要關(guān)心適應環(huán)境的變化，新科技的東西將會是教師們提升自身素質(zhì)的載體，讓老師們感受到了學習的危機。在這科技翻新爆炸的年代，不進則退。尤其在當前網(wǎng)絡(luò)信息化日新月異的今天。通過網(wǎng)絡(luò)信息化手段把我們的教學形式豐富起來，把學生的興趣調(diào)動起來，才能把我們的素質(zhì)教育扎實起來。

教師肩負素質(zhì)教育的重任，我們自身的綜合素質(zhì)高低決定了學生素質(zhì)的高低，一個思想豁達情操高尚的教師就是一座不倒的豐碑。作為教師學習和利用音樂的特點提高自己的思想情操，以身傳教，這是提高素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，特別是在當前網(wǎng)絡(luò)信息化深入發(fā)展運用的時期，記得有人這樣感嘆“沒有了網(wǎng)絡(luò)音樂，我們還能有生活嗎？”，足見網(wǎng)絡(luò)音樂的重要性，作為音樂教育工作者提高自身的綜合素養(yǎng)對自身的提高與發(fā)展是不無裨益的。我們必須牢固樹立起終身學習的理念，不斷更新自己的知識視野，掌握現(xiàn)代化的教學手段，我們自己的水平、素質(zhì)上去了，才能把我們的學生的素質(zhì)提升上去，才能實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。

總之，通過本次的課題探究，我們必須進一步探索與創(chuàng)新，豐富它的內(nèi)涵，網(wǎng)絡(luò)多媒體化的情境化音樂教學是提高音樂教學質(zhì)量的有效途徑。作為新的歷史條件下的音樂教育工作者，我們要牢固樹立終身學習理念，努力掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化的教學手段，積極探索創(chuàng)新高效的教育途徑，積極探索新課程教育改革，重視音樂教學工作，加大音樂教學工作投入，為網(wǎng)絡(luò)信息化條件下的情境教學創(chuàng)造條件。只有把素質(zhì)教育真正抓實抓好，才能真正實現(xiàn)讓孩子們快樂成長，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育目標。