充分重視語文課堂教學(xué)的延伸部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

黑龍江省大慶石化第七小學(xué) 劉鐵梅

崔巒曾經(jīng)說過：“在課程內(nèi)容上，我們既要依憑教科書創(chuàng)造性地地進(jìn)行教學(xué)，又要不囿于教科書，適時(shí)、適度地引進(jìn)相關(guān)資料，使課程內(nèi)容更充實(shí)，更貼近生活，更具語文訓(xùn)練的價(jià)值。”要達(dá)到豐富課文內(nèi)容，增補(bǔ)教材資源，這需要教師和學(xué)生在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備或課后進(jìn)行有效的補(bǔ)充。學(xué)生利用課文內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，來補(bǔ)充課文的內(nèi)涵和外延。這樣既幫助學(xué)生積累語文知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

我聽了一節(jié)一年級(jí)的識(shí)字課，老師在教認(rèn)、讀、說、寫本課生字之后，讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備的快樂識(shí)字卡片拿出，小組交流。這些卡片是老師課前布置的。讓學(xué)生回家后在報(bào)刊、雜志中搜集你學(xué)過的生字之外的你認(rèn)識(shí)的字，然后剪下貼在一張A4紙上（沒有字?jǐn)?shù)限制），留做課上交流。小學(xué)生的特點(diǎn)就是不甘心落后，愛顯示自己。所以在小組交流中，他們充分顯示自己的識(shí)字能力，將搜集的字（平時(shí)自學(xué)的或通過其他方式認(rèn)識(shí)的）大聲讀給小組同學(xué)聽而且還教小組內(nèi)的同學(xué)讀、認(rèn)。老師小組巡視時(shí)將學(xué)生讀錯(cuò)的予以糾正。課后將學(xué)生搜集的卡片張貼在學(xué)生能輕易看得見的墻面上，以便學(xué)生課后交流，并定期更換。教師的這種做法，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，每節(jié)識(shí)字課，教師都能堅(jiān)持這樣做，符合低年級(jí)多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)策略，充分體現(xiàn)了新課改的精神實(shí)質(zhì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字積極性，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。隨著學(xué)生的識(shí)字量的快速增加，將為低年級(jí)學(xué)生提前閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我?guī)滋烨奥犨^《大瀑布的葬禮》這一課，這篇課文是九義四年級(jí)的一篇閱讀課文。這篇課文主要寫了雄奇壯觀塞特凱達(dá)斯瀑布即將消失，引起了巴西總統(tǒng)菲格雷特的重視，并親自為這個(gè)瀑布主持了特別的葬禮的事。課前教師讓學(xué)生查閱了有關(guān)塞特凱達(dá)斯瀑布資料，以及環(huán)境保護(hù)方面的資料：學(xué)生查閱了瀑布的地理位置；也查到了，為了提高公眾保護(hù)水資源，珍惜水資源的意識(shí)，第四十七屆聯(lián)合國大會(huì)做出了關(guān)于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為世界水日；以及環(huán)境保護(hù)缺失帶來的厄運(yùn)，如某些年份，沿海地區(qū)水溫異常升高，冷水性浮游生物和魚類，由于來不及適應(yīng)這種環(huán)境，而大量死亡，人們把這種還說溫度季節(jié)性上升的現(xiàn)象稱為厄爾尼諾現(xiàn)象。這與人類向大自然過多索取而不注意環(huán)境保護(hù)有關(guān)。全世界每年生產(chǎn)的有害物高達(dá)3.3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬，有機(jī)化合物等物質(zhì)，他們污染了空氣，水域、土壤和地下水等。這些知識(shí)是課文所不能給與學(xué)生的，學(xué)生通過查閱，知道了這么多關(guān)于環(huán)境污染帶給人們的災(zāi)難，同時(shí)也深深理解了巴西總統(tǒng)為什么要親自主持這次葬禮的實(shí)際意義。對(duì)學(xué)生深入理解課文提供了幫助。

我最近聽了五年級(jí)老師講的，九義教材第九冊第12課《長征》這一課，課后老師布置作業(yè)：每個(gè)同學(xué)寫份手抄報(bào)，題目是《長征》內(nèi)容自選，只要是與長征關(guān)的資料都可以。一周后，我到這個(gè)班級(jí)檢查時(shí)，看了學(xué)生們的手抄報(bào)展?？吹酵瑢W(xué)們的作品，你不得不承認(rèn)這是個(gè)有關(guān)長征方面的歷史知識(shí)展。報(bào)上介紹了：如長征哪年開始的，哪年結(jié)束的，經(jīng)歷了哪些省份；有圖片，歷史故事、詩歌；有所到特殊地方的風(fēng)土人情；有學(xué)生寫的小感想，小詩歌；更有意思的是有個(gè)學(xué)生手畫地圖，在上面標(biāo)清楚了長征的路線圖，有重點(diǎn)歷史事件的地方都做了最醒目的標(biāo)記如金沙江、盧定橋、雪山、遵義、赤水等。語文學(xué)習(xí)就是需要讓學(xué)生親自參與到語文實(shí)踐中，在實(shí)踐中取得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，獲得獨(dú)特的感受。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。

我想對(duì)于學(xué)生來說，他們在查閱資料的過程中一定會(huì)了解很多世界及我國環(huán)境污染的狀況，在閱讀中懂得了保護(hù)環(huán)境保護(hù)的重要性；學(xué)生在寫手抄報(bào)時(shí)，一定查閱了很多有關(guān)長征方面的歷史資料，并在寫手抄報(bào)時(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的篩選，既使學(xué)生加深了對(duì)毛澤東詩詞《長征》的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生處理文字資料的能力的提高。對(duì)學(xué)生來說查閱資料的意義也不僅僅如此，教師利用學(xué)生愿意探究，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生查閱資料，然后創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們將所查資料與大家分享。多種信息的交流，豐富了學(xué)生的知識(shí)含量，開拓了學(xué)生的視野，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生樂于投身于豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中。在自主、合作、探究中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的一個(gè)有效的方法，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力的有效途徑。使語文課更具語文訓(xùn)練的價(jià)值。

因此，我們教師要利用課文提供的契機(jī)，充分重視語文課堂教學(xué)的延伸部分，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的能力。