初中心理健康教育工作經(jīng)驗淺談

內(nèi)蒙古包頭市包鋼實(shí)驗中學(xué) 吳蓮花

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。因此，在學(xué)校開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。我校審時度勢、與時俱進(jìn)，八年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護(hù)下，在全校教職員工的辛勤工作下，形成了自己的特色?，F(xiàn)就我校心理健康教育工作經(jīng)驗介紹如下。

1.只有心理健康的教師才能保證心理健康的學(xué)生

近幾年來，隨著新課程改革的不斷深入，教師素質(zhì)的提高、觀念的更新引起了各級教育行政部門和教師本人的高度重視，與之相反的是，教師的心理健康問題卻一直被社會所忽視。在知識突增，信息爆炸，大眾傳播媒介迅速發(fā)展的今天，社會每個成員都感覺到一種無形的壓力。而教師在工作上是學(xué)校教育的主力軍，不僅承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，更對學(xué)生的人格、心理、品質(zhì)的養(yǎng)成起著潛移默化的影響，我們完全可以這樣說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，在某種意義上會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師會源源不斷地“制造”出心理不健康的學(xué)生。因而，教師心理健康是培養(yǎng)心理健康學(xué)生以及全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的必要前提。所以我校經(jīng)常分批對全校班主任和全校教工進(jìn)行心理健康培訓(xùn)，有時聘請外地專家來我校作講座，有時由我校專職心理健康教師進(jìn)行培訓(xùn)，受到了全校教職工的好評。

2.心理健康集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合

中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。所以，我校對初二初三年級的學(xué)生開設(shè)了心理健康教育課，有專職教師擔(dān)任。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了心理咨詢室，在每天的課活時間對有特殊問題的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)“集體教育”的不足。

3.設(shè)置“知心姐姐信箱”

鼓勵學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中，心理輔導(dǎo)老師每天定時開箱，通過書信、面談等形式，幫助學(xué)生自我探索，排憂解難，這里，我們強(qiáng)調(diào)對任何一個問題都給予積極的關(guān)注和理解，使學(xué)生的心理問題得以及時的疏導(dǎo)。

4.利用黑板報、廣播站和宣傳櫥窗進(jìn)行心理健康教育

學(xué)校宣傳櫥窗定期開辟心理宣傳?？W(xué)校廣播站專門開辟了"知心話題"欄目，及時傳播心理健康教育知識，解決一些普遍性的問題。各班的黑板報要求認(rèn)真收集資料，根據(jù)需要，有針對性地設(shè)計有關(guān)欄目，如開學(xué)初，設(shè)計“推出自我，認(rèn)識朋友”；考試前，設(shè)計“考前心理調(diào)節(jié)”等欄目，如此，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使?？嬲蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)健康知識的園地。

5.開展多種形式的心理健康課外活動

為了豐富同學(xué)們的課余生活我校經(jīng)常開展多種形式的心理健康活動，如心理劇，辯論會，演講比賽，手抄報大比拼等，深受同學(xué)們的好評。

6.組織心理健康主題班會

各班級充分利用班會時間，每月開展至少一次以心理健康教育為主題的班會，班主任可根據(jù)學(xué)期計劃及本班學(xué)生的特點(diǎn)，自行定主題，這對良好班風(fēng)的建設(shè)起到了積極的作用。

7.心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校，進(jìn)行心理健康知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。

總之，通過我們八年的努力，我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍，工作中也取得了一定的成績，但我們清醒地認(rèn)識到，我們這項工作仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。