問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例
——不離不棄

陜西省咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣永樂(lè)鎮(zhèn)永樂(lè)中心校 王 芬

一、學(xué)生情況簡(jiǎn)紹

學(xué)生名叫陳俊杰，男，五年級(jí)學(xué)生，11歲。該生腦子聰明、好動(dòng)、不善言語(yǔ)，脾氣暴躁，易沖動(dòng)、性格倔強(qiáng)；缺乏學(xué)習(xí)興趣和求知欲，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪圖玩樂(lè)，迷戀電腦游戲。缺乏自制力，自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。遇事太冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。表現(xiàn)為，上課聽講不認(rèn)真，不是爬著，就是躺，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)拿筆在課本上做筆記。大家都知道，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，靠的就是動(dòng)嘴多說(shuō)多練，動(dòng)手多寫多記，但對(duì)他來(lái)說(shuō)是滿臉的沒(méi)意思；下課布置的正式作業(yè)、家庭作業(yè)和背誦任務(wù)沒(méi)有一天是主動(dòng)、及時(shí)、按要求保質(zhì)保量地完成，天天要我在屁股后面追著，趕著，說(shuō)著才會(huì)不情愿的交過(guò)來(lái)，而且那個(gè)書寫真是沒(méi)辦法叫人看。成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一。

針對(duì)這些問(wèn)題，我基本每天與他溝通，但他從來(lái)不回應(yīng)，類似“一針扎不出黑血”。我在苦口婆心地勸，人家冷冷地聽，時(shí)不時(shí)地翻個(gè)白眼，攥緊拳頭想要把你揍一頓的感覺(jué)。說(shuō)實(shí)話我有時(shí)也有點(diǎn)瘆得慌，害怕他突然朝我掄拳頭，我該怎么辦？我打得過(guò)他嗎，又高又胖。所以有時(shí)我也故作很兇，嚴(yán)聲厲色地斥責(zé)著他，他實(shí)在沒(méi)辦法了給你點(diǎn)點(diǎn)頭，但第二天‘王皮照舊’能把你氣的吐血。請(qǐng)家長(zhǎng)好幾次了，每次批評(píng)教育時(shí)，該生都能保證堅(jiān)決改正這些不良習(xí)慣，但是堅(jiān)持不到一周。

對(duì)這個(gè)學(xué)生我該采用的辦法都用了，關(guān)愛(ài)教育，說(shuō)服教育，激勵(lì)教育，甚至冒著教育大忌進(jìn)行了體罰教育都無(wú)濟(jì)于事。讓我都開始懷疑自己的專業(yè)素養(yǎng)了，雖然全班每次考試的平均分在90分以上，但我到底是不是一名好教師，是不是一名合格的教師？我是不是應(yīng)該把他放棄了、不管了，十個(gè)手指都不一樣長(zhǎng)，更何況是學(xué)生，他們有個(gè)性差異，可能他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)不定人家以后在其他行業(yè)可以發(fā)光射彩呢？但一次事件讓驚醒了。

二、事件

2016年4月星期四英語(yǔ)早讀，其他同學(xué)能在我的組織下，認(rèn)真完成英語(yǔ)聽寫任務(wù)，效果很好。唯獨(dú)他，我聽寫的11個(gè)單詞錯(cuò)了八個(gè)，7個(gè)重點(diǎn)句型錯(cuò)了5個(gè)。當(dāng)我給他批閱時(shí)（其他同學(xué)兩輛一對(duì)，他由我單獨(dú)輔導(dǎo)），我的心里的怒火真的能把整個(gè)他都燒掉，因?yàn)榫驮谇耙惶?，我給他口干舌燥的教育了一節(jié)課，還給他獎(jiǎng)勵(lì)了一支筆，與他五指合掌做了承諾，沒(méi)想到他竟會(huì)如此的說(shuō)話不算話。我當(dāng)即責(zé)問(wèn)他原因，可是他一言不語(yǔ)，逼到?jīng)]辦法時(shí)，他說(shuō)：“我不想背，不想學(xué)英語(yǔ)，我討厭你”就在那一刻我的仁愛(ài)背瓦解了，我失望了，也絕望了，我在他身上付出了這么多，他竟然……我覺(jué)得這孩子無(wú)藥可救了。我打通了他媽媽的電話把他在學(xué)校的表現(xiàn)和盤托出。

他媽媽嚴(yán)肅說(shuō):“杰杰，你要是不想學(xué)了你就收拾書包回家，和我養(yǎng)蜂去?！苯Y(jié)果他真的拿起書包就走了，在他出教室的那一刻，我想留住他，但是當(dāng)著那么多學(xué)生的面，我又不能低三下四的求他，他媽媽給我使了個(gè)眼色叫我不用管。就這樣他走了，我的心里涌上了陣陣難受。該怎么做呢？作為教師，不能育人，何以為師？我不能放棄他，我要為他制定個(gè)人學(xué)習(xí)與管理計(jì)劃，我一定要把他教好。

外因：由于自己的行為、學(xué)習(xí)成績(jī)得不到改進(jìn)，受到老師的批評(píng)、同學(xué)的抱怨，久而久之產(chǎn)生了自卑心理，加上父母養(yǎng)蜂忙，照顧不到他。內(nèi)因：雖然腦子聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，在加上家中就一個(gè)男孩，從小就被寵愛(ài)壞了，形成了學(xué)習(xí)成績(jī)差。

在與家長(zhǎng)的進(jìn)一步交流中我得到了更多的原因，其中一條是因?yàn)槲?。由于我是一個(gè)嚴(yán)格的老師，而且我的英語(yǔ)課一貫是全英授課，所以學(xué)生聽不懂或者聽不完整，但懶于問(wèn)人，時(shí)間越長(zhǎng)堆積的問(wèn)題越多，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)的興趣，甚至反感這個(gè)英語(yǔ)老師。而且我每次對(duì)他要么是贊揚(yáng)，要么就是懲罰，真正沒(méi)有賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)生覺(jué)得我很假，只是為了學(xué)習(xí)才管他，沒(méi)有做他的朋友。

針對(duì)這個(gè)孩子我提出了以下教育方法。

1.根據(jù)該生的情況，我知道對(duì)于他的轉(zhuǎn)化，絕不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式或者懲戒的方式，而應(yīng)該賞識(shí)先行，培養(yǎng)他的自信心

同時(shí)培養(yǎng)師生之間的情感，再輔以懲戒的方式，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的效果。

通過(guò)觀察與班主任溝通我發(fā)現(xiàn)該生數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，每次做計(jì)算題都是全班第一，算的有隊(duì)又快，因此我特意表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。課后我又找他單獨(dú)談話，希望其它課也能按要求去做，給同學(xué)樹立榜樣。在我的課上，只要他表現(xiàn)好我就表?yè)P(yáng)他，而且也經(jīng)常叫他回答問(wèn)題，以保障他能認(rèn)真聽講。一個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步很大，能積極舉手回答問(wèn)題了。

2.要與家長(zhǎng)配合，管好學(xué)生

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一教育人，好家長(zhǎng)定能管出好孩子。所以我建議孩子的母親在家專心帶好孩子，每天用微信小視頻把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向我匯報(bào)，督促他不斷進(jìn)步。

3.改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法，幫助其克服懶惰貪玩的習(xí)慣

鑒于他沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫助他掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況合理分配時(shí)間，先易后難等，見到他有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定、鼓勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈，逐漸克服懶惰貪玩的習(xí)慣。

4.保護(hù)自尊心

保護(hù)自尊心，是信任與賞識(shí)教育后進(jìn)生的重要前提。在教育的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。對(duì)此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對(duì)待他，不厭惡歧視；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛(ài)心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

5.在同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到來(lái)自集體的溫暖

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。為了更好的轉(zhuǎn)化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的女同學(xué)王藝宣我們班的班長(zhǎng)和他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量，在學(xué)習(xí)和生活中幫助他。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的驗(yàn)證，我覺(jué)得學(xué)生的進(jìn)步真的很大，我很欣慰，家長(zhǎng)也很高興，還特意拿著兩瓶蜂蜜來(lái)感謝我。

在轉(zhuǎn)化陳俊杰的過(guò)程中我感悟到：自尊心、自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，他才能敞開心扉地說(shuō)真話實(shí)話，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開一劑“良藥”。還有對(duì)待學(xué)生要不拋棄不放棄，持之以恒地抓，才能收到好的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容帶來(lái)的道德震撼遠(yuǎn)比懲罰更加強(qiáng)烈。