教給學(xué)生一生有用的東西
——注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

四川省瀘州市石屏鎮(zhèn)扎山小學(xué) 楊 琴

在新教育的驅(qū)動(dòng)下，我們新教育人意識(shí)到：一線教師每天都在書寫歷史，每天都在開創(chuàng)未來。這一潛在意識(shí)或許激起了她的職業(yè)熱情。讓不同的孩子更加不同，成了她的夢(mèng)想。也是為之奮斗的動(dòng)力。她立志，要教給學(xué)生一些有用的東西。到底哪些是學(xué)生一生有用的東西？詼諧睿智的她認(rèn)為，習(xí)慣——學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。溫潤(rùn)如玉的她，更認(rèn)為尤其對(duì)于高年級(jí)孩子的語文教學(xué)，更偏重于學(xué)習(xí)方法、思維方式的培養(yǎng)，使孩子能夠輕松、高效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。課外，能夠充分利用家長(zhǎng)資源，做好傾聽及課外朗讀的督促工作，使孩子能夠保持每天聽讀語文故事的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新教育實(shí)驗(yàn)作為一場(chǎng)中國(guó)規(guī)模最大的民間教育改革，我們正行走在路上。新教育人都具有獨(dú)特的行走方式。在朱永新教授每屆年會(huì)的主報(bào)告中，“生命敘事”得到了習(xí)慣性的強(qiáng)調(diào)，因此，行走在新教育路上的我注重通過改變老師，帶動(dòng)他人，影響學(xué)生。因?yàn)?，?duì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一響亮的口號(hào)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們開始并堅(jiān)持用生命敘事、用專業(yè)鋪筑寫作之路。李嘉誠(chéng)曾經(jīng)說過，“他的成功，一生都在遵循二八定律，如果一件衣服穿上了，有80%的人都說好看，我一定會(huì)買；如果遇到一單大生意，80%的人都說可以做，那我絕對(duì)不會(huì)去做！我深信世界上的二八定律，為什么世界80%是窮人，20%是富人？因?yàn)?0%的人做了別人看不懂的事，而80%不會(huì)堅(jiān)持正確的選擇。成功只屬于有遠(yuǎn)見、敢挑戰(zhàn)、懂堅(jiān)持的人?！闭l說，這樣一個(gè)成功人士眼中的二八定律不是一種習(xí)慣。

我們新教育人選擇生命敘事作為自己的行走方式，因?yàn)槲覀兪且痪€教師，每天都生活在教育發(fā)生的第一現(xiàn)場(chǎng)；因?yàn)槲覀兂珜?dǎo)的是行動(dòng)研究，卻不大擅長(zhǎng)于理論表達(dá)。又因新教育的草根性，決定了在行動(dòng)研究成果上，更自然的傾向于以敘事方式呈現(xiàn)。

“生命敘事”的對(duì)象是生命。好習(xí)慣是生命的精華。推進(jìn)每月一事，陽春三月，我以‘勞動(dòng)+感恩’為主題融入到一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之中，好習(xí)慣必須建立在健康身體的前提下，在勞動(dòng)中可以鍛煉一顆獨(dú)立自主的心?！按绮荽簳煟卸魃磉吤恳蝗?、每一事”，在感恩中感受給予比索取快樂！

朱永新教授曾經(jīng)說過，“生命就是書寫一個(gè)故事，即敘事；教育就是讓每個(gè)人有審察地書寫自己生命的故事?！痹谒鸭Y料中，我們新教育人將一點(diǎn)一滴轉(zhuǎn)化為有意義的生命痕跡，屆時(shí)由于搜集的是資料，收獲的卻也是一種習(xí)慣。那些平淡和簡(jiǎn)單的道理背后，不是小聰明的賣弄，而是真實(shí)的生命在燃燒。

2016年的世界瞬息萬變，必須擁抱變化。作為學(xué)生，最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。而成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差別。而學(xué)習(xí)上有時(shí)難免單調(diào)、緊張，學(xué)習(xí)過程伴隨清醒、持續(xù)的生命體驗(yàn)。所以，要想把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，就必須要養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2016年瞬息萬變，新教育也在行走路上改變，教育也是有生存法則的，不換思路就換人，不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣一輩子的爛習(xí)慣將如貓抓糍粑般——難脫貓爪，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣如同做人要看背后才知全貌，當(dāng)然學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將如影子般，如影隨形。心情再差可以寫在臉上，工作再累你可以抱怨，生命再短你可以隨意作踐，生活再苦你可以失去信念，前行再難你可以躊躇不前，但學(xué)習(xí)上的單調(diào)與緊張，必須養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、規(guī)范讀寫習(xí)慣、作業(yè)書寫習(xí)慣、尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)公物等。要知道：沒有人喜歡看你的爛習(xí)慣，就像沒有人無條件替你干活，沒有人為你的健康買單。自己的選擇，就算跪著也要走完。每個(gè)人在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成路上都累，不只是你一個(gè)而已。

注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就像養(yǎng)君子和小人。君子和小人似水和鵝卵石的關(guān)系，君子堆里來了小人，好比清澈的小河里進(jìn)了一鵝卵石，不會(huì)心心相惜，卻可以接受，而且可以看到清澈的水滴包圍著鵝卵石；若小人堆里來了君子，好比鵝卵石中進(jìn)一滴水，立刻認(rèn)為它是異己，不會(huì)接受，也不會(huì)互相包容。因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們得做到親君子，遠(yuǎn)小人。

小雞問母雞，你不下蛋，陪我去玩，可不可以？母雞卻說，“不行，我得工作。”小雞說，“你不是已經(jīng)下了那么多蛋啦？”母雞卻發(fā)人深省的說，“一天一個(gè)蛋，菜刀靠邊站。一月不生蛋，高壓鍋里見！”是呀，學(xué)習(xí)習(xí)慣不培養(yǎng)，待到長(zhǎng)發(fā)及腰（要用）時(shí)，會(huì)否方恨少？學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在，是我們需要它；學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在，是我們認(rèn)為它有價(jià)值……記住：過去的價(jià)值，不代表現(xiàn)在與未來，所以我們都要努力。不要讓未來成為只是你的向往，過去只是你的回憶，現(xiàn)在正是你的不滿。

曾經(jīng)有個(gè)教育家說過，“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”教給學(xué)生一生有用的東西，“勞動(dòng)+感恩”融入學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂發(fā)言習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、動(dòng)手習(xí)慣、展示習(xí)慣等。眾多的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是一成不變，何況我們還得把一成不變的事情做的不一樣。這些，等等的一切，都需要我們注重養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

教給學(xué)生一生有用的東西。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的道路上，注重第一次的培養(yǎng)也尤為重要，因?yàn)槲覉?jiān)信無論什么事，第一次做的好，第二次也就會(huì)做的更好。這也是在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)路上對(duì)信心的培養(yǎng)，信心的培養(yǎng)，源于口才的鍛煉，一個(gè)善于表達(dá)溝通的人，在職場(chǎng)總會(huì)獲得更多的機(jī)會(huì)。新教育人在選擇生命敘事作為自己的行走方式和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的道路上，就算今天不知道明天該做什么，但今天我們可以定下目標(biāo)——課堂上發(fā)一個(gè)言；明天不知道下周要做什么，但我們可以告誡自己學(xué)會(huì)傾聽；下周不知道接今年該做什么，但我們可以定下朗讀目標(biāo)；今年的我們不知道來年做什么，但是我們可以先在精彩電視節(jié)目來臨之際先完成作業(yè)；來年我們不知道五年后的自己該做什么，但是我們可以動(dòng)手做做自己喜歡的事情；五年后的我們不知道十年后的自己該做什么，但我們可以培養(yǎng)展示自己的能力……迎接挑戰(zhàn)！

社會(huì)，我們不能改變！我們能夠做的是改變自己——養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣去適應(yīng)社會(huì)。新教育，是希望學(xué)生和老師都笑起來。教給學(xué)生一些有用的東西，讓學(xué)生枝繁葉茂，直至濃郁！在水的且歌且舞下，使卵石臻于完美！