培養(yǎng)小學(xué)生自信心的思考與實(shí)踐

天津市西青區(qū)中北小學(xué) 徐淑娜

自信心是我們所有人努力前行的巨大動(dòng)力之一，有了自信，才會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、敢于創(chuàng)新；沒(méi)有自信，就沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)，就難以成功。既然如此，在當(dāng)前以人為本的教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生自信心，完善學(xué)生人格，促其體驗(yàn)成功，則更顯得尤為重要。自信可以成為人生的重要精神支柱，變?yōu)槿藗冃袨榈膬?nèi)在動(dòng)力，使人自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取。它既是生存的本領(lǐng)，成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是啟智的動(dòng)力，成才的關(guān)鍵，因此成為人們終身受益的法寶，用之不竭的財(cái)富。而對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理品質(zhì)正在形成，并且他們的可塑性又很強(qiáng)，特別是小學(xué)階段，是播種“自信”種子的最佳期，所以，我們不能錯(cuò)過(guò)對(duì)小學(xué)生自信心的培養(yǎng)，否則將會(huì)貽誤他們的終生。那么，怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自信教育呢？筆者依從自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)與感悟認(rèn)為，作為教師，至少要從以下幾個(gè)方面努力實(shí)踐。

一、師者為范，自信感染

教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受這樣嚴(yán)格的監(jiān)督……她的世界觀，她的品行，她的生活，她對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著她的學(xué)生……”那么作為與學(xué)生朝夕相處的教師，許多的行為都能潛移默化地影響著我們的學(xué)生。要想樹立學(xué)生的自信心，我們每位教師自己必須先充滿自信。那么這就要求我們從各方面充實(shí)自己，讓自己先變得自信起來(lái)。如果我們自信了，陽(yáng)光了，孩子會(huì)看在眼里，記在心上，因?yàn)椤吧斫踢h(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教”這也才是真正的能夠做到師者為范，自信感染。

二、鼓勵(lì)信任，助生自信

心理學(xué)家驗(yàn)證，人總是希望自己的能力得到肯定、鼓勵(lì)、贊許，因?yàn)檫@些明示或暗示更能增添人的自信心。孩子的身心畢竟是稚弱的，倘若總是懷疑、指責(zé)甚至挖苦打擊，勢(shì)必傷害他們的自尊心；反之，稍加鼓勵(lì)與信任，他們就會(huì)為此興奮不已，從而增強(qiáng)自信心，更加努力，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷發(fā)展進(jìn)步。以筆者的體悟，我們教師可以從以下幾方面來(lái)鼓勵(lì)與信任我們的學(xué)生，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

(一)適時(shí)賞識(shí)

我們要用全面的眼光看待學(xué)生，不只是盯著學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面。其實(shí)學(xué)生的性格，學(xué)生的文明禮貌，學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)等都是評(píng)價(jià)學(xué)生的因素。即使對(duì)學(xué)習(xí)本身也應(yīng)全面地去分析，不能只看分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)認(rèn)真程度，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況，各門功課情況，寫字是否工整，卷面是否干凈，會(huì)不會(huì)使用工具書，愿不愿與他人合作學(xué)習(xí)，有沒(méi)有自己檢查作業(yè)的習(xí)慣等，教師都應(yīng)注意觀察，努力的、實(shí)事求是的找出其優(yōu)點(diǎn)，在合適的時(shí)候，以合適的方式加以彰顯或表?yè)P(yáng)。反之，教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子“攻其一點(diǎn)，不計(jì)其余”，那樣做，即使對(duì)大人也會(huì)受不了。所以，我們一定要慎之、戒之。

(二)抗挫訓(xùn)練

每一個(gè)人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，更何況處于心智尚未成熟的小學(xué)生，他們遇到的挫折會(huì)更多些，而這些挫折會(huì)給這些稚嫩的心靈造成打擊，甚至有時(shí)這種打擊是傷害性的。而其傷害的點(diǎn)通常會(huì)表現(xiàn)在或認(rèn)知，或性格，或人格，但是有一點(diǎn)是肯定的，那就是對(duì)自信心的打擊。例如，自己所教一名學(xué)生肖華(化名)，是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在2015學(xué)年度半內(nèi)推選三好學(xué)生中，出人意料失利落選。孩子自此一蹶不振，所以這時(shí)就需要我們教師及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其分析現(xiàn)狀，分析失利原因，告訴學(xué)生這是很正常的事情，要學(xué)會(huì)勇于面對(duì)，提升自信。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)，肖華學(xué)會(huì)了面對(duì)失利，大大地提升了自信，因此，抗挫訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生們來(lái)講尤為重要，學(xué)生們自然會(huì)不再畏懼失敗，他們會(huì)從一次又一次的失敗中學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)了如何從困境中走出，避免下一次再犯同樣的失誤，既總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，又提升了解決問(wèn)題的能力，為自信打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)積極鼓勵(lì)

任何微小的成功，都能增強(qiáng)人的自信。一位學(xué)生在描述心目中的好老師時(shí)這樣說(shuō)道：上課時(shí)他總是面帶微笑，我們遇到困難時(shí)他總是細(xì)心幫助……由此可見，學(xué)生是多么渴望得到鼓勵(lì)。作為教師，給學(xué)生幫助，讓他有點(diǎn)滴的成功體驗(yàn)，并不是多么難的事情。這就是大處著眼小處著手。在一個(gè)個(gè)小小的成功中，慢慢的積累起自信。例如，偉大的科學(xué)家愛因斯坦在上小學(xué)時(shí)被認(rèn)為是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛因斯坦是有一種自信心理的，他相信自己能做好板凳，正是他的自信，正是他的老師予以他的鼓勵(lì)，使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得了豐碩成果。

(四)尊重理解

學(xué)生渴望被尊重，首先是渴望被家長(zhǎng)和老師尊重。那么這就要求我們家長(zhǎng)和老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，要充分信任孩子?？吹剿麄兊拈L(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待他們的發(fā)展變化，在學(xué)習(xí)、生活等各方面要給孩子提供全方位的展示空間和舞臺(tái)，為他們的下一個(gè)進(jìn)步找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)。并且教師也要鼓勵(lì)孩子們之間相互欣賞，相互尊重理解。

三、開展活動(dòng)，提升自信

為了提升自信，我們可以開展豐富多彩的活動(dòng)，孩子們既喜聞樂(lè)見，又能鍛煉他們的能力，提升他們的自信。我們可以開展諸如：故事會(huì)、演講賽、書畫賽、歌詠賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。例如，我班多名同學(xué)在回答問(wèn)題、朗讀課文、與其他同學(xué)交流時(shí)聲音都比較小，或不敢回答問(wèn)題，這些都是缺乏自信心的表現(xiàn)，所以我會(huì)更精心設(shè)計(jì)一些心理輔導(dǎo)課程，像“敞開心扉”“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”“閉眼也過(guò)河”等，在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，積極參與，及時(shí)對(duì)自己做出肯定，悅納自己，提升自信。學(xué)生們也會(huì)在輕松愉悅的氛圍中積極參與，敢于爭(zhēng)先，不怕吃苦，這樣不但使他們體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)，而且也在親歷親為中鍛煉了自己的能力，增強(qiáng)了他們的自信。更重要的是使他們認(rèn)識(shí)到：只要努力，我能行！

總而言之，正如我國(guó)的魯迅先生所言：“自信是成功的第一步”。的確，自信是克服困難的巨大動(dòng)力，是發(fā)揮個(gè)體潛能的前提，是成功者必備的心理素質(zhì)。作為一名人民教師，我們應(yīng)當(dāng)把教書與育人擺在同等重要的地位。培養(yǎng)和樹立他們的自信心，讓他們成為建設(shè)祖國(guó)的成功者，是教師在教育教學(xué)工作中的重要職責(zé)。我們每一位教師都應(yīng)該為我們的學(xué)生們插上自信的翅膀，幫助他們飛向成功的彼岸。