小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)研究

廣西河池市東蘭縣隘洞鎮(zhèn)中心小學(xué) 韋春梅

生態(tài)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以生為本，要充分尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)，要為學(xué)生營(yíng)造自然和諧、自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)是建立在生態(tài)理念下的英語(yǔ)教學(xué)，注重在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體和諧發(fā)展。

一、尊重學(xué)生主體，讓學(xué)習(xí)變得愉快

尊重學(xué)生的主體性是新課改提倡的重要思想原則，作為關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命特征的生態(tài)化教學(xué)，其過(guò)程就需要圍繞學(xué)生這個(gè)主體展開(kāi)，要讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)充滿快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)拉近學(xué)生和英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的距離，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)或者教學(xué)游戲來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅性，使得課堂氣氛充分動(dòng)力和活力，形成一種其樂(lè)融融的自然和諧的生態(tài)化教學(xué)氛圍。只用讓學(xué)生在愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，才會(huì)為學(xué)習(xí)投入更多的時(shí)間和精力，收獲知識(shí)、能力與情感等多方面的快樂(lè)與成長(zhǎng)體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中為了達(dá)到趣味教學(xué)的效果，多數(shù)英語(yǔ)教師會(huì)選擇有意義教學(xué)活動(dòng)。在這里，以方位學(xué)習(xí)為例，為了能夠讓學(xué)生輕松愉快地掌握“east、west、north、south”這些方位名詞，可以設(shè)計(jì)“找方向”的游戲，由一位同學(xué)蒙上眼睛，然后由另一位同學(xué)配合提出英語(yǔ)方位名詞的指令，引導(dǎo)其達(dá)到指定位置。學(xué)生在游戲中，對(duì)這四個(gè)名詞進(jìn)行了理解和運(yùn)用，在加深交流與合作的同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程顯得輕松愉快，課堂氣氛就會(huì)活躍。另外，在“水果王國(guó)”“文具”“身體部位”“家庭成員”“動(dòng)物”等教學(xué)中都可以采用讓學(xué)生主動(dòng)參與的游戲活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)支撐教學(xué)過(guò)程，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)且愉快。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變得主動(dòng)

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這也是開(kāi)展生態(tài)化教學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。通過(guò)采用有效措施來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注的重要內(nèi)容。如果學(xué)習(xí)被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程不感興趣，那么效果自然不理想，同時(shí)也違背了生態(tài)化教學(xué)的理念。生態(tài)化教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要建立起師生和學(xué)生之間溝通交流的橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在“My family”家庭成員話題的學(xué)習(xí)中，在介紹家人時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，可以采用多種教學(xué)手段來(lái)讓課題教學(xué)變得生動(dòng)有趣。可以通過(guò)觀看視頻或者表演小品的方式，讓學(xué)生分組上臺(tái)表演，來(lái)將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到活動(dòng)中。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，回到家里向自己的家人用英語(yǔ)互相介紹。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)化教學(xué)多樣性特點(diǎn)。

三、實(shí)現(xiàn)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加有益

生態(tài)化教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，僅僅要求學(xué)生從文字和口頭層面掌握這門(mén)預(yù)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要挖掘英語(yǔ)教學(xué)所蘊(yùn)含的情感價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交流，表達(dá)更多的想法和情感，讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程富含啟發(fā)性，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。例如在“what would you like？”有關(guān)食物、飲料話題教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一話題非常感興趣，學(xué)生們都會(huì)積極交流自己的看法。教師在教學(xué)中要善于利用和培養(yǎng)學(xué)生這種主動(dòng)表達(dá)自我情感的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生利用I like…這一句型進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，在教學(xué)中教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行跨文化以及文明禮貌教育和價(jià)值觀教育，在提高學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的知名面，將德育滲透在教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

四、營(yíng)造生態(tài)情境，讓教學(xué)富有內(nèi)涵

構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)課堂必須建立在為學(xué)生營(yíng)造生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上。首先，從自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師可以從利用教師這個(gè)主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所入手，例如利用教室的墻面張貼英文名言、故事、圖片，可以在教師后面開(kāi)辟“英語(yǔ)學(xué)習(xí)小天地”，鼓勵(lì)學(xué)生自主的分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得、故事和體驗(yàn)；其次，從人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師要努力構(gòu)建師生平等的教學(xué)關(guān)系，教師要放下身段，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)要提供給學(xué)生更多的合作和交流的機(jī)會(huì)，建立起自然和諧的良好的同學(xué)關(guān)系，通過(guò)有效的溝通來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)，生態(tài)化教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激烈和調(diào)控作用，要更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。最后，生態(tài)化教學(xué)需要的是充滿活力、自由開(kāi)放的課堂環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代化手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生態(tài)情境，巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在“顏色”“數(shù)字”“動(dòng)物”“天氣”“節(jié)日”等教學(xué)中，都可以利用精美的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片以及結(jié)合學(xué)生的喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)習(xí)充滿意義

生態(tài)化教學(xué)提倡關(guān)注自然，教學(xué)要和實(shí)際生活聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)生活化，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效的提升。小學(xué)英語(yǔ)教師要靈活地使用“生活教材”，從生活中汲取教學(xué)“養(yǎng)分”。貼近生活的教學(xué)資源，才更能符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“Last weekend”日?；顒?dòng)時(shí)，教師可以出示一些生活中的圖片，來(lái)刺激學(xué)生的感官，積極分享自己的活動(dòng)和愛(ài)好，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，越是開(kāi)放、自然的課堂，越符合生態(tài)化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，以此來(lái)促進(jìn)生態(tài)化教學(xué)課題的構(gòu)建。再比如平時(shí)教學(xué)中教師可以適當(dāng)開(kāi)展“英文故事大賽”“英語(yǔ)角”“英文歌曲比賽”等活動(dòng)，在自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的潛力和動(dòng)力會(huì)被更好地激發(fā)出來(lái)。這樣通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際以及開(kāi)展實(shí)踐化活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿意義。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)的實(shí)施，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升，在增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愉悅性的同時(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在生態(tài)化教學(xué)中，學(xué)生能夠獲得更多的體驗(yàn)和啟發(fā)，是一種值得提倡和推廣的教學(xué)理念。