淺談數(shù)學課堂中學生興趣的培養(yǎng)

四川省資陽市雁江區(qū)忠義鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學校 王道友

課堂教學是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，要讓每一個學生都能在40分鐘內(nèi)最大限度掌握所學知識，并獲得知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展，這就要求教師的教學過程形式要活潑、生動、多趣，有利于調(diào)動學生的積極性，提高學生學習數(shù)學的興趣。偉大的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲慈绾卧诮虒W中培養(yǎng)學生的興趣呢？就數(shù)學課而言，重要的是抓住數(shù)學課的特點，以趣激發(fā)、促進教學質(zhì)量的提高。

一、導(dǎo)入巧妙，引起興趣

新授課的導(dǎo)入，教師設(shè)計得好，就能喚起學生的求知欲，學習的自覺性就得到提高。因此教師在課堂教學中的開始階段巧設(shè)導(dǎo)語，把師生及所學的內(nèi)容自然和諧地聯(lián)系起來，這樣就能使學生及早地進入最佳學習狀態(tài)。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”時，可以這樣設(shè)計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，并仔細聽老師要求，然后做。如果有4個月餅，平均分給圓圓和芳芳，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)，學生會很快伸出兩個手指頭。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給圓圓和芳芳，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)—分數(shù)的學習，引起了學生的認識興趣，把學生的注意力和思維活動引向要學習的內(nèi)容，收到了良好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

兒童對生動、形象、新鮮的感性認識活動較感興趣，也對探求事物規(guī)律性的認識活動感興趣。因此，又針對小學兒童好奇心和求知欲較強的心理特點，教師在教學過程中可以設(shè)置問題情景，把學習認識任務(wù)和解決實際問題聯(lián)系起來。有助于提高學生的認識興趣。例如，“比的基本性質(zhì)”，首先通過2：5=2÷5=引入，讓學生回憶在除法和分數(shù)中各學過一個什么性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上教師巧妙設(shè)問：既然“比與除法、分數(shù)”有著這樣密切的聯(lián)系，同學們想一想，在此中應(yīng)不應(yīng)該存在一個性質(zhì)。如果存在的話，應(yīng)該怎樣敘述？你能舉一個例子來說明嗎？這時全班同學思維活躍，積極思考，紛紛進行聯(lián)想，很快就總結(jié)出了“比的基本性質(zhì)”。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

例如在學習《長方體、正方體的體積計算》時，我設(shè)計了一道策略開放的實驗題：“求一個土豆的體積”。有的學生提出：這種形體未曾學過無法計算。這時，我鼓勵學生：只要用心思考，相信你們一定會有辦法的。經(jīng)過小組學習活動，學生舉手回答到：把土豆放進裝有水的正方體杯中，水上升的體積就是土豆的體積；有的說：先稱一稱土豆的重量，再把土豆 切成正方體，然后測量棱長計算體積并稱一稱重量，最后比較原有的土豆重量是正方體土豆重量的幾倍，體積就是它的幾倍；還有的說把土豆煮熟，壓成正方體后再測量計算等。待學生說完后，我讓他們拿起準備好的正方體容器、土豆和小刀，根據(jù)自己的設(shè)想進行實驗，以求驗證。可見，開展這樣的實驗活動能給學生提供展現(xiàn)個性的機會，為鼓勵學生創(chuàng)新起到了積極的作用。類似這樣的教學活動，有利于逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。我想，只有老師的教學創(chuàng)新，才能點燃學生的創(chuàng)新之火。

四、建立融洽的師生關(guān)系，增添興趣

教師的情感能夠觸動學生的心靈，對學生產(chǎn)生巨大的感召力和推動力，因此，教師在教學中要保持愉快的情緒，用友好的眼神與學生進行目光的交流，充滿愛意的微笑，使學生在輕松和諧的氛圍中學習，有助于敘述思維能力的培養(yǎng)。

另外，教師也可用吸引學生注意力的方法，及時調(diào)控教學進程，讓學生覺得有意思，增強學習的興趣。

五、精心設(shè)計練習，提高興趣

練習是使學生掌握知識、開展技能、發(fā)展智力的重要手段，因此，教師必須精心設(shè)計、科學安排，要把單調(diào)的技能訓(xùn)練變得生動、活潑、有趣，使學生高高興興地練中有樂，使每節(jié)課的練習真正達到鞏固知識又開拓思維的目的。

一方面，練習的形式要多樣，練習應(yīng)該避免簡單化、固定化、機械重復(fù)，所以教師必須開動腦筋，以靈活多變的形式，達到鞏固知識、發(fā)展思維的目的，如何設(shè)計填空、判斷、改錯、問答等多種形式，還可以編一些學生熟悉的、感興趣的練習來提高興趣，同時可采用競爭、輪流、游戲等多種練習手段，以增添學生學習數(shù)學的興趣。

另一方面，練習要有層次，難易適度，一般分為基本練習、變式練習、綜合練習三個層次?；揪毩?、變式練習為必做題，綜合練習為選做題以滿足不同層次學生的要求。

六、表揚與鼓勵相結(jié)合，強化學習興趣

在學習活動過程中，學生是學習的主體，離不開學生的主動參與，有些學生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學的情緒，這時教師不能單純以“批評”論事，對學生應(yīng)該多一些鼓勵，少一些批評，絕不能諷刺挖苦學生，以免刺傷學生的自尊心，形成敵對意識，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學情緒。而應(yīng)以“鼓勵”為主，尋根問底，找出病源，對癥下藥。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，每個學生都有各自的特點，教師必須因人而異、因材施教，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的心理負擔。其實在學習數(shù)學的過程中，學生感到吃力、乏味的主要原因在于學習碰到困難時得不到幫助和鼓勵，從而對數(shù)學學習失去信心。對于這一類學生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵。他們一有進步，教師應(yīng)及時表揚。要知道有時教師的一句話、一個手勢乃至一個眼神，都會對學生產(chǎn)生很大的影響。贊許和表彰都能極大的增強學生學習數(shù)學的自信心。因此，教師應(yīng)該根據(jù)每個學生不同的心理狀態(tài)和認知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學習數(shù)學的興趣。

總之，課堂上組織數(shù)學活動，改變了一種蓬勃的生機。學生是一個個鮮活的個體，在自主參與活動的過程中，給學生動手的機會、思考的空間、創(chuàng)新的余地，讓學生靈活地運用數(shù)學的知識，解決生活中的實際問題。相信有效地組織數(shù)學活動，激發(fā)學生的思維，將會成為伸展兒童生命靈性的根基。