培養(yǎng)小學(xué)生語文課堂注意力初探

四川省自貢市富順縣代寺鎮(zhèn)李子鋪九年制學(xué)校 王 英

在我們的日常教學(xué)中，經(jīng)常聽到老師們抱怨：一道題，我講了無數(shù)十遍，還是有人做不來；一個問題，我提示了好多遍，學(xué)生還是答不上來；一課的生字，寫了好多回，還是過不了關(guān)……如此種種，不絕于耳，弄得老師是怨聲載道。原來這些，都是學(xué)生注意力不集中惹的禍。所謂的小學(xué)生課堂注意力是指小學(xué)生在課堂上一定時間內(nèi)集中地關(guān)注、反映某事物的能力，也是小學(xué)生在課堂上有目的、有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的重要條件保障。

在課堂上，這樣的現(xiàn)象我們會經(jīng)?？匆姡涸S多學(xué)生成了“大忙人”，一會兒玩橡皮，一會兒削鉛筆，一會兒看看窗外的小鳥和天空，要不就去招惹周圍的同學(xué)，一刻也不清閑。課堂上稍有風(fēng)吹草動，就很容易分神，一會兒看看那里、看看這里，一會兒拉拉衣服，一會兒玩筆等，注意力集中時間很短。有的孩子即使坐住了，也是心不在焉。所以，造成了老師的“事倍功半”的現(xiàn)象。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂的注意力就顯得至關(guān)重要。下面，就我二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一些做法。

首先，要重視課前兩分鐘，喚起學(xué)生的注意力。

良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。例如，在課前的兩分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或增強自信的兒歌。

其次，要運用多種手段，課的開始就抓住學(xué)生的心。

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好的刺激，乃是所學(xué)教材的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實，最活躍，最強烈的心理因素。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，他們的注意力才會高度集中，只有注意力高度集中，感知教材時，才能有所發(fā)現(xiàn)，通過認(rèn)知教材，才會有所領(lǐng)悟。

例如，在學(xué)習(xí)《翠鳥》一文時，我們教師可以這樣來設(shè)計開頭：孩子們，我們這節(jié)課先來認(rèn)識一位新朋友（幻燈出示翠鳥圖片），你們能叫出它的名字嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答，順勢板書課題：翠鳥（此時，要求學(xué)生跟老師一起書空，并強調(diào)上邊的羽字頭不能寫帶鉤），再齊讀課題后置疑：你能用自己的話來說說翠鳥的樣子嗎？學(xué)生可能描述的非常不具體，那我們來看看課文里是怎樣描寫的？這就大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)那就是水到渠成的事。

然后，教師的教學(xué)形式也應(yīng)多樣化。

多樣化的活動有利于吸引學(xué)生的無意注意，保持對教學(xué)活動的注意穩(wěn)定性。因此在課堂教學(xué)活動中，我們經(jīng)常采用角色扮演、動手實驗、集體討論、游戲活動、賽讀等多種形式來引起學(xué)生的無意注意。

例如，在小學(xué)低段的語文教學(xué)中，以識字教學(xué)為主。就其如何增強識字教學(xué)的趣味性，我談?wù)勔恍┱J(rèn)識。

1.編順口溜識字法

“編順口溜”是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，分析部件或筆畫的特點，編成順口溜幫助學(xué)生記憶的一種識記漢字方法。它以其風(fēng)趣幽默，瑯瑯上口，深受學(xué)生的喜愛。如在教學(xué)“翻”字時，由于該字筆畫多，為了便于學(xué)生識記，我編出這樣一則順口溜：小米粒，戴歪帽，坐在田里玩羽毛。短短一句順口溜將這個字的構(gòu)成敘述得清清楚楚。又如在教學(xué)“球”字時，為了使學(xué)生在書寫時不漏寫最后一筆點，我編出這樣的順口溜：王字旁，橫豎鉤，點提撇捺扛著球。學(xué)生通過讀背順口溜順利地突破了該字的教學(xué)難點。

2.猜謎語識字法

在識字教學(xué)中，根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)或意思編成謎語，讓學(xué)生通過猜謎語記憶字形能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)起他們識記漢字的濃厚興趣。例如在教學(xué)“告”字時，我讓學(xué)生猜這樣一條字謎：“一口咬掉牛尾巴”。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們在會心地一笑間牢牢地記住了字形。

3.讀兒歌識字

二年級是識字量最多的年級段，其中形聲字較多，形聲字字形、結(jié)構(gòu)相似但字義差異大，學(xué)生難以分辨清楚。在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生誦讀兒歌，使他們在輕松愉悅的氣氛中既識記了字形，又理解了字義。如在教學(xué)“青、清、晴、睛、情、蜻、請、精”幾個字時，我?guī)ьI(lǐng)他們誦讀這樣一首兒歌：牛羊肥壯草兒青，加上“三點”河水清，“日”頭出來天氣晴，有“目”有珠大眼睛，“心”里著急有事情，水邊飛“蟲”叫蜻蜓，換上“言”字說聲請，再換“米”字多精彩。

另外，還有“加一加”“減一減”“換一換”等識字法，這里不再一一敘述。采取這么多方法的目的只有一個，即：增強識字教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂于識字。

當(dāng)然，在識字教學(xué)后的學(xué)文中，也可增加學(xué)一學(xué)、演一演。例如，識字教學(xué)《保護莊稼好衛(wèi)兵》一課時，在學(xué)生明白保護莊稼好衛(wèi)兵是指青蛙后，讓孩子們學(xué)學(xué)青蛙叫、跳的動作，再讓兩三個同學(xué)扮演小記者，問青蛙對我們?nèi)祟愑泻我螅客ㄟ^一問一答，寓教于樂，讓學(xué)生在表演中明白了要保護青蛙的道理，這樣就避免了單一學(xué)習(xí)識字的枯燥性。

最后，要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強集中注意力的信心。

心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在教學(xué)過程中，不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓每個學(xué)生不斷得到成功的體驗，增強學(xué)生上課集中注意力的信心。要讓學(xué)生懂得，只有上課集中注意力，才能準(zhǔn)確地回答問題，完成作業(yè)，提高自己的學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)上才能取得成功。例如，在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計一些趣味性大的、學(xué)生可以跳一跳就能摘到果子的練習(xí)題，并運用評價的激勵的作用，讓學(xué)生體驗到這是他們自己集中注意力的結(jié)果。對于那些做作業(yè)或單元測驗有進步的學(xué)生，老師可以給予鼓勵，可以用口頭表揚或作業(yè)批語的形式進行，例如，“你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力做作業(yè)的結(jié)果，加油！你會寫得更好的?！薄斑@次作業(yè)全對，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，加油！你會學(xué)得很出色的?！辈⑶颐吭乱陨险n的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的數(shù)量，開展“認(rèn)真上課星”“進步星”的評比活動，讓學(xué)生通過自評、他評看到自己的進步，體驗到成功的喜悅，增強集中注意力的信心。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力是小學(xué)語文教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，教師應(yīng)該牢牢地把握課堂，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)效果。