構(gòu)建開放課堂 彰顯語文活力

廣東省深圳市光明新區(qū)公明第二小學(xué) 葉文婷

世界上不能只有一種花，而應(yīng)當(dāng)有多種模式的花。教育應(yīng)該是各種形式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命力。如今，我們正置身于教育改革發(fā)展的時(shí)代浪潮中，課堂也應(yīng)該開放，開放出特色來。開放課堂，意味著打破一成不變的模式化教學(xué)方法，教師便不能固守自己的課前預(yù)設(shè)開展教學(xué)，而是讓學(xué)生從容自信地走進(jìn)文本，提出自己真實(shí)的問題，并圍繞提出的問題開展學(xué)習(xí)和探究。課堂中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間充分地打開，學(xué)生的求知欲、好奇心成為課堂學(xué)習(xí)最大的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)資源，充分體現(xiàn)了開放課堂教學(xué)的價(jià)值所在。語文課堂更應(yīng)該開放，而語文學(xué)科是各種學(xué)科中最難駕馭的，教學(xué)方法要比別的學(xué)科靈活，教學(xué)天地要比別的學(xué)科廣闊，這決定了語文課堂更加需要廣泛而深入的開放。如日本前教育學(xué)會(huì)會(huì)長佐藤學(xué)所言，每個(gè)教師的課堂都應(yīng)該是開放的?；钴S思維，開發(fā)想象力，挖掘潛力，激發(fā)創(chuàng)造欲，從而提高學(xué)生各方面的語文能力，這應(yīng)當(dāng)是開展語文開放課堂的目的。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、才華都能夠得到開發(fā)、展現(xiàn)，構(gòu)建出開放而充滿活力的語文課堂呢？我做了以下一些粗淺的探索。

一、創(chuàng)設(shè)多樣開放、與外界不斷交流的教學(xué)環(huán)境

由于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生具有不同的家庭背景，受到不同的教育和不同社會(huì)環(huán)境的影響，因此他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀都有一定的區(qū)別，都形成了自己特有的思維方式和行為方式。開放課堂中各種教學(xué)因子在一起，并不僅僅是一個(gè)封閉的整體。開放課堂無時(shí)無刻和外界進(jìn)行著溝通與交流，并不斷調(diào)整自身的狀態(tài)。因此，我認(rèn)為開放課堂需要尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，重視學(xué)生與外界的信息交流，倡導(dǎo)學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程放置在多樣開放、與外界不斷交流的教學(xué)環(huán)境中，以此促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。“語文”是實(shí)踐性課程，它的內(nèi)容具有較大的開放性和綜合性，不像那些“典型”的學(xué)科，具有比較清晰的學(xué)科邊界，可以構(gòu)成相對(duì)獨(dú)立的封閉系統(tǒng)。語文課堂是沒有邊界的，語文教師應(yīng)該做的，是打破語文課堂的藩籬，多開幾扇門，多造幾頁窗，給學(xué)生拓寬語文的領(lǐng)域，為學(xué)生的思想插上翅膀。語文學(xué)科是“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，為學(xué)生提供了間接生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的人文知識(shí)。生活中無處沒有語文，教師應(yīng)當(dāng)打破小語文的狹隘意識(shí)，樹立大語文的觀念，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)“場”是非常廣大的，只要在生活中做個(gè)有心人，可謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。教師應(yīng)當(dāng)抓住生活，利用語文無處不在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨時(shí)隨地將語文教育的實(shí)踐活動(dòng)開展起來，而不僅僅局限于課堂的幾十分鐘內(nèi)。

二、根據(jù)學(xué)生需要及時(shí)調(diào)整的過程性的教學(xué)目標(biāo)

語文開放課堂的教學(xué)目標(biāo)不是預(yù)設(shè)、固定的目標(biāo)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要及時(shí)調(diào)整的過程性的目標(biāo)。不僅有知識(shí)和技能維度，同時(shí)落實(shí)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀、世界觀等多維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)也更加重視學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，重視他們的生命成長。如《我是什么》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：一是認(rèn)識(shí)11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)要求會(huì)寫的字。二是能正確讀、寫要求學(xué)會(huì)的詞語。三是正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。四是知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。水在學(xué)生的日常生活中十分常見，課文要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用水資源，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生已會(huì)運(yùn)用的一些方法來識(shí)字、寫字，更要根據(jù)學(xué)生對(duì)觀察大自然的需要，為學(xué)生準(zhǔn)備一些拓展的課外閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解課文的主題，從而做到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)與思維培養(yǎng)融為一體。語文開放課堂的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的生命，通過學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生把握到課內(nèi)與課外、數(shù)量和質(zhì)量、傾聽與交流等動(dòng)態(tài)平衡。堅(jiān)持每一步都讓學(xué)生自己走，即使摔倒了也會(huì)自己爬起來；每一步都讓學(xué)生在輕松、愉悅中行走，以體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的樂趣；每一步都讓學(xué)生慢慢走，每走一步都留下深深的足跡。

三、針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況來設(shè)計(jì)的教學(xué)流程

語文課堂教學(xué)，應(yīng)該追求開放。在設(shè)計(jì)語文開放課堂的教學(xué)流程時(shí)，教師必須要時(shí)時(shí)根據(jù)對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的了解、把握、預(yù)測(cè)、分析、應(yīng)對(duì)，來決定課程內(nèi)容的選擇開掘和處理方法；尤其需要注意的是留有余地，語文課堂必須要追求開放。

首先，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，自由表達(dá)，然后才能做到交相問難、探究交流。語文知識(shí)的傳授固然不可或缺，但是更重要的不是知識(shí)的傳授，如果僅僅定位在傳授知識(shí)上，語文教師的門檻可以很低，甚至可以不需要人去做語文教師，一臺(tái)電腦一個(gè)圖書館就足夠了?！笆谥贼~，不如授之以漁”，對(duì)知識(shí)無限渴求之欲望的激發(fā)，獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題并與人共情、分享、交流的意識(shí)和能力等，這些才是語文教師應(yīng)該在課堂上著力培養(yǎng)的，得到了這些，就得到了永遠(yuǎn)獲取知識(shí)的鑰匙。而如果想教給學(xué)生這些，必須要給學(xué)生創(chuàng)建這樣的平臺(tái)，要在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，克制自己說話和展示的欲望，盡量讓學(xué)生做到說出來，推提牽引，甘為人梯，舉重若輕，四兩撥千斤，把課堂的主體地位真正地歸還給學(xué)生。如我在《窗前的氣球》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先通讀全文，把握主人公科利亞心情的起伏變化，然后學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，分析并點(diǎn)評(píng)米沙等小伙伴的善解人意好品質(zhì)，最后，我設(shè)置了一個(gè)問題：“如果我是科利亞……”激發(fā)學(xué)生分組交流，共同探討。從課文，從社會(huì)，從自身，從現(xiàn)實(shí)，多方面談?wù)勛约旱目捶āＴ谡n堂教學(xué)中，我給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。讓學(xué)生獨(dú)立思考，自由表達(dá)，無論是對(duì)文本準(zhǔn)確深入的解讀，還是對(duì)學(xué)生思維的鍛造、思想的打磨，都會(huì)起到點(diǎn)燃的作用。同時(shí)也超越了知識(shí)，面向?qū)W生的精神和心靈，在師生之間建立起了對(duì)話之橋。

在追求開放課堂的道路上，我們有許多的體會(huì)與思考，也一定會(huì)有更多新的認(rèn)識(shí)與看法。開放課堂在多種教學(xué)因子交叉、課內(nèi)外聯(lián)系之中，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，把學(xué)生放在最重要的位置上考量，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。開放課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、才華都能夠在此得到開發(fā)、展現(xiàn)，構(gòu)建出開放而充滿活力的語文課堂。