淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)動手實(shí)踐能力

陜西省西安市閻良區(qū)北屯中心小學(xué) 周先利

《數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@些方式符合了兒童認(rèn)知規(guī)律與數(shù)學(xué)知識特點(diǎn)，這些方式的提出促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，同時也為教師的“教學(xué)”指明了方向，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)動手實(shí)踐能力迫在眉睫。下面談?wù)劇叭绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)動手術(shù)實(shí)踐能力”。

一、心理策略

（一）激發(fā)興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。因此，在教學(xué)中，利用學(xué)生好奇、好動的心理，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中。

（二）溝通情感

1.拉近師生距離，讓學(xué)生獲得安全感

實(shí)驗(yàn)表明，教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離，很大程度上，影響學(xué)生主動參與教學(xué)的強(qiáng)度及時間。絕大部分學(xué)生對教師有一種畏懼心理，為了使學(xué)生積極動手參與教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生從心理上感到是安全的，做得好壞，都不會影響老師和同學(xué)對自己的看法，特別是做的不好時不會受到批評與嘲笑。針對這點(diǎn)，多鼓勵所有學(xué)生積極動手參與各種活動，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，使用一些使人輕松愉快的幽默語言，有時也可以摸一摸他們的頭，給學(xué)生自信心和安全感，那么，即使沒把握，學(xué)生也會爭先恐后地參與，其創(chuàng)造性也會大大增強(qiáng)。

因此，教師可采用主動在教室里微笑著來回走動的方式“接近”后面的學(xué)生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學(xué)生積極主動動手參與創(chuàng)造條件。

2.動手實(shí)踐操作中，讓學(xué)生獲得成就感

在數(shù)學(xué)教學(xué)動手實(shí)踐過程中，學(xué)生通過一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會產(chǎn)生成就感。既對自己的付出抱以肯定，又能激勵自己繼續(xù)前進(jìn)。但是教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過低，學(xué)生不費(fèi)多大勁就能夠達(dá)到，那么，完成了任務(wù)學(xué)生也感到是理所當(dāng)然的。如果難度過高，學(xué)生可能會不愿去完成它而對此失去信心。因此，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個適當(dāng)?shù)乃?。如何控制這個度，這就需要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。當(dāng)難度小時，教師可設(shè)置一些“障礙”；當(dāng)難度過大時，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時，當(dāng)學(xué)生失敗時，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵；當(dāng)學(xué)生成功時，教師要給予表揚(yáng)肯定，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，從而愿意動手動腦、參與創(chuàng)造。

二、行為策略

在動手實(shí)踐的教學(xué)中，一般是依據(jù)具體（問題情境）—抽象概括（數(shù)學(xué)模型）—在具體（解釋與運(yùn)用）的思路安排學(xué)生的操作、探究、發(fā)現(xiàn)的過程。在這一過程中，學(xué)生還必須用到其他的學(xué)習(xí)策略與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，如教學(xué)“三角形面積計(jì)算”時，除了讓學(xué)生動手?jǐn)[拼，從長方形、平行四邊形的面積推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式外，還可以用數(shù)方格、割補(bǔ)法、討論法等方法進(jìn)一步驗(yàn)證三角形的面積計(jì)算公式，通過對這些方法的概括總結(jié)使學(xué)生更深層次感受到研究問題的策略與方法，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

中高段學(xué)生的觀察力比低段已有了很大的提高，已經(jīng)能自覺地、自主地觀察事物、分析異同。比如教學(xué)圓柱的體積時，學(xué)生在已有的長方體體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，觀察比較二者的相同之處和不同之處。我是這樣設(shè)計(jì)的，把圓柱體底面分成許多相等的扇形（例如分成16份），將圓柱體沿高切開，拼成一個與它等底等高的近似長方體，如果單憑學(xué)生想象，是很難在學(xué)生頭腦中形成清晰的立體圖形的，可是如果借助學(xué)具，學(xué)生通過電動手實(shí)踐可以把圓柱體的分割情況及長方體的拼組情況及過程親身經(jīng)歷之后，感受圓柱體體積與長方體體積之間有一定的關(guān)系，切拼成的長方體的體積相當(dāng)于圓柱的體積，長方體的底面積相當(dāng)于圓柱體的底面積，長方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。

圓柱體積=底面積×高，即：V=Sh。

這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的意識。

小學(xué)生天性愛玩，根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)數(shù)感，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望十分重要。

三、環(huán)境策略

創(chuàng)造條件，提供動手參與機(jī)會。學(xué)生有了動手參與的興趣、能力，還必須有參與機(jī)會，否則一切都成了"無本之木"。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的動手參與機(jī)會。

l.課堂展示，讓學(xué)生在“看”中參與

用七巧板拼的圖形是可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀作品展覽，一定程度上，學(xué)生都愛看，看了之后還會自覺地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范例，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽，請同學(xué)按小組分別上去看。學(xué)生對此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品各方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生掌握得就越快，越全面。同時教師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)中來，對于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

2.學(xué)生走上講臺，讓他們在“教”中參與

教師要創(chuàng)造和諧、民主的課堂氣氛、創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生走上講臺。比如在教學(xué)推導(dǎo)長方形面積公式時，我是這樣設(shè)計(jì)的，先讓學(xué)生動手用12個同樣的小正方形拼的各種長方形，然后展示拼的成果，并說出自己動手拼的各個長方形的長和寬，最后總結(jié)出長方形的面積公式。通過這樣的長期訓(xùn)練，使學(xué)生更深層次感受到動手實(shí)踐的策略與方法，這樣不僅有利于學(xué)生動手實(shí)踐能力的提高，而且也有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該不斷的樹立學(xué)生的自信心，不失時機(jī)地加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生學(xué)會評價，讓他們在“說”中參與

數(shù)學(xué)教師在學(xué)生動手實(shí)踐展示成果時要采用多種評價方法，這樣往往會鼓勵學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的思維與個性發(fā)展。例如，在除法認(rèn)識課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生動手上到講桌前擺一擺之后，并講解擺的原因及方法。這時我通過師生互評、學(xué)生互評、學(xué)生自評等多種評價形式，最大限度地發(fā)揮評價的檢測和激勵作用。

由于“動手實(shí)踐”這種學(xué)習(xí)方式比較符合兒童的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，親歷與體驗(yàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，教師應(yīng)抓住這一激勵的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生有意識地把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，那么我們的數(shù)學(xué)效果必定是優(yōu)良的，不同學(xué)生在數(shù)學(xué)課上也將得到不同發(fā)展。