幼兒園種植活動(dòng)有效性開(kāi)展的探究

四川省雅安市天全縣第一幼兒園 高 潔

著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生說(shuō)“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，大社會(huì)是我們生活的寶庫(kù)，是我們的活教材?！睆膶W(xué)習(xí)理論來(lái)看，20%的學(xué)習(xí)是從聽(tīng)得來(lái)的，50%是從眼得來(lái)的，80%是從親身操作實(shí)踐而來(lái)的。幼兒聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)的就記住了，親身經(jīng)歷的才能真正掌握。只有通過(guò)親身經(jīng)歷探索的過(guò)程，孩子才能真正理解，牢固掌握，靈活運(yùn)用?？梢赃@樣說(shuō)，在直接的參與活動(dòng)中，給幼兒提供了更為廣闊的時(shí)空；在合作交流中，在獲取生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，直接體驗(yàn)著愉悅的情感，從而促進(jìn)幼兒在知識(shí)、能力、情感等方面和諧發(fā)展。《綱要》中提出：以幼兒為本，注重幼兒的發(fā)展規(guī)律?！毒V要》中也再三強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)該充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然，大社會(huì)為中心組織實(shí)施課程。在“以幼兒為本，生活化教育”的理念引領(lǐng)下，幼兒園種植活動(dòng)的探索和研究顯得尤為重要，很多幼兒園也開(kāi)始了對(duì)幼兒園種植活動(dòng)的探索，但是種植活動(dòng)探究和實(shí)施的有效性卻是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

怎樣才能讓幼兒園的種植活動(dòng)更有效地開(kāi)展呢？

一、合理的規(guī)劃和開(kāi)發(fā)幼兒園的種植區(qū)域是幼兒園種植活動(dòng)有效開(kāi)展的首要條件

幼兒園不是說(shuō)要一大片、幾十個(gè)、幾百平米才能開(kāi)展種植活動(dòng)。這里所說(shuō)的合理規(guī)劃和開(kāi)發(fā)幼兒園種植區(qū)域指的是：因地制宜，充分利用自身的條件，合理的規(guī)劃和開(kāi)發(fā)。有自然條件的幼兒園當(dāng)然好，沒(méi)有的也可以利用陽(yáng)臺(tái)上、走廊邊、操場(chǎng)邊、沙地等小而精的地方進(jìn)行整理、規(guī)劃和開(kāi)發(fā)一樣也能成為好的種植園地。根據(jù)種植園地的大小、地理位置、水源、陽(yáng)光等具體條件分季節(jié)、按植物生長(zhǎng)的條件來(lái)進(jìn)行種植，同樣也能開(kāi)展豐富多彩的種植活動(dòng)。

二、系統(tǒng)、詳細(xì)的種植活動(dòng)的制定和開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)種植活動(dòng)有效性的必要條件

幼兒園的種植活動(dòng)不是單純的種植綠化，要將幼兒園種植活動(dòng)生成校本課程，制定系統(tǒng)、詳細(xì)的，符合幼兒身心發(fā)展的種植活動(dòng)課程，才能有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施教育。

1.確定合理的種植活動(dòng)的課程目標(biāo)

有了合理的課程活動(dòng)的目標(biāo)才能給課程活動(dòng)內(nèi)容的選擇指定方向。制定合理的種植活動(dòng)的課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)種植活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)。而在制定目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該考慮到大中小班幼兒的不同發(fā)展和需要。

種植活動(dòng)的總目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，感知植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程。發(fā)展幼兒觀察力，為幼兒提供嘗試、探究、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)親自觀察、動(dòng)手、種植獲得知識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)和合作的快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣，豐富自然科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。關(guān)心周圍的人和環(huán)境，體會(huì)分享和幫助的快樂(lè)。

我們從大中小班幼兒的不同年齡特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)幼兒園種植活動(dòng)的研究目標(biāo)分別制定大中小班幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)目標(biāo)。

2.根據(jù)目標(biāo)制定詳細(xì)的主題活動(dòng)的內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容的選擇可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，分大中小班或者是班級(jí)的實(shí)際情況充分整合五大領(lǐng)域的內(nèi)容來(lái)制定。

例如，大班幼兒春季種植活動(dòng)課時(shí)安排如下：

3月：好吃的瓜果蔬菜 瓜子從哪里來(lái) 觀察日記

4月：清理種植區(qū) 《播種嘞》觀察日記

5月：小苗在哪里 歌曲：《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》 觀察日記

6月：農(nóng)場(chǎng)里的危機(jī) 種植知識(shí)競(jìng)賽 觀察日記

7月：全家總動(dòng)員 農(nóng)場(chǎng)寫(xiě)生觀察日記

9月：品嘗收獲 歌曲：好朋友瓜果義賣與分享 感恩的心

三、幼兒、教師、幼兒園、家庭、社區(qū)多方面的參與是種植活動(dòng)有效性開(kāi)展的保障

無(wú)論在何時(shí)，幼兒、教師、幼兒園、家庭、社區(qū)都是一個(gè)不可分割的整體，他們之間相互促進(jìn)和支持著。

第一，幼兒園實(shí)施教育的主體，而實(shí)施教育的根本目的是促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展，所以在幼兒園種植活動(dòng)中幼兒依然扮演著作重要的角色。

第二，教師不僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程開(kāi)發(fā)的主體，是課程的設(shè)計(jì)者、研究者，在幼兒園的活動(dòng)中教師是主導(dǎo)者。有著引導(dǎo)者、參與者、合作者、支持者的諸多重要身份。

第三，幼兒園也可以為種植活動(dòng)的開(kāi)展提供人力和財(cái)力支持。如：瓜果收獲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒園的廚房做成好吃的餐點(diǎn)，讓孩子們共同分享。

第四，家長(zhǎng)是幼兒園的一大資源，幼兒園的家長(zhǎng)各行各業(yè)，不僅可以為我們提供技術(shù)上的支持也會(huì)給我們帶來(lái)很多意想不到的驚喜。

第五，社會(huì)對(duì)幼兒園種植活動(dòng)的開(kāi)展和研究童顏騎著支持者、協(xié)作者的角色。如瓜果成熟時(shí)可以請(qǐng)社區(qū)安排到比較合理和有安全保障的地方組織幼兒進(jìn)行義賣，再將賣瓜果的錢(qián)、換得的東西拿到敬老院去孝敬老人或者關(guān)心其他需要關(guān)心的人。

四、幼兒園種植活動(dòng)的有效性開(kāi)展能夠促進(jìn)幼兒、教師、幼兒園和家長(zhǎng)的發(fā)展

第一，通過(guò)種植活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒學(xué)會(huì)了做事認(rèn)真、細(xì)心，獨(dú)立能力得到了鍛煉，觀察力、思維力以及幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到發(fā)展，并培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)的興趣，豐富了知識(shí)，幼兒的綜合能力得到鍛煉，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。在種植、管理和觀察的過(guò)程中，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程中，孩子們對(duì)我們生活環(huán)境的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)，并在親身參與的過(guò)程中，建構(gòu)了許多切實(shí)可行的環(huán)保知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第二，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在國(guó)旗下的講話、園刊、網(wǎng)站、等校園媒體廣泛宣傳種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值；將擅長(zhǎng)或懂得種植的家長(zhǎng)引入課程資源，作為志愿者參與指導(dǎo)班級(jí)的種植活動(dòng)，為我們種植園地的開(kāi)發(fā)和利用出謀劃策。促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒以及幼兒園發(fā)展的關(guān)系，增加家長(zhǎng)之間的溝通，家長(zhǎng)的素質(zhì)有很大的改善。

第三，種植活動(dòng)的有效開(kāi)展為教師提供交流的平臺(tái)。教師每月展示交流種植資源開(kāi)發(fā)研究的觀察紀(jì)錄、案例、音像資料、反思性資料、階段總結(jié)等。這些資料真實(shí)地再現(xiàn)了幼兒參與種植活動(dòng)的全過(guò)程及教師每個(gè)研究階段采取的策略，便于教師自己回顧總結(jié)與調(diào)整改進(jìn)。教師通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)—反思—討論—再設(shè)計(jì)—組織促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

第四，有了教師、幼兒和家長(zhǎng)的發(fā)展，幼兒園能更好地開(kāi)展活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教研與科研的有機(jī)結(jié)合。更好地促進(jìn)幼兒園相應(yīng)的發(fā)展。

幼兒園種植活動(dòng)的有效性探究還將是一個(gè)長(zhǎng)期和復(fù)雜的過(guò)程，我們將繼續(xù)加大對(duì)幼兒園種植活動(dòng)的探索，讓種植活動(dòng)發(fā)揮出更好的作用和優(yōu)勢(shì)。