淺析貧困地區(qū)職校生厭學(xué)現(xiàn)象的原因與對(duì)策

廣西百色市田東縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 羅善斌

貧困地區(qū)職校生厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍，近些年日趨嚴(yán)重，已成為困擾貧困地區(qū)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因，筆者曾對(duì)百色市12所職校進(jìn)行調(diào)查研究：調(diào)查顯示有30%的學(xué)生存在厭學(xué)情緒，具體表現(xiàn)是：學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)懷有畏難情緒，失去興趣，上課注意力不集中，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，精神不振，愛(ài)打瞌睡，作業(yè)不完成或敷衍應(yīng)付怕考試。經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)、對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求，持有抵觸情緒。為此，加強(qiáng)轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生教育的研究工作已是當(dāng)務(wù)之急，現(xiàn)就此談?wù)勔恍┳龇ㄅc大家共同商討。

一、原因分析

1.社會(huì)因素

一是現(xiàn)今社會(huì)娛樂(lè)場(chǎng)合過(guò)多，智能手機(jī)過(guò)于普便，學(xué)生受不住這些因素的誘惑而分心，癡迷于網(wǎng)吧、游戲、賭博等，導(dǎo)致厭學(xué)。二是覺(jué)得沒(méi)有多少文化照樣能干大事，一樣能到城里掙錢，而無(wú)心學(xué)習(xí)，而一心想棄學(xué)賺錢。

2.家庭因素

一是父母對(duì)子女的期望不當(dāng)。抱頭著不切實(shí)際的高期望，但不善于管教，只懂強(qiáng)制或逼迫子女學(xué)習(xí)，而造成子女的逆反心理，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而厭學(xué)。二是家長(zhǎng)疏于管教。絕大多數(shù)的農(nóng)村青年都到外地打工，他們的孩子大部分在了農(nóng)村家里，讓孩子跟著爺爺奶奶生活或單獨(dú)在家，他們得不到父母的溫暖，更得不到父母的指教，久而久之，自我約束能力差的孩子們，放松對(duì)自己的要求。

3.學(xué)校因素

一是學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置不適應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生的文化水平。二是教學(xué)模式陳舊，與如今的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)不相適應(yīng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。三是教師教育觀念落后。四是教師的專業(yè)技能水平不高，不能相超他們的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。五是師生關(guān)系不融洽。

4.學(xué)生個(gè)因素

一是學(xué)生相身對(duì)學(xué)習(xí)不明確。二是有自卑心理，由于學(xué)業(yè)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長(zhǎng)的責(zé)備，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上對(duì)自己失去信心。三是學(xué)生個(gè)人比較懶惰，怕苦怕累。四是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，成績(jī)跟不上，他們難以承受思想壓力和精神負(fù)擔(dān)，久而久之便對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

二、對(duì)策

1.幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

一是要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生在操作技能的過(guò)程中有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)他們的興趣，對(duì)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大興趣范圍，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)就是充滿樂(lè)趣的。二是要改善教學(xué)方式方法。采取項(xiàng)目教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手興趣，足中不斷提高技能。三是要深入到學(xué)生中去，傾聽(tīng)他們的心里話，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)。四是要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)行分層教育、分流教育、分類指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)校感到有吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)有所得。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一是引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)結(jié)合起來(lái)。二是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)機(jī)與近期的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。既要切合實(shí)際，又要有激勵(lì)作用，既確立切近的小目標(biāo)，更要有學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生向新目標(biāo)努力奮斗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三是教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自已。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀、正確地評(píng)價(jià)自已的長(zhǎng)處和不足，實(shí)事求是地估計(jì)自已的能力與特長(zhǎng)，不好高騖遠(yuǎn)和狂妄自大，要讓他們明白：自己處于何種狀況，有何種能力，適合于做什么，培養(yǎng)其樹(shù)立信心。

3.幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)行為

厭學(xué)的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)效率低下，從而喪失了學(xué)習(xí)信心，厭惡學(xué)習(xí)。一是老師要矯正其厭學(xué)行為，必須注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以操作實(shí)訓(xùn)為中心。二是要尋找學(xué)生閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。做為班主任，要時(shí)刻捕捉此類學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足這些學(xué)生的自尊和和正常的心理需要，維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹(shù)立高度的自尊心，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)。以樹(shù)立正確的輿論向?qū)Ш土己玫膶W(xué)風(fēng)。三是要輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛(ài)之手，關(guān)心他們，幫助他們。四是教師要尊重學(xué)生，互相合作，共同創(chuàng)造，充當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，才能把學(xué)生真正吸引到教師的教學(xué)過(guò)程中去，做到使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，就必須有融洽平等的師生關(guān)系和交往。

4.面向市場(chǎng)開(kāi)展教學(xué)改革

一是要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查和企業(yè)需要，設(shè)置專業(yè)和課程設(shè)置，采用“訂單招生”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)文化基礎(chǔ)課，適當(dāng)降低專業(yè)課的難度，增加實(shí)訓(xùn)課程，這樣學(xué)生畢業(yè)后能順利就業(yè)，使學(xué)生學(xué)有所用，自然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法有機(jī)地轉(zhuǎn)移到企業(yè)的需求上，解決教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)相脫離的問(wèn)題，幫助貧困學(xué)生解決后顧之憂，開(kāi)拓學(xué)生的就業(yè)空間，解決學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題，為學(xué)生樹(shù)立在職校讀書的信心。三是要開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)到集體的溫暖、同學(xué)的情誼、生活的樂(lè)趣，從而使學(xué)生精神振奮、心情舒暢，逐步消除厭學(xué)情緒，樹(shù)立自新上進(jìn)的信心。四是要根據(jù)學(xué)生文化課、專業(yè)課和專業(yè)目標(biāo)不同采取不同方法分層組班上課，重點(diǎn)在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使得學(xué)生的意志品質(zhì)，審美觀點(diǎn)，世界觀，人生觀有較大改變，同時(shí)使專業(yè)技能也能得到有效發(fā)展。使學(xué)生學(xué)有所獲。五是要建立心理咨詢輔導(dǎo)室，加強(qiáng)學(xué)生心理健康指導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，積極、主動(dòng)、愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)。

5.建立社會(huì)化的教育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化教育環(huán)境

一是學(xué)校要積極爭(zhēng)取政府、社會(huì)的支持，形成較好的實(shí)施職業(yè)教育發(fā)展的硬件設(shè)施。加強(qiáng)教育體制改革、就業(yè)體制改革給學(xué)生制造實(shí)現(xiàn)人生理想。

二是爭(zhēng)取社會(huì)的重視、支持，要以通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)和教育素質(zhì)，配合學(xué)校、教師轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生。二是家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處給孩子作表率，要盡量營(yíng)造一個(gè)良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，要幫助學(xué)習(xí)克服厭學(xué)，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間互動(dòng)合作，共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，形成轉(zhuǎn)化職校學(xué)生厭學(xué)、推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的齊抓共管良好局面。