合作，擔(dān)當(dāng)，干活，創(chuàng)新—對副校長角色的思考

陜西省榆林市定邊縣第二小學(xué) 武志仁

副校長，尤其是教學(xué)副校長，不但要有適應(yīng)特定學(xué)校的特定生活與工作的智慧，要有執(zhí)行校長教育教學(xué)工作思想、思路的能力，還要有較強的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在學(xué)校工作與生活中，要會合作，能擔(dān)當(dāng)，肯干活，勇創(chuàng)新。

作為副校長，首先要學(xué)會合作。能與校長、其他副校長、主任、教師學(xué)生良好的溝通與合作。

第一，要準確把握校長工作思路，領(lǐng)會校長意圖，在原則問題上同校長保持一致；要時時處處留心學(xué)校管理，拓寬工作視野，為校長決策提供充分的依據(jù)；要對校長負責(zé)，敢于講真話，不當(dāng)老好人。

第二，要與其他校級領(lǐng)導(dǎo)相互合作，分工不分家，做到相互補臺，而不拆臺，更不能背后使陰謀。

第三，要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導(dǎo)意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。

第四，要準確把握教師的性格特點和工作能力，及時發(fā)現(xiàn)他們的工作成績，并給予適時、適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，對他們出現(xiàn)的問題和錯誤，要根據(jù)不同人的性格特點，采取不同的方式方法給予指正和批評，使教師心平氣和地接受批評、愉快地從事工作。

第五，要深入學(xué)生中，了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀，幫助教師教育、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活。

作為副校長，其次要能擔(dān)當(dāng)。

案例1：11歲的里根

1920年，美國一個年僅11歲的男孩在踢足球時踢碎了鄰居的玻璃，人家索賠12.5美元。當(dāng)時12.5美元可以買125只下蛋的母雞，闖了禍的男孩向父親承認錯后，父親讓他對自己說：對過失負責(zé)。可他沒錢，父親說：錢我可以先借給你，但一年后還我。從此，這個男孩就開始了艱苦的打工生活。半年后，他終于還給了父親12.5美元。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。我不知道，沒有經(jīng)歷這件事里根還是不是現(xiàn)在的里根。但我知道，他父親的所作所為是為了讓他懂得：犯了錯就該勇于承擔(dān)后果，不逃避，也不推卸責(zé)任。一個有責(zé)任心的人就擁有了至高無尚的靈魂和堅不可摧的力量；一個有責(zé)任心的人在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可挪移?？释晒?，那么，就先做一個有責(zé)任心的人吧!

案例2：非典英雄——院士鐘南山

鐘南山，這位屢創(chuàng)醫(yī)學(xué)奇跡的呼吸病專家，這位在天冷時要把聽診器焐熱了才給病人診聽的仁愛長者，當(dāng)致命的疫病襲來時，毅然挑起重擔(dān)，站到了抗擊病魔的第一線。當(dāng)有關(guān)部門宣布“非典”疫情得到有效控制的時候，鐘院士站出來說：疫情是得到有效遏制而不是控制，本身的病原搞不清楚，傳播途徑搞不清楚，疫情怎么能得到有效控制呢？現(xiàn)在病情是得到了很大程度的遏制。而當(dāng)民眾談“非”色變時，鐘南山又一直呼吁大家用正確的態(tài)度來對待。從2002年底開始，鐘南山這個名字就與非典型肺炎聯(lián)系在一起，他曾經(jīng)搶救病人，開會研究病情……一連38小時沒合過眼！作為廣東省非典型肺炎醫(yī)療專家組組長，他參與會診了第一批非典型肺炎病人，并將這種不明原因的肺炎命名為非典型肺炎，逐步摸索出一套行之有效的治療方案，大大提高了危重病人的成功搶救率，降低了死亡率，而且，明顯縮短了病人的治療時間。他主持起草了《廣東省非典型肺炎病例臨床診斷標準》，并提倡國內(nèi)國際協(xié)作，共同攻克SARS難關(guān)。作為一名中國工程院的院士，從接觸第一例非典病例開始，67歲的鐘南山就以一個具有高度責(zé)任感的戰(zhàn)士形象出現(xiàn)在民眾和媒體面前。

首先，副校長要能看到分管部門工作情況，要善于利用“備忘錄”，將自己分管工作做好，做出特色；積極舉薦工作表現(xiàn)得力的中層干部。同時，副校長還要有勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣。當(dāng)中層干部在執(zhí)行工作中出現(xiàn)瑕疵時，副校長不能推諉，應(yīng)敢于承擔(dān)責(zé)任。

再次，作為副校長，要肯干活。

人活著，就得干活，人想要成功，更得干活。著名作家于華用他的著作《活著》為我們敘述了不干活的福貴被生活逼得走投無路，變賣家產(chǎn)；展現(xiàn)了勤勞的福貴一次又一次遭受厄運的打擊而頑強生活的人生。

副校長，就是一個干活的角色，要體諒中層的忙與累，要理解教師的專業(yè)發(fā)展中的無耐，盡可能多地去干活。

最后，作為副校長，還要勇于創(chuàng)新。

改革與創(chuàng)新是生產(chǎn)力。只有勇于改革和創(chuàng)新，我們的事業(yè)才能蒸蒸日上。創(chuàng)新其實就是找優(yōu)途徑與好方法的過程。

讓我們看看下面兩個小故事。

故事一：世界聞名的大科學(xué)家愛因斯坦在讀小學(xué)時，一次勞作課后，他給老師交了一只做得很粗陋的小板凳。當(dāng)老師看了極不滿意時，他從課桌下又拿出第一次、第二次做的小板凳……愛因斯坦做出了第一只小板凳，為何不就此罷休而又做了兩次，直到自己認為滿意時才交給老師？這是因他具有創(chuàng)新精神。正因為有這種創(chuàng)新精神的支配，他才成了舉世聞名的科學(xué)家。

故事二：有這樣一個故事：在一個動物園里，一群大象剛一出生就被鎖住腳，久而久之，它們就習(xí)慣了被鎖住，并沒有掙脫的想法。有一次，動物園著火了，這些大象的腳都被鎖著，由于已經(jīng)習(xí)慣，它們并沒有掙脫，而一只小象試圖掙脫，沒費多大勁，就把鎖鏈掙脫并逃出了火災(zāi)，而其他象就這樣被燒死了。這個故事啟示我們要敢于嘗試。

劉花蘭校長在《拔節(jié)》中寫道：創(chuàng)新就是改革，改革需要勇氣。失敗也是一首歌，“做”而敗強于“坐”而敗。面對我縣課堂教學(xué)改革，作為分管教學(xué)的副校長，就必須研究課堂，做改革創(chuàng)新的排頭兵。只要我們管理者有改革創(chuàng)新的勇氣與決心，學(xué)校的要不發(fā)展都難。

另外，副校長要勤于專業(yè)，專于專業(yè)，專業(yè)是副校長的安身立命之本，是副校長的“金飯碗”。作為副校長，要堅持在一線課堂教學(xué)，特別在專業(yè)業(yè)務(wù)上，要不斷地思進取、真進取，在專業(yè)發(fā)展上不斷追求自身新的發(fā)展。以謙恭的心，敢為人先的課改思想，有效、得力的課堂教學(xué)效益，大方與一線教師分享。累并快樂著，人格魅力才會發(fā)散，會讓一線教師工作起來更加愉快，且也會促進副校長有效地執(zhí)行、貫徹，可謂是一舉多得。

作為副校長，做好準確自我定位，在工作中擺好位置，并真心、全心、衷心地服務(wù)學(xué)校工作，這樣的副校長就一定會受到校長及師生的歡迎與尊敬。