談?wù)劦湍昙壠匆艚虒W(xué)中的互助合作學(xué)習(xí)

廣西壯族自治區(qū)賀州市昭平縣仙回瑤族鄉(xiāng)古盤小學(xué) 黃麗萍

低年級的學(xué)生剛剛跨入校門，培養(yǎng)他們的合作意識和合作能力尤為重要。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)以下四個方面，談?wù)劦湍昙壠匆艚虒W(xué)中的互助合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)拼音枯燥乏味，老師教拼音難上加難，這是很多低年級師生的心理反映。而在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生興趣濃了、勁頭足，當(dāng)老師面向全班學(xué)生教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生常常注意力不集中，自制力容易分散，而小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就有一種被關(guān)注，被重視的感覺，他的注意力將更集中、情感更投入、興趣更濃厚。如互當(dāng)“小老師”的活動，一人當(dāng)教師，其他當(dāng)學(xué)生，我想對于一個6至9歲的孩子來說是一次難得的自我表現(xiàn)機(jī)會，孩子們在小老師和學(xué)生的位置互換中興趣大增，體會學(xué)習(xí)的樂趣更濃。

興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，而小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是天生的。是需要教師正確引導(dǎo)培養(yǎng)，逐步形成和發(fā)展起來的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂于學(xué)。小組合作的目標(biāo)都是十分明確的，他們有分工、有合作、有交流。在小組討論中看不到“陪客”，找不到“觀眾”，人人都積極主動承擔(dān)責(zé)任。大家都是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)還能學(xué)到同伴優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。大家在學(xué)習(xí)研究的過程中共同體驗(yàn)著合作的快樂，成功的愉悅。

二、小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力

拼音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在聽，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，認(rèn)真聽老師的發(fā)音、聽錄音帶、看老師發(fā)音時(shí)的嘴型，有時(shí)又與磁帶或老師的發(fā)音對比著聽，在聽的過程中，學(xué)生慢慢體會到了正確的發(fā)音。而且還要讓學(xué)會聽辨，多聽不同人的發(fā)音，辨別發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，多聽、多辯學(xué)生也就能較準(zhǔn)確的發(fā)音。而合作學(xué)習(xí)就是讓每個學(xué)生都聽，都讀的機(jī)會，怎樣讀出效果來呢？齊讀分辨不出哪個讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，個別讀又能讓少數(shù)人動口、動腦，現(xiàn)在提倡面向全體學(xué)生，我們要讓每個學(xué)生有讀的機(jī)會，學(xué)習(xí)在互相聽、讀中學(xué)拼音發(fā)展能力。而說的能力就是給每個孩子說的機(jī)會和權(quán)力。人人都想說，都有不同的想法。在拼音教學(xué)中一些關(guān)于拼音字形、拼音插圖、看圖講故事的想象練說，合作學(xué)習(xí)就是充分利用了課堂資源中學(xué)生的人力資源讓孩子既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，既當(dāng)聽眾又當(dāng)演說家，充分培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)面向每個孩子的教學(xué)原則

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況，教師提出一個問題，提供給學(xué)生一次表現(xiàn)的機(jī)會，很多學(xué)生都想?yún)⑴c?？墒悄芑卮鸬膶W(xué)生少之又少。怎樣才能讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，小組合作給了那些希望得到表現(xiàn)的孩子提供了機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)則有效地體現(xiàn)面向全體的教學(xué)原則。特別是讓孩子們在一個較小的范圍內(nèi)開始合作學(xué)習(xí)。這對培養(yǎng)他們的合作意識和合作能力有很大好處，如拼音教學(xué)中用字母卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)，孩子們拿著自己的卡片自己拼讀，可以讓同伴欣賞，可以讓同伴聽辨，也可以當(dāng)小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué)，小小的拼音卡片真是為學(xué)生獨(dú)立學(xué)拼音能力的養(yǎng)成插上了翅膀。所以小組合作學(xué)習(xí)，真正做到了讓每個孩子都動口、動手、動腦，促進(jìn)每個學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

四、小組合作學(xué)習(xí)，較好地發(fā)揮學(xué)生的自評、互評作用

拼音教學(xué)中的評價(jià)不能只進(jìn)行書面的測試，主要還要在聽、說、讀、寫中進(jìn)行。在拼音課堂教學(xué)中進(jìn)行的過程性評價(jià)，教師很難對學(xué)生聽、說、讀的能力進(jìn)行評價(jià)，而合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在各種活動中進(jìn)行自評、互評，如當(dāng)小老師，找朋友，學(xué)生在評價(jià)別人的同時(shí)，自己的能力也在提高，同時(shí)孩子們也會不由自主的將自己與別人做比較，進(jìn)行自我評價(jià)。

小組合作學(xué)習(xí)拼音教學(xué)中，還發(fā)揮出了很多作用。如提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，它是一種便于操作，效果較好的課堂教學(xué)方式。