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      帶著學生走進情趣課堂

      2016-03-14 11:12:03陜西省咸陽市西北工業(yè)大學啟迪中學
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年5期
      關(guān)鍵詞:情趣激情教材

      陜西省咸陽市西北工業(yè)大學啟迪中學 王 莉

      一、動之以“情”,以“情”為先導,打動學生

      我們會遇到這樣的現(xiàn)象:課堂上教師始終是表情嚴肅,說話一個語調(diào),課堂氣氛單調(diào)沉悶,而學生們只顧機械地聽課記筆記,沒有去表達和交流的欲望……這樣的教學只會讓學生被動學習,有些學生表現(xiàn)出厭惡的情緒,甚至出現(xiàn)厭學情緒。我們會反思:這是我們想要的教學及培養(yǎng)的學生嗎?我想解決這些問題應(yīng)該從教師入手,就是要把自己的主陣地——課堂變成富有激情的課堂。蘇霍姆林斯基說:“有激情的課堂教學,能夠使學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考?!?因此,教師本身應(yīng)先有激情,用自己的激情去感染學生,要善于“激”情,即善于調(diào)動學生的情感,以“情”打動學生。

      在強調(diào)學生主體地位的今天,教師的全部激情就是為了實現(xiàn)對學生的激勵、喚醒和鼓舞,為激發(fā)學生的學習熱情, 教師只要進入課堂就應(yīng)滿懷熱情。在課堂上要像專業(yè)演員那樣,用靈動有趣的語言、抑揚頓挫的語調(diào)以及豐富的表情和體態(tài)語言大膽說,大膽唱,大膽表演,給學生創(chuàng)造一個開放、寬松、激情的教學環(huán)境。放心大膽地釋放激情,用激情去感染學生,把每一位同學都引領(lǐng)進興奮的學習狀態(tài)中。

      二、導之以“趣”,以趣味的性內(nèi)容,引導學生

      1.不拘泥于教材,用大量的資源豐富課堂,創(chuàng)新課堂

      對于教材的使用,我們應(yīng)樹立“重主動創(chuàng)新”的意識,而不是拘泥于教材。這就要求教師緊緊圍繞學生的思想與生活實際,引入鮮活的生活資源,將教材中抽象的理論觀點轉(zhuǎn)換成有利于學生探究的生活情境,搭建教材與生活的橋梁,讓學生在探究與體驗中理解知識的實用價值。一旦學生發(fā)現(xiàn)所學的知識即刻就有用武之地,學習興趣就會如影隨形。

      人教版教材所選用的話題賦有時代氣息,例如第一模塊unit 3是Traveling,正是國人閑暇時的熱門話題,而能夠騎車沿文明發(fā)源所在的Mekong旅游,更被年輕人視為時尚,尤其會吸引學生們的眼球。單元所采用的內(nèi)容緊扣時代脈搏,反映了《課程標準》所提出的“向?qū)W生滲透人文理念和注重對學生文化意識的熏陶”要求,具有現(xiàn)實教育意義。在準備warming-up一課時,我花了大量的時間上網(wǎng)尋找關(guān)于世界大河的資料來補充,搜集了許多生動的圖片素材,以便更直觀地引導學生進入主題。同時調(diào)動學生參與到素材的積累中,彼此分享更多的資源,激發(fā)學生學習本單元的熱情并在資料搜尋中學到更多的知識。因此,我并不是直接教授學生閱讀,而是利用教材給出的話題,鼓勵全員參與信息收集,拓展學生的思維,從而升華學生的情感和意識。每一個單元都會讓我進入一個新的專題世界,不把自己與學生限定在教材的范圍內(nèi),而是以話題為基礎(chǔ),搜集大量相關(guān)素材,經(jīng)過精心取舍,再呈現(xiàn)給學生。在此過程中我無形提升自己,充實自己,然后把我的積累帶給學生,讓每一堂課,每一個話題都很精彩很新穎。

      2.用多媒體教學手段走進形象課堂,生動課堂

      英語新課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這就使多媒體教學成為課堂必要的手段:它的運用使抽象的問題具體化,枯燥的問題趣味化,靜止的問題動態(tài)化,復(fù)雜的問題簡單化,從而為課堂直觀教學提供了良好的環(huán)境,極大地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,點燃學生求知的欲望。

      3.發(fā)揮學生學習的主觀能動性,走進自由課堂,升華課堂

      新理念要求我們轉(zhuǎn)變角色,讓學生學會學習、學會合作,倡導學生的主動參與,凸顯學生的主體地位,因此要讓他們在課堂活動中真正“動”起來。當然,這個“動”,主要是指學生內(nèi)心世界的“動”,思維的“動”,情感的“動”,讓學生敢想、敢問、敢說,敢于在活動中自由體驗,在體驗中升華所學。換言之,也就是要努力創(chuàng)設(shè)一個“活動化的課堂”,惟有如此,課堂教學才可能真正為學生發(fā)揮主觀能動性提供展示的平臺,引領(lǐng)他們走上自主建構(gòu)知識意義的發(fā)展路徑,實現(xiàn)“教是為了不教”的最終教學目的。

      在情趣課堂中,我經(jīng)常采用多樣的活動方式:如教授figure一詞時,我先用四幅圖畫表達該詞的基本含義,把抽象的意義用直觀的形象展示出來,便于學生深刻記憶;教授be to do時,給出有語境的例句,要求學生歸納它的日常用法,并即時操練,提高語用能力;談到喜歡的運動項目及運動員,此時學生自由組合,組織小組活動,每個人在小組中暢所欲言,分享彼此的感受;就友誼是否重要組織課堂辯論,各方表達自己的觀點,培養(yǎng)學生應(yīng)變與表達能力……在實際課堂教學中,我會根據(jù)教學內(nèi)容與目標,結(jié)合學生實情而靈活組織課堂活動形式。但設(shè)計的宗旨都是激活學生的思維,鼓勵更多學生的主動參與積極合作,把課堂當成發(fā)現(xiàn)未知,探索體驗,歸納總結(jié),尋求真知的過程。

      三、持之以“恒 ”積累不斷 實現(xiàn)自我教育

      教師的激情不能只有一時半會的溫度,趣味性的活動也不能只在公開課時進行,要做到持之以恒。因為語言學習是枯燥無味的,這本身是對我們自身意志力的一種考驗。要不斷積累,鍥而不舍,它們像佳肴中的作料一樣,時刻刺激著學生味蕾;像火把一樣照亮學生前進的道路。不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。讓我們用情趣課堂去點亮學生心中的那盞燈,逐步把受教育者引到自我教育的道路上去。

      總之,英語課堂教學是要富有情趣的,沒有激情,沒有趣味的課堂是無法想象的。只有教師帶著學生走進情趣課堂,學生才有參與活動的激情,才能真正地融入課堂的學習中去。讓我們一起行動起來,把激情與趣味植入英語課堂,它們會使課堂教學熠熠生輝,使課堂教學開出更加奇異的花朵。

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