語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵中學(xué) 夏德盛

科技日新月異的變化，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，所以我們國(guó)家大力實(shí)施素質(zhì)教育，而創(chuàng)新教育又是素質(zhì)教育的核心。要進(jìn)行創(chuàng)新教育，根本的目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生各方面生動(dòng)而創(chuàng)新性的發(fā)展，以形成豐富而全面的綜合素質(zhì)。這一綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的方面就是創(chuàng)新素質(zhì)，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要進(jìn)行創(chuàng)新教育，首先就要從基礎(chǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)抓起。在所有的學(xué)科教育中，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它的特性和功能，決定了它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面具有得天獨(dú)厚的作用。

一、喚起興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

莎士比亞說(shuō)過：“興趣是獲得知識(shí)的第一步?！比藗円渤Ｕf(shuō)，“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣能讓人產(chǎn)生靈感，促使創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生多思多問，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提。興趣又往往表現(xiàn)為一種好奇心，有好奇心才會(huì)有引發(fā)深刻而獨(dú)特的思維方式，才會(huì)有創(chuàng)新有創(chuàng)造。好奇心還可以促進(jìn)學(xué)生深入細(xì)致地觀察與思考，尤其表現(xiàn)出對(duì)于疑難問題的主動(dòng)思考和大膽探索。其實(shí)課堂上可以開門激趣，引燃學(xué)生的熱情。如同電影的開頭序幕，一個(gè)好場(chǎng)面就可以把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，也能激起學(xué)生的好奇心，有時(shí)也可以渲染氣氛、或用直觀道具、或用風(fēng)光導(dǎo)游、或用描繪精彩場(chǎng)面等方法作為課堂的開頭語(yǔ)。讓學(xué)生獲得與課本情緒相似的感知，進(jìn)入“融情于課”當(dāng)中。有良好的開端，一節(jié)課的精彩就可以上演了。如教學(xué)《與朱元思書》這篇課文時(shí)，我就播放有關(guān)富春江的風(fēng)光錄像，向?qū)W生展示富春江那“奇山異水，天下獨(dú)絕”的奇特和壯觀，激起學(xué)生的興致，讓學(xué)生與課文中的如詩(shī)如畫的富春江產(chǎn)生情感共鳴，主動(dòng)學(xué)習(xí)其中有內(nèi)容，去領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。以此也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山和熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。過程中可以就課文內(nèi)容想象可開發(fā)的旅游項(xiàng)目，從而引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)善于質(zhì)疑問難的習(xí)慣，激活創(chuàng)新思維

有古人道：“學(xué)源于思，思源于疑”。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，激起探求新知的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。首先是激發(fā)學(xué)生的探究欲。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向他們提供能引起觀察和探索的新情境，要提出難易適中而富有啟發(fā)性的問題，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題中的問題。學(xué)生提出疑問之后，老師給學(xué)生以鼓勵(lì)，肯定那種敢于向教材挑戰(zhàn)，善于質(zhì)疑的精神，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，幫助他們一步步地貼近作者的心靈，使學(xué)生對(duì)文章的理解更進(jìn)一步。這一學(xué)習(xí)過程極大的推動(dòng)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的尋疑意識(shí)也至關(guān)重要。所謂尋疑意識(shí)，是指學(xué)習(xí)者在頭腦中始終帶著尋找問題的意識(shí)，以懷疑的眼光出現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，去捕捉其中可供設(shè)疑的細(xì)節(jié)，挖掘疑點(diǎn)價(jià)值，在思想的閃光中時(shí)不時(shí)迸射出有新意的問題和出人意料的觀點(diǎn)。尋疑是無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不有的，只要有經(jīng)常尋疑的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的思維，學(xué)習(xí)上無(wú)不有可疑之處。只有具有主動(dòng)積極的精神品質(zhì)，才能尋找到有價(jià)值的問題。

三、倡導(dǎo)探究合作，渲染創(chuàng)新氛圍

心理學(xué)研究表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，人們具有好與別人交往，好表現(xiàn)自己的心理。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，大家相互彌補(bǔ)借鑒，相互啟發(fā)，最終形成最佳的思路，亦有更豐富內(nèi)涵的結(jié)果，每個(gè)人的思維都在集體的智慧中得到發(fā)展。的確，這正如英國(guó)大戲劇家蕭伯納所說(shuō)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每人還是只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就有兩種思想，甚至多于兩種思想?！?/p>

四、激勵(lì)尋異，激活創(chuàng)新思維

所謂尋異思維，是指有創(chuàng)見的思維。即通過思維創(chuàng)造性活動(dòng)，不僅揭露事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、超出一般規(guī)律的思維成果。尋異思維重在開闊學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，從各方面、各角度、各層次思考問題，并在各種比較中，選擇富有創(chuàng)造性的異乎尋常的新構(gòu)思。尋異思維的關(guān)鍵在于“獨(dú)創(chuàng)性”，這與一般思維方式是不相同的。它需要更精細(xì)的觀察、準(zhǔn)確的記憶以及用創(chuàng)造性的聯(lián)想和探索。在整個(gè)過程中，更需要的是對(duì)已掌握的舊知識(shí)進(jìn)行合理、靈活、巧妙地遷移和組合。如教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》一課時(shí)，可以比較方仲永和呂蒙的變化，你有什么樣的啟示？這樣從同類型的課文尋異比較中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

同一課文，同一問題，都可培養(yǎng)學(xué)生的尋異思維，這些正是創(chuàng)造性思維中尋異的思維，促使學(xué)生相互激勵(lì)，情緒活躍，從而促進(jìn)學(xué)生思維的多角度、多向性發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中品嘗到尋異、探索的樂趣。

五、發(fā)揮想像的翅膀，拓展創(chuàng)新思維的空間

想象是人對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。愛因斯坦說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼韵胂笫莿?chuàng)新的翅膀，是思維空間的動(dòng)力支持，在發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想像具有重要作用。

而想像來(lái)源于生活實(shí)際，信息渠道等條件的限制，有一些課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，如一些名勝古跡、名山大川對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是見所未見，聞所未聞，因此給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了障礙，使學(xué)生的思維受到限制，想像力難以展開。在教學(xué)過程中，教師可事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，如圖片、典故、音像的信息等，以喚起學(xué)生的想像。

最后說(shuō)的是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力法子是千千萬(wàn)萬(wàn)，語(yǔ)文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識(shí)地把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而造就一代創(chuàng)新人才。