人民幣時代：中國金融·法人才培養(yǎng)的困境及對策

仙　慧

(廈門大學(xué) 法學(xué)院，福建 廈門 361005)

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人民幣時代：中國金融·法人才培養(yǎng)的困境及對策

仙慧

(廈門大學(xué) 法學(xué)院，福建 廈門 361005)

隨著金磚銀行、上海自由貿(mào)易區(qū)、亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行、絲綢基金運(yùn)行等，越來越多的金融機(jī)構(gòu)走出國門，我國的金融版圖漸次展開，金融·法人才這一復(fù)合型人才的需求和培養(yǎng)日趨重要，然而當(dāng)下存在知識結(jié)構(gòu)單一、實(shí)踐技能缺乏，個人職業(yè)規(guī)劃模糊、擇業(yè)能力較弱，學(xué)校培養(yǎng)模式與社會金融·法人才需求齟齬等問題，嚴(yán)重制約了我國金融·法人才的輸出數(shù)量和質(zhì)量，為此，政府推動間隔年教育計劃、個人通過SWOT和職業(yè)測評認(rèn)知及發(fā)展自我、學(xué)?？茖W(xué)定位金融·法人才的培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案和培養(yǎng)環(huán)節(jié)等方面并進(jìn)，有效契合人民幣時代的金融·法人才需求。

人民幣時代；金融·法人才；復(fù)合型人才；間隔年計劃

一、人民幣時代：我國金融·法人才培養(yǎng)模式的時代背景

(一)中國金融版圖的展開

2013年9月7日，習(xí)主席在哈薩克斯坦提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，同年10月提出與東盟國家共同建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”，即“一帶一路”。同年9月，上海自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)正式設(shè)立。2014年10月，亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行創(chuàng)立，總部設(shè)在北京，中國以近300億美元的出資，列第一大股東，已有57個國家正式成為亞投行意向創(chuàng)始成員國；2014年11月，中國出資400億美元，發(fā)起設(shè)立的絲路基金——旨在為“一帶一路”沿線國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開發(fā)、產(chǎn)業(yè)合作等有關(guān)項(xiàng)目提供投融資支持，現(xiàn)已運(yùn)行。2015年10月8日，人民幣跨境支付系統(tǒng)啟用，系推動人民幣國際化努力的一大步，另當(dāng)下正在熱議的人民幣能否加入國際貨幣基金組織的特別提款權(quán)(SDR)，從而成為國際主要儲備貨幣之一等系列熱點(diǎn)議題。

我國的金融改革和發(fā)展以多年的市場化改革為基礎(chǔ)，金融國際化的步伐正在大幅邁進(jìn)，2014年推出了滬港通，實(shí)現(xiàn)了上海證券交易所和香港聯(lián)交所的互聯(lián)互通。與此同時，人民幣國際化勢頭加快，人民幣資本項(xiàng)目可兌換加快推進(jìn)、人民幣離岸市場建設(shè)得到加強(qiáng)以及金融支持企業(yè)“走出去”的步伐加快。[1]2008年的金融危機(jī)，給美元、歐元、日元等主要國際貨幣都造成了負(fù)面影響，而人民幣被推向了國際社會。

從上述背景，不難看出我國金融體系的崛起，國際社會對人民幣的歡迎，作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，有實(shí)體經(jīng)濟(jì)作為雄厚的支撐后盾，而人民幣國際化也將助推資源優(yōu)化配置。然而，在世界金融發(fā)展的進(jìn)程中，資本和人才的爭奪十分關(guān)鍵，而金融·法人才作為兼具金融和法律知識技能的復(fù)合型人才，對于推動人民幣的國際化，實(shí)現(xiàn)和推動我國金融力量參與、影響國際金融體系改革，向外輻射壯大，尤為重要。

(二)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

自2012年(我國第三產(chǎn)業(yè)現(xiàn)價增加值首次超過第二產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)第一大產(chǎn)業(yè))以來，服務(wù)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位不斷上升，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型不斷推進(jìn)，2015年上半年第三產(chǎn)業(yè)占國民經(jīng)濟(jì)比重上升至49.5%。[2]而金融服務(wù)業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，可見，復(fù)合型金融人才也為我國的金融業(yè)改革深化所必需，而金融的發(fā)展進(jìn)一步助益社會資源配置效率的提高，從而推動社會的可持續(xù)健康發(fā)展。

綜上可見，實(shí)現(xiàn)我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，也需要高素質(zhì)、高學(xué)歷、高層次的金融·法人才儲備，提供強(qiáng)有力的金融和法律維度的智識支持。

二、人民幣時代：我國金融·法人才培養(yǎng)模式的困境

復(fù)合型人才，緣起亞里士多德的博雅教育觀，是指精通多個相關(guān)專業(yè)基本理論知識和實(shí)踐技能，且在分析解決具體問題時，能夠以多學(xué)科視域，予以綜合審視和創(chuàng)造性思考，具有較強(qiáng)的知識融合遷移能力和社會適應(yīng)能力的人才。[3]金融·法人才是復(fù)合型人才的一種，是指具備較高的思想道德和人文素質(zhì)，同時擁有扎實(shí)的金融和法律專業(yè)知識和過硬的業(yè)務(wù)技能，能夠融會貫通金融和法律知識、思維，洞悉國際金融發(fā)展規(guī)律及其業(yè)務(wù)管理規(guī)范，深刻認(rèn)識我國金融業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和法律特性，能在全球金融大勢中把握中國金融定位的高層次復(fù)合型人才。然而，我國的金融·法人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)還存在諸多現(xiàn)實(shí)困境，導(dǎo)致輸出的金融·法人才良莠不齊，同時與金融業(yè)市場需求之間產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性短缺矛盾。

(一)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一，實(shí)踐技能缺乏，與社會金融·法人才需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾

當(dāng)下在我國細(xì)分專業(yè)的教育體制下，大多數(shù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一，多是單科班出身，對本專業(yè)之外的領(lǐng)域，知之甚少。且大多數(shù)的教育模式封閉，囿于院墻之內(nèi)，遠(yuǎn)離法律與金融實(shí)務(wù)操作，學(xué)生的實(shí)踐能力普遍較弱，與國外的人才相比，是為典型弱勢。這種情況，亦是金融·法人才培養(yǎng)方面的短板，與現(xiàn)代金融社會所需的國際化、復(fù)合型、實(shí)踐型人才相齟齬。不同的學(xué)科有不同的觀察視角和解決問題的思路方法，法學(xué)須遵循嚴(yán)密的邏輯和周密的論證，而金融則須考量效率和風(fēng)險—收益定價衡量，只有融會兩學(xué)科各有千秋的思維和價值所指，如此方能在金融實(shí)務(wù)中，微觀層面的業(yè)務(wù)創(chuàng)新、風(fēng)險防范、公司的內(nèi)部控制，宏觀層面的金融公司的總體發(fā)展戰(zhàn)略、并購重組計劃、重大資產(chǎn)買賣事宜等，有較為明晰的判斷決策力，導(dǎo)引金融機(jī)構(gòu)穩(wěn)健的發(fā)展方向。

金融國際化形勢的加劇和人民幣時代的到來，亟需高素質(zhì)的金融·法人才，既要儲備牢固的法律專業(yè)基礎(chǔ)知識，也要修煉扎實(shí)的金融業(yè)務(wù)知識和過硬的金融業(yè)務(wù)技能。然而我國的現(xiàn)實(shí)情況則是，一方面隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，普通或基層金融·法人才出現(xiàn)輸出過剩；而另一方面，許多金融高級職位難覓理想人才，高素質(zhì)的金融·法人才供應(yīng)不足，拖緩了金融機(jī)構(gòu)國際業(yè)務(wù)的拓展步伐。

(二)個人定位不清，職業(yè)規(guī)劃模糊，缺乏金融·法擇業(yè)相關(guān)的能力鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累

金融·法人才的短缺現(xiàn)象之所以出現(xiàn)，和學(xué)生個人的自我定位和職業(yè)規(guī)劃，也有莫大關(guān)聯(lián)。許多學(xué)生的自我認(rèn)識不足，SWOT自我分析也不夠。從高中畢業(yè)轉(zhuǎn)向大學(xué)，我國沒有類似西方國家的間隔年(Gap Year)，使學(xué)生能夠在升學(xué)前或畢業(yè)后工作前，通過旅行、義工或者參加NGO組織，體驗(yàn)與自己生活的社會環(huán)境不同的生活方式，從而學(xué)習(xí)生存技能，增進(jìn)自我了解，找到自己真正想要的工作或者找到更好的工作，更好融入社會。而我國高中教育和大學(xué)教育在培養(yǎng)模式和培養(yǎng)定位方面迥異，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生在認(rèn)知自我(興趣、能力、稟賦)基礎(chǔ)上的自我學(xué)習(xí)，而大多數(shù)學(xué)生缺乏對現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識，更枉談金融和法律了。這就導(dǎo)致諸多學(xué)生在缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃，這一方面，導(dǎo)致某些學(xué)生隨大流，誤打誤撞地從事了“賺錢”的金融行業(yè)后，發(fā)現(xiàn)自己并不感興趣，且缺乏金融職業(yè)所要求的謹(jǐn)言慎行，縝密思考的性格特質(zhì)，阻礙了個人職業(yè)發(fā)展；而另一方面，許多學(xué)生由于缺少清晰的從事金融·法行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃路徑，不能有針對性地培養(yǎng)、提升自己，未能進(jìn)行金融·法律方面的知識積累、能力鍛煉和經(jīng)驗(yàn)沉淀，約束了自我金融方向的職業(yè)發(fā)展空間。

可見，缺乏自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃，影響了學(xué)生提升自我，成為金融·法人才的發(fā)展路徑。

(三)學(xué)校培養(yǎng)方案與社會金融·法人才需求之間齟齬，未能有效鏈接

金融·法人才的培養(yǎng)，涉及學(xué)生、高校、以企業(yè)為代表的社會三方。作為培養(yǎng)基地的高校，未能有效鏈接市場的金融·法人才需求，這在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)方案、師資隊伍等方面都有體現(xiàn)。

當(dāng)前，金融行業(yè)對人才的需求主要集中在高端市場，如證券投資與理財管理方向、商業(yè)銀行經(jīng)營與風(fēng)險管理方向、國際金融與跨國公司理財管理方向、公司金融與投融資專業(yè)方向。[4]這就提出了金融·法人才需具備的特質(zhì)：既要熟悉國際金融業(yè)務(wù)規(guī)范及管理法規(guī)，又要熟悉我國金融業(yè)發(fā)展特征及規(guī)制法律，能夠從全球視角把握中國金融發(fā)展階段和國際金融秩序定位。

而反觀高校的培養(yǎng)體制，培養(yǎng)目標(biāo)定位較為籠統(tǒng)模糊，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的針對性不強(qiáng)，同樣金融·法人才的培養(yǎng)目標(biāo)大多宏觀，缺少不同層次人才的差異性。在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，大多是傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教育，教學(xué)方法單一，實(shí)踐性教學(xué)較少或缺位，而教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊，啟發(fā)性不足，難以激發(fā)學(xué)生的探討學(xué)習(xí)興趣，故而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性較弱。就師資隊伍而言，多數(shù)老師專攻科研，較少校外兼職涉足金融行業(yè)，缺少金融·法實(shí)務(wù)方面的知識、經(jīng)驗(yàn)和人脈資源，因而難以有效引導(dǎo)學(xué)生。

三、人民幣時代：我國金融·法人才培養(yǎng)模式的應(yīng)對之策

(一)政府——推動實(shí)施金融·法人才間隔年計劃，有效鏈接高校與金融市場

國家的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。隨著全球化加速，社會生產(chǎn)力的提高，經(jīng)濟(jì)競爭已由傳統(tǒng)的實(shí)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹑凇⑿畔?、通訊等服?wù)業(yè)，[5]而隨著人民幣資本項(xiàng)目可兌換加快推進(jìn)、人民幣離岸市場建設(shè)得到加強(qiáng)以及金融支持企業(yè)“走出去”的步伐加快等為表征的人民幣時代到來，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的需要，金融·法人才缺口亟須填補(bǔ)。

借鑒西方間隔年培養(yǎng)制度，設(shè)計適合我國社會發(fā)展實(shí)情的間隔年創(chuàng)新教育制度安排。間隔年，通過大學(xué)之前和畢業(yè)之前的實(shí)踐鍛煉，更好地讓學(xué)生認(rèn)知自我，增強(qiáng)對社會包括金融·法律行業(yè)等各行業(yè)的認(rèn)識和實(shí)踐，開闊思維，提升職業(yè)技能與實(shí)踐，同時培養(yǎng)自信、勤勉、感恩、樂觀、韌性等優(yōu)秀品質(zhì)，從而在大學(xué)專業(yè)選擇及職業(yè)規(guī)劃中，契合社會發(fā)展大勢，更好地銜接金融行業(yè)。

間隔年培養(yǎng)制度，就申請程序而言，申請者必須是獲得大學(xué)錄取資格的一年級新生或是應(yīng)屆畢業(yè)生，申請者需要提交申請材料(包括參與的項(xiàng)目、參與的時間、選擇原因等)，通過初選的參加面試或電話面試，同時需要有推薦信。間隔年的項(xiàng)目可以與政府部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等社會組織合作，就金融·法人才培養(yǎng)而言，可以律師協(xié)會、金融行業(yè)協(xié)會、商業(yè)銀行乃至國際金融組織、跨國金融控股公司等金融機(jī)構(gòu)合作，并可由高校、企業(yè)、政府提供部分資金補(bǔ)助，如美國北卡羅來納大學(xué)、圣諾伯特學(xué)院等。而我國在2014年年底，于中國青少年發(fā)展基金會下設(shè)了“中國間隔年公益基金”，2015年3月19日啟動了“中國間隔年計劃”。[6]

(二) 個人——甄別參與間隔年計劃，提高自我認(rèn)知和可雇傭性，合理化金融·法方向的職業(yè)規(guī)劃

作為學(xué)生個人可以根據(jù)自身稟賦、興趣和經(jīng)濟(jì)能力等資源約束系列條件，有甄別性地選擇、參與適合自己的間隔年計劃，就金融·法而言，如全國性或地方性的金融·法人才夏令營，主打金融業(yè)務(wù)的律所，如金杜、中倫、大成、君合等的實(shí)習(xí)生計劃，國際金融人才培養(yǎng)計劃(IFTP項(xiàng)目)，農(nóng)村金融領(lǐng)軍人才項(xiàng)目等。在金融全球化，國際競爭新時代的重重危機(jī)與挑戰(zhàn)面前，專業(yè)金融復(fù)合型人才必將是我國金融業(yè)科學(xué)發(fā)展、維護(hù)我國金融利益和金融安全、推動人民幣國際化的有力保障。

天生我材必有用，了解自己的性格特質(zhì)和能力強(qiáng)項(xiàng)，能夠更好地?fù)P長避短，量身打造自我發(fā)展成才之路。一方面，可以SWOT分析法，認(rèn)識自我。 S代表strength(優(yōu)勢)，W代表weakness(弱勢)，O代表opportunity(機(jī)會)，T代表threat(威脅)。通覽分析內(nèi)部環(huán)境分析(strength和weakness)和外部環(huán)境分析(opportunity和threat)后，針對性地設(shè)定SO、WO、ST、WT策略，客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜喠⒆陨淼穆殬I(yè)目標(biāo)和行動計劃。對于金融·法人才而言，共同的O則是金融全球化、金融自由化以及監(jiān)管全球化的大潮，我國金融崛起的藍(lán)圖，提升的國家金融安全的重要性，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的金融市場人才需求，而針對T需要提升自我金融·法知識素養(yǎng)，培養(yǎng)并提高自我的法律和金融儲備與技能。

在當(dāng)下信息化時代，隨著計算機(jī)和智能手機(jī)的普及，自我發(fā)展空間的擴(kuò)大和便利性大幅提高，學(xué)習(xí)資源和鍛煉機(jī)會增加，如網(wǎng)絡(luò)公開課、電子書籍，足不出戶，即可聆聽哈佛大學(xué)金融、法學(xué)名師的教誨，更可通過網(wǎng)上金融·法律行業(yè)的實(shí)習(xí)生招募和培訓(xùn)計劃、夏令營等，錘煉理論，磨礪自我。因此，有志從事金融行業(yè)的學(xué)生，就可籍此提高自我的金融和法學(xué)、計算機(jī)、英語等修為，為職業(yè)選擇做好前期準(zhǔn)備。

通過職業(yè)測評，更好地認(rèn)知自己與金融·法相關(guān)職業(yè)之間的契合度，從而揚(yáng)長避短，規(guī)劃適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。職業(yè)測評包括職業(yè)興趣測驗(yàn)、職業(yè)價值觀及動機(jī)測驗(yàn)、職業(yè)能力測驗(yàn)、職業(yè)性格測驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展評估測驗(yàn)等，通過職業(yè)測評，了解自己的職場價值和職種特點(diǎn)，明晰與目標(biāo)職位的差距，從而有針對性的制定可行性方案。

(三)高?！魑鹑凇しㄈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位，提升學(xué)生的可雇傭性，改革培養(yǎng)模式

時移世易，學(xué)校與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教育理念，順應(yīng)國家金融發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)金融·法人才的培養(yǎng)從外延式的數(shù)量擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，側(cè)重培養(yǎng)的寬口徑、廣基礎(chǔ)。

培養(yǎng)目標(biāo)——目標(biāo)定位清晰，培養(yǎng)機(jī)制的設(shè)計才能有的放矢。金融·法人才，定位在中高端市場，要有開闊的國際視野，洞悉國際金融市場、貨幣體系內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律，以及國際金融業(yè)務(wù)規(guī)范及管理法規(guī)同時熟悉我國金融市場的特點(diǎn)，能夠把握中國金融發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

培養(yǎng)方案——其一，根據(jù)學(xué)校自身情況，推出間隔年計劃，設(shè)計實(shí)施程序和管理辦法。同時積極鏈接金融市場和金融機(jī)構(gòu)，組織間隔年項(xiàng)目，為學(xué)生接觸認(rèn)識金融·法行業(yè)，創(chuàng)造機(jī)會。其二，以雙學(xué)位和輔修學(xué)位的安排，推進(jìn)學(xué)生的多元化復(fù)合型發(fā)展，學(xué)生可以在校通過學(xué)位教育制度，深入學(xué)習(xí)金融、法學(xué)、計算機(jī)等專業(yè)知識技能。此外，學(xué)校還可以通過與兄弟院校及國外高校的優(yōu)勢專業(yè)合作辦學(xué)，以聯(lián)合培養(yǎng)的方式，提升學(xué)生素養(yǎng)。其三，在學(xué)分設(shè)計中，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，以此引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐關(guān)注度。

培養(yǎng)環(huán)節(jié)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，是知識意義的主動構(gòu)建者。[7]因此，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要注意激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的個人學(xué)習(xí)能力。金融與法，都是與社會發(fā)展緊密聯(lián)系的學(xué)科，唯有強(qiáng)大的專業(yè)知識儲備和較強(qiáng)的知識遷移能力，才能在把握金融問題的關(guān)鍵，一擊中的，并予以妥當(dāng)解決。在課程設(shè)計中，注意提升課程的前瞻性和實(shí)用性，注意當(dāng)下社會金融和法律熱點(diǎn)導(dǎo)入，如眾籌、P2P等互聯(lián)網(wǎng)金融，股票發(fā)行注冊制改革，《證券法》和《商業(yè)銀行法》的修改等等，與時俱進(jìn)更新教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解最新的金融·法理論和實(shí)踐樣態(tài)。實(shí)行開放性辦學(xué)，加強(qiáng)雙師型教師隊伍建設(shè)，改觀目前高校金融·法理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，更多地聘請金融機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、一線專家、業(yè)務(wù)能手為兼職教師，提高實(shí)務(wù)教學(xué)水平。[8]

〔1〕 周小川.金融改革發(fā)展及其內(nèi)在邏輯[J].中國金融,2015(19):14.

〔2〕 國家統(tǒng)計局.新常態(tài)新戰(zhàn)略新發(fā)展——“十二五”時期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成就斐然[EB/OL].(2015-10-13)http://www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201510/t20151013_1255154.html.

〔3〕 黃江美.高校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革研究[D].南寧:廣西大學(xué),2008.

〔4〕 許一帆.金融國際化背景下高校金融人才培養(yǎng)模式探索[J].教育理論與實(shí)踐,2013(27):16.

〔5〕 巫文勇.中國金融業(yè)監(jiān)管制度改革研究[M].成都:西南交通大學(xué)出版社,2010：2-3.

〔6〕 趙麗芳.讀萬卷書 行萬里路——“中國間隔年計劃”啟動[J].WTO經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2015(4):84.

〔7〕 馬元月,郭廣忠.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011(3):21.

〔8〕 劉鵬飛.江西金融業(yè)加速發(fā)展時期金融人才培養(yǎng)模式選擇[J].金融與經(jīng)濟(jì),2013(9):95.

(責(zé)任編輯吳星)

RMB Era: the Predicament and Countermeasures of Cultivation of Finance-law Talents in China

XIAN Hui

(Xiamen University, Xiamen, Fujian 361005)

Along with BRIC Bank, Shanghai FTA, Asian Infrastructure Investment Bank, silk fund operation, etc., more and more financial institutions go-out, gradually our financial landscape expands. Therefore, the demand and cultivation of finance-law talent, one kind compound talent, is becoming increasingly important. However, there are obstacles, including single structure knowledge and lack of practical skills, vague individual career planning and weak career-choose ability, mismatch between college training mode and society finance-law talent demand, which severely constraint the quantity and quality of finance-law talent output. To this end, the article argues that to effectively meet demand of finance-law talent in RMB era through government promotion of gap year program, individual’s self-awareness and enrichment via SWOT test and vocational assessment, together with college scientific orientation on training target and perfection in training scheme and training links.

RMB era; finance-law talent; compound talent; gap year

10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.02.019

2016-01-12

廈門大學(xué)“中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助”成果(20720151038)。

仙慧(1989—)，女，山東曲阜人，廈門大學(xué)法學(xué)院2013級博士生，研究方向?yàn)椋航鹑诜ā?/p>

D922.28

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1007-6875(2016)02-0102-04

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/doi/10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.02.019.html網(wǎng)絡(luò)出版時間：2016-04-2015：30