微課在高職院校體育課教學(xué)中的應(yīng)用

□朱豪（佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 佛山 528137）

微課在高職院校體育課教學(xué)中的應(yīng)用

□朱豪（佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 佛山 528137）

微課是從2010年開始演變的一種高效能教學(xué)手段，微課教學(xué)用視頻為載體，利用現(xiàn)在的一些高科技媒體手段來記錄老師在教室內(nèi)外對學(xué)生教授某一個技術(shù)動作或者知識點所執(zhí)行的教學(xué)內(nèi)容的整個過程。尤其是全國十八大的召開更是強調(diào)了教育改革的重要性，微課教學(xué)作為教育行業(yè)所關(guān)注的熱點，同時在很多地方得到了廣泛的應(yīng)用。微課教學(xué)在體育教學(xué)中運用，可以改善學(xué)校的的教學(xué)手段，同時也可以更好使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展素質(zhì)。本論文首先闡述了微課教學(xué)的概念，結(jié)合微課教學(xué)的特點，剖析微課在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，針對微課教學(xué)存在的不足進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)性的建議，為高職院校體育教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

微課高職體育教學(xué)

體育教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是十分重要的一門學(xué)科，它可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育部加快高職院校教學(xué)改革的步伐，高職院校的教師力量和教學(xué)施舍存在不足等情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)發(fā)展的步伐，所以，為了高職院校的體育教學(xué)能常態(tài)或者更迅速的發(fā)展，教學(xué)手段創(chuàng)新是我們體育教師首要做的事情，利用微課教學(xué)具體獨特的優(yōu)勢推廣到教學(xué)活動中去，達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)改革的目的并能夠作出一定的貢獻(xiàn)。

1、微課教學(xué)闡述

1.1、微課教學(xué)的定義

當(dāng)前，我國一些教育工作者對于微課教學(xué)的定義眾口紛紜，微課教學(xué)用視頻為載體，利用現(xiàn)在的一些高科技媒體手段來記錄老師在教室內(nèi)外對學(xué)生教授某一個技術(shù)動作或者知識點所執(zhí)行的教學(xué)內(nèi)容的整個過程。大部分高校專家進(jìn)行認(rèn)為，微課教學(xué)是利用短短的十分鐘時間錄制的，有著很明確目標(biāo)，說明一個知識點集中的小課程。2013年舉行的微課教學(xué)比賽中將微課定義為以視頻為載體，記錄教師圍繞某一個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的簡短完整的教學(xué)活動。根據(jù)研究總結(jié)得出，微課教學(xué)需要滿足三個要求：一是視頻作為載體，二是圍繞某一個主題內(nèi)容或步驟，二是視頻時間短。

1.2、微課教學(xué)的特點

（1）主題突出，目標(biāo)準(zhǔn)確。

傳統(tǒng)教學(xué)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容繁瑣，傳統(tǒng)教學(xué)這一弊端，微課教學(xué)能很好的避免，教學(xué)內(nèi)容主要通過用視頻對所要教授的主題內(nèi)容，中心知識或步驟進(jìn)行詳細(xì)的錄制或者講述，這樣的一種教學(xué)方式不僅教學(xué)效果好，而且學(xué)生更容易吸收所講的東西。

（2）用時短，內(nèi)容信息少。

研究表明，高職院校學(xué)生在一節(jié)課能夠集中注意力的時間大概在15分鐘左右，而微課教學(xué)的時間往往控制在10分鐘以內(nèi)，高職院校學(xué)生的心理狀況剛好符合這一特點，可以提高學(xué)生的能動性。此外，就像平時我們用手機(jī)去拍攝一個畫面或者錄制某個短視頻，要求也不高，所以只要具備這樣的基本條件就能夠進(jìn)行視頻錄制及制作，從而為教師的教學(xué)提供很大的方便和幫助。

（3）真實的情境，豐富的資源。

微課教學(xué)主要是把我們所要教的內(nèi)容和場景融合在一起，模擬一個真實的場景讓學(xué)生去體會學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)模式下讓學(xué)生學(xué)習(xí),大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、微課教學(xué)體育課中應(yīng)用的實用性

2.1、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

微課講授的內(nèi)容一般只局限于一兩個知識點或課堂的某一環(huán)節(jié)，因此會給人造成不成系統(tǒng)性的感覺，但是微課教學(xué)的目標(biāo)人群是確定的，傳遞的知識內(nèi)容也是在一定范圍內(nèi)，這就使微課本身就是一個自成系統(tǒng)。這樣的更好的讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容，更容易的明白，也更好的接受教學(xué)內(nèi)容，自然而然就提升他們的學(xué)習(xí)動力。此外，強大的網(wǎng)絡(luò)時代更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望和滿足他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生對知識的探索，課堂效率就隨之提高了。例如，在教授籃球課的時候，當(dāng)講到運球、傳球等籃球技術(shù)時，只是簡單地做示范，無法讓學(xué)生及時準(zhǔn)確的掌握正確的動作要領(lǐng)，但如果采用媒體手段手段來制作微課視頻，就會使籃球技術(shù)直觀地表現(xiàn)出來，學(xué)生也會因其直觀性而能夠明白動作要領(lǐng)。

2.2、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

微課教學(xué)有著簡單方便靈活的特點，在教學(xué)過程中可以很鮮明的突出主題，學(xué)生主觀能動性更好的表現(xiàn)出來，有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一，無味的教學(xué)模式，這充分體現(xiàn)出來了微課教學(xué)的促進(jìn)作用，提高學(xué)生積極性。

2.3、有利于掌握正確動作要領(lǐng)

高職院校體育教學(xué)有三大球，大小球、瑜伽、體育舞蹈等內(nèi)容，項目多、內(nèi)容雜，在教學(xué)過程中使高職院校體育教師遇到很多棘手問題。教師不斷的進(jìn)行動作示范就是為了讓學(xué)生掌握正確動作要領(lǐng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新動作時，必須從多角度感知動作，然而對于高職院校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動作的過程就是“看”的過程，所以對教師的專業(yè)水平以及規(guī)范的示范能力都有很高的要求，這樣對學(xué)生才不會造成影響。利用微課視頻，我們可以錄制一些專業(yè)運動員的技術(shù)動作，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也更好的讓他們掌握。

3、微課在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

3.1、面對面進(jìn)行示范

微課教學(xué)可以很好的展示整個動作的流程及每個環(huán)節(jié)，相當(dāng)于老師面對面教授學(xué)生，但是微課可以直觀讓學(xué)生體會到動作的每個細(xì)節(jié)，更好的記憶和掌握動作要領(lǐng)。例如，在籃球項目的教學(xué)過程中，教師可以利用電腦制作一個Flash動畫，把籃球投籃中的持球、起跳、舉球、出手、壓腕、播指等環(huán)節(jié)進(jìn)行動畫模擬，同時利用圖畫闡述在投籃注意的事項及動作要點，從而使學(xué)生很快掌握關(guān)于投籃的相關(guān)知識。

3.2、化難為簡，增強學(xué)生理解能力

利用微課教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動、清楚地展示在學(xué)生面前，放慢動作快速、把復(fù)雜的動作分解，這樣就有助于學(xué)生對知識更好的領(lǐng)會。比如，在進(jìn)行籃球教學(xué)中過程中，有一些專業(yè)術(shù)語讓學(xué)生很頭疼，比如行進(jìn)間的高手上籃、跳投等，對這樣的術(shù)語出現(xiàn)時學(xué)生當(dāng)時就會出現(xiàn)反應(yīng)很迷茫、很無奈不知所措的情形，同樣我們大部分教師在給學(xué)生做一個動作示范的時候常常會有不準(zhǔn)確的動作或帶有個人特色的情況，所以，通過媒體課件向?qū)W生展示的教學(xué)內(nèi)容時，這樣的一種教學(xué)規(guī)范性更準(zhǔn)確，有助于學(xué)生很直觀，形象的接受和理解。

3.3、有利于教師迅速有效的更正學(xué)生動作

教師為了方便學(xué)生掌握正確動作，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，經(jīng)常會在示范動作時同時向?qū)W生展示出錯誤動作，學(xué)生很容易犯下多種多樣的錯誤，很難在規(guī)定時間內(nèi)全部示范，要很好地解決這一問題，我們利用微課就是個一個很好的教學(xué)方式。比如，在籃球教學(xué)中，防守的腳步動作教學(xué)可以利用微課教學(xué)來完成，提前把相應(yīng)的課件做好，在課件中，教師必須先展示正確的動作，然后把正確，錯誤動作都展示出來，讓學(xué)生去分辨哪些是對的，這樣學(xué)生能很好的糾正自己錯誤動作了。

4、微課教學(xué)缺乏的地方

4.1、教師和學(xué)生對微課教學(xué)目標(biāo)不明確

在目前的體育課來說，大部門體育教師只是通過微課來教學(xué)，不能明確通過這個達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。然而，部分教師只重視微課教學(xué)的形式，而忽略了采用微課教學(xué)模式的目的，因此舍本逐末，把大部分精力花費到視頻的制作上，只求課件精美而忽視了其內(nèi)容，教學(xué)預(yù)期的教學(xué)效果也無法達(dá)到，學(xué)生不能學(xué)到知識。

4.2、微課教學(xué)設(shè)施不齊全

就本學(xué)校（佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）教學(xué)設(shè)施來說，大部門比較陳舊，對于制作微課教學(xué)的配套軟件，硬件設(shè)施不夠。很多部門都是一兩套，幾十個老師輪著用。學(xué)校引進(jìn)的教學(xué)軟件等一些不能很好的達(dá)到教學(xué)效果，所以說嚴(yán)重影響學(xué)校的一個教學(xué)效果。

4.3、體育教師制作微課教學(xué)視頻水平有限

微課課件的制作是一個技術(shù)活需要有電腦基礎(chǔ)和基本功的，就本校的教師而言，很多教師缺乏這方面的技術(shù)，同時學(xué)校也有很多老教授都很少試用這樣的東西，他們一貫沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以說我們要掌握先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)手段，微課教學(xué)對于很多老師來說不夠重視，一直認(rèn)為通過自己的經(jīng)驗加上一些簡單的視頻教學(xué)就能達(dá)到很好的教學(xué)效果，所以往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果；此外，也有一些教師制作的課件過于死板、枯燥，無法適應(yīng)學(xué)生的心理，只是通過視頻來沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是換湯不換藥無法滿足教學(xué)的發(fā)展需求，本質(zhì)上得不到改變的話，學(xué)生更是學(xué)不到知識的。

5、對高職院校體育教學(xué)狀況的思考和建議

5.1、教師方面

教師應(yīng)該明確使用微課輔助體育教學(xué)的根本目的，同時認(rèn)清微課輔助教學(xué)的優(yōu)勢，在制作課件時，教師應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，不要只是為了使用軟件而使用，所做的課件也應(yīng)該符合學(xué)生的心理特點，做到示范準(zhǔn)確、圖文并茂，只有這樣才能真正發(fā)揮微課輔助教學(xué)方式的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)效率。

5.2、學(xué)生方面

學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，要明確微課教學(xué)的目標(biāo)和方向，積極主動的學(xué)習(xí)課堂上教師所教授的知識，同時也可以把視頻放在用電腦、平板、手機(jī)等通訊中進(jìn)行課外學(xué)習(xí)及練習(xí)。

5.3、學(xué)校方面

學(xué)校是主體，大部分學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)時代是很感興趣，在微課這塊需要加大投入，給學(xué)生提供一個微課制作的平臺，同時提高學(xué)校老師的制作微課視頻和教學(xué)的水平，定期的進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

6、總結(jié)

教學(xué)作為我國教育改革的重點，隨著現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的要求，只有通過現(xiàn)代的話教學(xué)模式才能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，比如微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，受到廣泛的關(guān)注，同樣在我國高職院教學(xué)的發(fā)展中也是不可缺少的一部分。在體育課教學(xué)中，合理，正確的使用微課教學(xué)，可以更好的達(dá)到教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量更好，學(xué)生的積極性也高，自然而然學(xué)生就可以牢固的掌握知識，從而達(dá)到教學(xué)真正的目的。

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