淺談新課標(biāo)下英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則與策略

趙青（甘肅省地礦一中，甘肅　蘭州　730000）

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淺談新課標(biāo)下英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則與策略

趙青
（甘肅省地礦一中，甘肅蘭州730000）

摘要：常言道；良好的開端是成功的一半，這是英語課堂教學(xué)的真實寫照。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課開始的序幕，如何從不同角度,采取不同的方法巧妙地進(jìn)行導(dǎo)入,以便更好地完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目的.新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，掀起了各種各樣的課堂教學(xué)改革，本人也對課堂導(dǎo)入策略進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；課堂導(dǎo)入；興趣激發(fā)；策略探討

1　課堂導(dǎo)入的重要性

隨著時代的進(jìn)步，科技發(fā)展日新月異，人類已進(jìn)入到數(shù)字化時代，世界上運用最普遍的語言就是英語，英語的重要性日益突顯。然而就目前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，英語學(xué)習(xí)還存在一定困難的學(xué)生還占相當(dāng)一部分，他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥、無趣，有著無法跨越的語言障礙，這種想法直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、學(xué)習(xí)成績不理想的結(jié)果，同時也與英語新課標(biāo)下的素質(zhì)教育相違背。蘇霍姆林斯基說過“教學(xué)的起點首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和愿望”。要在最初的幾分鐘內(nèi)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對所授課程的興趣是至關(guān)重要的，其中課堂導(dǎo)人這個環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成有的潛移默化的作用。興趣與動機是直接推動學(xué)習(xí)英語的動力，也可以促使學(xué)生的大腦處于高度興奮狀態(tài)，從而以最佳狀態(tài)投入到教學(xué)信息中，英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、使學(xué)生快速容入到高效學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師的課堂導(dǎo)入猶為重要。

2　課堂導(dǎo)入的含義

所謂課堂導(dǎo)入，就是指在教授新課之前利用幾分鐘時間，安排師生教學(xué)活動的一系列設(shè)計。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)功能是以設(shè)計有效導(dǎo)入為目的的,在英語教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師賦予學(xué)生的課前熱身活動。因此，教師要想一開始就吸引學(xué)生的注意力和興趣，就必須做好充足的準(zhǔn)備，站在學(xué)生需求的視角，努力尋找學(xué)生感興趣并且愿意參與進(jìn)來的活動的切入點。

3　課堂導(dǎo)入的必要原則

教學(xué)導(dǎo)入運用是為了更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲,探求新知識的奧秘,一個好的教學(xué)導(dǎo)入體現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧,我認(rèn)為課堂導(dǎo)入策略必須遵循以下幾點原則。

3.1具有目的性

導(dǎo)入本身是手段，運用這一手段，要有明確的目的。教師設(shè)計任何一種導(dǎo)入，都要十分清楚為什么要這樣設(shè)計以及對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生什么樣的影響。導(dǎo)入方式和類型，要服從于教學(xué)任務(wù)和目的，要圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點，不能喧賓奪主，只顧追求形式新穎而不顧內(nèi)容。導(dǎo)入的目的性與針對性要強，針對教學(xué)內(nèi)容的特點與學(xué)生實際因材施教，不搞千篇一律.

3.2具備趣啟性

趣啟性是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、實現(xiàn)知識的高效吸收的關(guān)鍵。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的首任老師，在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生涯中占領(lǐng)著制高點。因此，在課堂序曲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，進(jìn)行豐富又高效的教學(xué)設(shè)計，引入具有趣味性和啟發(fā)性的活動或者英語游戲能有效促使學(xué)生自主思考，激發(fā)他們強烈的求知欲。

3.3具備針對性

目前，課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀是許多教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置上流于形式，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。例如：班情不同，但導(dǎo)入不變；教學(xué)內(nèi)容不同，但導(dǎo)入方式相似。這種沒有針對性的導(dǎo)入，其結(jié)果非但不能激起學(xué)生的興趣，反而浪費了寶貴的時間，影響了學(xué)生對教師所傳授知識的支持與渴望。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能一成不變，我們應(yīng)該針對不同的對象與內(nèi)容、甚至每個教師自身的性格特點來設(shè)計不同的導(dǎo)入。要善于以舊拓新、溫故知新。導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課的重點緊密相關(guān)，能揭示新舊知識聯(lián)系。方法服從于內(nèi)容，導(dǎo)入語要與新課內(nèi)容相匹配，盡量避免大而無當(dāng)，海闊天空。簡言之就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須具備較強的針對性。

3.4具備簡潔性

研究表明，學(xué)生的注意力分布是有規(guī)律的。學(xué)生的注意力往往在課堂的前十分鐘最集中，然后就會漸漸分散。因此切不可導(dǎo)入時間過長，做到“簡明扼要、緊扣主題”有效導(dǎo)入。

3.5具有情感性

這個情感既包括學(xué)生也包括教師。教師要精神振奮、滿腔熱情地調(diào)動一切可能的手段來引起學(xué)生良好的情緒感覺，繼而在學(xué)習(xí)中情緒飽滿，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.6具有新穎性

每個人都習(xí)慣于對周圍的尋常事物熟視無睹。如果每次上課都是老生常談，必然會導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散。?變化多端、豐富多彩的課堂導(dǎo)入勢在必行，讓學(xué)生的興趣時常保鮮。

4　課堂導(dǎo)入方法

一種好的教學(xué)方法，往往會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，而位居序曲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更需要選擇一種有效的導(dǎo)入方法。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，比較常見且有效的有如下幾種。

4.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

采用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課是我們最常用的導(dǎo)入方式,便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識,將新舊知識有機地結(jié)合在一起,一般通過老師的快速提問、開火車、默寫單詞、集體朗讀課文等方式進(jìn)行。

4.2游戲?qū)敕?/p>

在英語教學(xué)課堂導(dǎo)入中，適當(dāng)采用游戲活動方式，既能調(diào)動課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，達(dá)到寓教于樂的目的，并對新課的引出作出良好的示范作用。如：做動作，請猜是什么動物；單詞接龍；詞語滾雪球等學(xué)生喜歡的課堂游戲。

4.3對話表演導(dǎo)入法

英語教材中，最常見的文本形式是情景對話，這種文本形式非常適合以表演的形式呈現(xiàn)。對話表演是用最簡潔的語言幫助大家有效理解文本所承載的知識、內(nèi)容以及情感等多維含義。在對話表演導(dǎo)入中最難的是要求表演的同學(xué)要具備足夠的表演功底，做足表情、情感、肢體的表達(dá)，學(xué)生在表演過程中不僅僅要理解自己所扮演的部分，還要對整個文本有深刻的理解。利用這種方法導(dǎo)入，自然而流暢。設(shè)定一個特定的話題，通過師生間的真實交流，既能調(diào)動學(xué)生原有的知識技能，又能為新知識技能發(fā)展做好鋪墊，例如：針對KeepingHealthy可以和學(xué)生進(jìn)行怎樣保持健康進(jìn)行對話練習(xí)；針對AllAroundMe進(jìn)行問路、指路對話表演。

4.4直觀生動導(dǎo)入法

一段視頻，一組照片，配上一段合適的音樂是直觀，且生動的一種導(dǎo)入方式。它讓導(dǎo)入充滿了生動與沖擊感，它能讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，產(chǎn)生求知的欲望。

4.5歌曲導(dǎo)入法

歌曲同樣也可以作為一種重要的教育形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。音樂的呈現(xiàn)形式能一下子將學(xué)生的有意注意及時切換到課堂中來。把英文歌曲融入英語教學(xué)課堂中，不僅能夠創(chuàng)建一個良好舒適的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還能在某種程度上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

4.6實物導(dǎo)入法

這種方法最形象直觀，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別適合低年級教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮、有趣、簡潔、直觀。如七年級學(xué)習(xí)FruitandFood很多學(xué)生將實物帶進(jìn)課堂，在導(dǎo)入新課時起到了承上啟下的效果。

總之，課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),具有引起注意、激發(fā)興趣,承上啟下、溫故知新,融情入境、激活思維等功能。

教師的教學(xué)有法，但教無定法。巧妙的課堂導(dǎo)入，形式不拘一格，方法變化多端，實現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過渡,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是很值得我們研究探討，教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，不斷更新科學(xué)觀和教學(xué)觀。

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中圖分類號：C40