論新模式下如何提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

王曉婷

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 遼寧遼陽(yáng) 111000

語(yǔ)言是人際交往的固定聲音符號(hào)，與人類(lèi)發(fā)展歷史緊密相連。漢語(yǔ)言是中華民族的主要語(yǔ)言，在發(fā)展過(guò)程中傳承了中國(guó)歷史文化，蘊(yùn)含著民族精神與民族文化價(jià)值觀念。語(yǔ)言和意境分析能力是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言關(guān)鍵能力，直接影響其口語(yǔ)表達(dá)能力效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和意境分析能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的價(jià)值

在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言能力。以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，給學(xué)生未來(lái)社會(huì)職業(yè)發(fā)展帶來(lái)重要支撐。語(yǔ)言自古以來(lái)就是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，而語(yǔ)言表達(dá)能力是人們的基礎(chǔ)交流方式，在一定程度上影響著個(gè)人的教育和素養(yǎng)。社會(huì)文明在不斷進(jìn)步和發(fā)展，這就對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，現(xiàn)如今職業(yè)教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)優(yōu)異、道德素養(yǎng)高的復(fù)合型人才。學(xué)生在道德素養(yǎng)方面的外顯方式就是語(yǔ)言的表達(dá)，教師在語(yǔ)言表達(dá)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言能力來(lái)表達(dá)自己的優(yōu)勢(shì)，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與人交流，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和生活都有著重要的意義[1]。

2 提升學(xué)生語(yǔ)言能力與意境分析能力的措施

2.1 朗讀訓(xùn)練

朗讀是通過(guò)有聲閱讀的方式體會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的內(nèi)容與情感，朗讀的過(guò)程也就是感受作品的過(guò)程。教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)朗讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生走入作品，感知其中的語(yǔ)言藝術(shù)魅力。例如，教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生分角色朗讀、配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生在富有節(jié)奏美、語(yǔ)言美、音律美的朗讀中逐漸融入作品。

2.2 巧設(shè)問(wèn)題，利用課堂問(wèn)題激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從語(yǔ)言表達(dá)的條理性與邏輯性這兩個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的思維層次

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。一個(gè)會(huì)思考的人，其口語(yǔ)表達(dá)水平，一定也是十分出色、超出常人的。所以，在課堂上，我非常重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：積極的思考成就精彩的人生，我們一定要提升我們的思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)中，處理課后習(xí)題時(shí)，我常常要求學(xué)生分點(diǎn)進(jìn)行回答，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性。在平常的考試中，我也要求學(xué)生碰到詩(shī)歌簡(jiǎn)答題或現(xiàn)代文閱讀題時(shí)先不要急著答題，要看清楚問(wèn)題的分值是多少，學(xué)會(huì)因分設(shè)點(diǎn)，六分題一般分三點(diǎn)作答，四分題分兩點(diǎn)作答，少數(shù)情況下是分成四點(diǎn)進(jìn)行有條理的回答。通過(guò)這樣的形式，我在有形或無(wú)形之中便把這種邏輯思維的方法傳授給了學(xué)生，學(xué)生在這種思維的熏陶之下，在與他人交流時(shí)自然會(huì)不知不覺(jué)地條理清楚地表達(dá)自己的想法。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，勇敢的表達(dá)自己表達(dá)

大學(xué)教育階段的學(xué)生，正是青春年少時(shí)期，叛逆心理比較嚴(yán)重，通常表現(xiàn)為不服管教、態(tài)度散漫。針對(duì)學(xué)生的這一態(tài)度，許多教師和家長(zhǎng)往往采用批評(píng)的教育方式，在無(wú)意識(shí)間就會(huì)在學(xué)生面前表現(xiàn)出不滿的態(tài)度。大學(xué)學(xué)生心理發(fā)育還不夠成熟，有的學(xué)生內(nèi)心比較敏感，很在意家長(zhǎng)和教師的態(tài)度，錯(cuò)誤的教育方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信。久而久之，以前較為活潑開(kāi)朗的學(xué)生也會(huì)變得沉默寡言。老師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生不敢說(shuō)話，表現(xiàn)的非常拘謹(jǐn)，明明會(huì)回答的問(wèn)題，也不敢張嘴。所以，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中采取鼓勵(lì)的教學(xué)方式，發(fā)揮教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的作用[2]。

2.4 教育部門(mén)和學(xué)校須加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)

語(yǔ)言文字是一個(gè)人表達(dá)思想、與人溝通的工具，也是文化的載體，是先輩留給我們的寶貴財(cái)富。獨(dú)特的語(yǔ)言文字是民族文化的基石，使用人數(shù)多、延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、語(yǔ)音或詞匯等十分獨(dú)特的語(yǔ)言文字，更是國(guó)家發(fā)展的命脈和根基。教育部門(mén)應(yīng)從促進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)入手，規(guī)范語(yǔ)言文字的使用，增強(qiáng)宣傳力度，拓展?jié)h語(yǔ)影響力。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在語(yǔ)言文字規(guī)范應(yīng)用層面應(yīng)提出明確要求與相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，在文明建立先進(jìn)集體評(píng)優(yōu)評(píng)選活動(dòng)中增加語(yǔ)言文字規(guī)范使用的比重。

2.5 重視閱讀，通過(guò)閱讀這一常規(guī)手段讓學(xué)生積累詞匯及優(yōu)美句子，以達(dá)到錘煉語(yǔ)言的目的

閱讀對(duì)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的好處是顯而易見(jiàn)的。只有通過(guò)充分的閱讀吸收，學(xué)生才有可能達(dá)到出口成章的境界。閱讀對(duì)于表達(dá)的重要性是不言而喻的，這也是許多語(yǔ)文老師的一個(gè)共識(shí)，也很好地體現(xiàn)了大學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中 “語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用”這一要求。何為“語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用”？ 它是口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)，是指學(xué)生在生活實(shí)踐中通過(guò)對(duì)詞匯的主動(dòng)積累，并梳理整合成語(yǔ)言的過(guò)程。解釋得通俗一點(diǎn)：兩三歲的小孩，只會(huì)支言片語(yǔ)，是因?yàn)樗麄冋莆盏脑~匯量少；初中以后，隨著詞匯量的積累增加，學(xué)生雖不能出口成章，但卻能順利與他人進(jìn)行言語(yǔ)溝通；到了大學(xué)階段，學(xué)生說(shuō)出的話卻比初中生更加的有邏輯、有美感，可以說(shuō)達(dá)到了對(duì)語(yǔ)言的熟練精準(zhǔn)地運(yùn)用的地步，語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性也更加嚴(yán)密。我們?cè)诮虒W(xué)中也時(shí)常發(fā)現(xiàn)，平時(shí)喜歡閱讀的學(xué)生，其語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)得極為明顯[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生更好的提升自身職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵策略就是，做好學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練中的培養(yǎng)和鍛煉。教師除了給學(xué)生提供科學(xué)有效的指導(dǎo)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在課堂上積極、有效的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在語(yǔ)言的課堂上大膽表達(dá)自己的看法，勇敢發(fā)言；也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)環(huán)境語(yǔ)言交流，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)的能力。從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中，成為對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。