中職語文信息化教學(xué)探析

劉易霏

【摘 要】分析信息技術(shù)與中職語文教學(xué)相結(jié)合的意義，探討信息化技術(shù)在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用，提出中職語文實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】中職語文 信息化教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01B-0069-02

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)日新月異，在各個(gè)領(lǐng)域里都得到廣泛的運(yùn)用。在教育領(lǐng)域中，教育信息化已成為當(dāng)下教育的一個(gè)特征，是推動(dòng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的原動(dòng)力之一。信息化教學(xué)是指在信息化環(huán)境中，教與學(xué)之間運(yùn)用系統(tǒng)的現(xiàn)代教育媒體，將信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論、教學(xué)內(nèi)容等相結(jié)合，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易接受新的教學(xué)內(nèi)容，使自身綜合素質(zhì)不斷提高。在中語語文教學(xué)中，如何使用信息化技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)好這一門基礎(chǔ)學(xué)科，更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，是一個(gè)值得深入探討的課題。

一、信息化走進(jìn)中職語文課堂的意義

第一，信息技術(shù)形式多樣，生動(dòng)而活潑，更易吸引學(xué)生。興趣是最好的老師。在語文教學(xué)準(zhǔn)備中，教師可以從強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)上找尋收集與教學(xué)相關(guān)的圖片、影像，以及相關(guān)更翔實(shí)的內(nèi)容介紹等，從而豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注。

第二，信息技術(shù)能增加課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，中職語文教學(xué)要著力服務(wù)于各專業(yè)的需要。在教學(xué)內(nèi)容上，可以用信息技術(shù)結(jié)合所學(xué)專業(yè)，搜集與所學(xué)專業(yè)相關(guān)又可以融入語文教學(xué)的課程資源，開闊學(xué)生的視野。

第三，信息技術(shù)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過結(jié)合信息化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以成為獲取知識(shí)主動(dòng)者，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)廣闊的空間里，開拓自己的求知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)自己找尋想知道的答案等，從而讓學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

二、信息化技術(shù)在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用

在中職語文課堂的組織中，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育的發(fā)展，需要在空間上對(duì)教與學(xué)進(jìn)行拓展，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純的“我教你學(xué)”，成為一種更能滿足學(xué)生多方面學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的平臺(tái)。

（一）通過播放影像以最直觀的方式幫助學(xué)生接受新知識(shí)。學(xué)生要學(xué)習(xí)的是沒有接觸過的內(nèi)容，如果以傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生聽的方式來傳授，那么學(xué)生的領(lǐng)悟力和理解力就難以得到有效培養(yǎng)，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)中把聲像、形象展示給學(xué)生看，那么學(xué)習(xí)就會(huì)起到事半功倍的效果。例如《雷雨（節(jié)選）》的教學(xué)，這篇課文是一個(gè)話劇的節(jié)選，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多：一是要了解什么是話劇，什么是劇本；二是要了解這是一部標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代話劇走向成熟的作品；三是要懂得什么是戲劇沖突；四是要懂得戲劇沖突是如何表現(xiàn)出來等。但是，相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有真正看過話劇這樣的舞臺(tái)劇，因此，光靠書本來開展教學(xué)難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。課堂上，教師可以先通過多媒體播放《雷雨（節(jié)選）》的視頻話劇，讓學(xué)生直觀地了解什么是話劇，話劇是怎么樣的一種表演形式?？赐暌曨l后再導(dǎo)入授課。戲劇教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)作品的鑒賞，教師在和學(xué)生觀看視頻后即可引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇的矛盾沖突表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察戲劇中人物的語言和神態(tài)。課文中的矛盾沖突是以周樸園前后態(tài)度的變化來表現(xiàn)的，并以語言作為最大的表現(xiàn)力來體現(xiàn)。通過影視上的直觀表現(xiàn)，再對(duì)照文字品析，學(xué)生就能更加了解周樸園對(duì)魯侍萍的真實(shí)情感變化，從而了解戲劇是怎樣通過語言和動(dòng)作來表達(dá)人物的，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中鑒賞能力得到了提高。這樣的授課方式學(xué)生更有興趣也更容易接受，所以效果是很好的。

（二）通過信息技術(shù)以經(jīng)典的榜樣來提高學(xué)生課堂上的感悟能力。中華傳統(tǒng)文化博大精深，中職學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)是存在較大難度的，真正理解起來有一定的困難。為此，教師可在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。例如在《歸園田居》《山居秋暝》等古詩(shī)詞的教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體誦讀經(jīng)典的形式，通過播放圖文并茂的視頻，創(chuàng)設(shè)良好的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。又如，在開展詩(shī)詞的教學(xué)中，在教授《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，可以通過在網(wǎng)上搜尋赤壁的圖片，讓學(xué)生真實(shí)地看到赤壁的實(shí)景，然后再通過配樂詩(shī)短片，使學(xué)生感受專業(yè)人員是怎樣朗誦這首詩(shī)歌。先讓學(xué)生從音形中了解后，教師才開展教學(xué)，把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入詩(shī)詞的原境界。這樣的信息化教學(xué)更能吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生感染詞中所表達(dá)的真情，而不是讓學(xué)生單純地從文字里去想象。

（三）為學(xué)生設(shè)立信息課堂，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體。在語文課中，定期為學(xué)生設(shè)立一堂有主題的信息課堂，讓學(xué)生到電教室開展相關(guān)信息采集。這樣的課堂相當(dāng)于閱讀課，所不同的是，通過信息技術(shù)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)放到學(xué)生手上，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上找尋相關(guān)的信息或主題，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入主動(dòng)開展，從而豐富他們的知識(shí)，開闊他們的眼界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教授口語交際中的演講內(nèi)容之前，讓學(xué)生先收集相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)了解演講是怎么樣的，尤其是名人名家的演講是怎么樣的，然后讓他們自己歸納演講有什么樣的特點(diǎn)或是應(yīng)注意什么，在正式授課的時(shí)候教師教授要點(diǎn)，讓學(xué)生再結(jié)合自己了解收集到的信息進(jìn)行對(duì)比，看有什么不同或是相同等，這樣就能更直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)參與教學(xué)的過程，使課堂效率大大提高。

三、中職語文實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)應(yīng)注意的問題

黨的十八大報(bào)告提出：堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，大力推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動(dòng)、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展。信息化作為“新四化”之一成為一個(gè)重點(diǎn)。教育的信息化是促進(jìn)教育公平和教育質(zhì)量提高的有效手段，因此，作為為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才的中職學(xué)校，必須對(duì)信息化有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，無論是在教育方針上、管理上，還是教育的實(shí)際工作中都要重視信息化教學(xué)。

第一，學(xué)校需要提高軟硬件的投入，教師需要提高自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力。作為培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校必須緊跟時(shí)代，在硬件建設(shè)中設(shè)立有利于信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)代化電教室、電子圖書館，讓教師在日常的工作開展中有平臺(tái)，能夠方便地對(duì)現(xiàn)代信息進(jìn)行查找與學(xué)習(xí)；有針對(duì)性地對(duì)教師開展現(xiàn)代職業(yè)教育的多方位教育，通過有組織的學(xué)習(xí)，讓教師都能熟悉地掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)會(huì)查找和收集相關(guān)教學(xué)的各方面資源，結(jié)合教學(xué)在課堂中合理運(yùn)用。教師還必須有一定的信息技術(shù)能力來組織教學(xué)中信息化技術(shù)的運(yùn)用，能夠把強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)大綱相結(jié)合，建立起強(qiáng)大的中職語文教學(xué)資源平臺(tái)。

第二，建立起以教究組為單位的語文信息化教學(xué)資源庫(kù)。中職語文的教學(xué)更注重的是實(shí)用性和開拓性，因此，在開展信息化技術(shù)結(jié)合教學(xué)中，必須有一個(gè)強(qiáng)大的資源庫(kù)。為更便利教學(xué)的開展，應(yīng)以教研組為單位，共同建立強(qiáng)大的語文信息化教學(xué)資源庫(kù)。如在中職語文教材中，涉及詩(shī)歌、散文等各類文體，在教學(xué)中可以充分利用視聽、圖片等資源來融入教學(xué)。有必要時(shí)，還可以組織教研人員根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生的需求，利用信息資料制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課件等。

總之，現(xiàn)代信息化教學(xué)是一種順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的教學(xué)方式，對(duì)中職學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)管理和教育觀念、方法等各方面提出了全新的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校語文信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要教育主管部門與教育工作者共同努力，盡力完善教育教學(xué)中所需要的條件，從而不斷地提高信息化教學(xué)水平，盡力培育與社會(huì)所需求的現(xiàn)代職業(yè)人才，推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的進(jìn)步。

【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度教育信息化工作專項(xiàng)課題“百色老少邊山地區(qū)中等職業(yè)教育信息化現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究”（2015ZKY7）

（責(zé)編 江月陽(yáng)）